王體軍

【摘 要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的達(dá)成不僅與教師的教學(xué)、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)有著緊密的聯(lián)系，而且與教師向?qū)W生傳授的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及主動(dòng)探究的精神等其他方面也有著不可忽視的關(guān)系，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該全面認(rèn)識教學(xué)活動(dòng)，更新教學(xué)理念，從教學(xué)的各個(gè)方面促成教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)認(rèn)識 基本功

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.113

數(shù)學(xué)雖然一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，但是，不同階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容需要不同的教學(xué)方法進(jìn)行知識的傳授，此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度也要隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變而改變，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中不僅僅需要備好課、做好課堂教學(xué)工作，還需要加強(qiáng)對學(xué)生的全面觀察和認(rèn)識，以學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力為依據(jù)采取科學(xué)的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中數(shù)學(xué)在立體幾何和代數(shù)等知識點(diǎn)上難度進(jìn)一步加大，并且知識間的聯(lián)系也進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生想要取得良好的學(xué)習(xí)成績就必須付出一定的努力，而教師想要取得良好的教學(xué)成績就必須做好以下關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)工作。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，扎實(shí)基本功

基礎(chǔ)教學(xué)是教師開展能力教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生培養(yǎng)基本學(xué)習(xí)能力的重要依據(jù)，高中數(shù)學(xué)教師在授課中必須加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)工作的開展。比如說，在新課程的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生理解公式的推導(dǎo)過程以及變式應(yīng)用，通過公式的推導(dǎo)過程和例題的詳細(xì)講解讓學(xué)生對新知識有一個(gè)全面而又細(xì)致的把握。此外，新知識的獲得需要通過習(xí)題的訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化和補(bǔ)充，因此，教師在練習(xí)題目的選擇中必須選擇那些與新知識結(jié)合密切的練習(xí)題目進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在知識的遷移運(yùn)用中逐步形成基本答題能力。

學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握并不是單純的意味著學(xué)生掌握了基本的公式和原理，而是指學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)習(xí)的公式和原理解答難度適宜的題目，并能將所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際中去。數(shù)學(xué)教師在授課的過程中應(yīng)該重視學(xué)生基本知識的掌握，為學(xué)生日后進(jìn)一步提升自己的能力奠定良好的基礎(chǔ)。

二、豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以教師為主導(dǎo)，一般采取滿堂灌的授課方式，不論是新內(nèi)容的講解還是復(fù)習(xí)課中習(xí)題的講解都是以教師為中心。新課改實(shí)施以來特別強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，要求教師用引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

那么，在數(shù)學(xué)課堂上教師如何尊重學(xué)生的主體地位？首先，教師應(yīng)該進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的把握，將學(xué)生能夠自學(xué)或是能夠基本掌握的知識點(diǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生授課。高中生自學(xué)能力比較強(qiáng)，因此，在學(xué)生較好的掌握了前面所學(xué)知識之后就能通過自學(xué)掌握難度不大的新知識，因此，教師對與這部分的知識就可以以學(xué)生教、學(xué)生學(xué)的方式開展教學(xué)。當(dāng)學(xué)生變成教師之后他就主動(dòng)的進(jìn)行“備課”，由于學(xué)生之間的能力相差不大，所以，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中會(huì)針對自身知識存在的不足進(jìn)行專門的準(zhǔn)備，那么，教師可以通過學(xué)生講課過程中對知識點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和回顧窺探學(xué)生對知識的理解程度，從而為教學(xué)的開展提供依據(jù)。因此，這是一種極為有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的授課嘗試。此外，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中追求創(chuàng)新，尤其是授課方式的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大都是采取講述新知識，學(xué)習(xí)例題，做練習(xí)以鞏固知識這樣一種模式。固定的教學(xué)模式會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師應(yīng)該通過教學(xué)模式的改變來激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，以另外一種教學(xué)模式幫助學(xué)生掌握新知識。在數(shù)學(xué)的備課中特別強(qiáng)調(diào)課堂導(dǎo)入，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科是一門綜合性、創(chuàng)新性和主觀性極強(qiáng)的學(xué)科，因此，課堂導(dǎo)入的內(nèi)容和方式比其他學(xué)科要豐富的多，不同的課堂教學(xué)內(nèi)容要求數(shù)學(xué)教師采取不同的課堂導(dǎo)入方式，以此開啟新課程的良好開端。高中數(shù)學(xué)理論性強(qiáng)，知識單一，因此教師仿佛無法有效的開展課堂導(dǎo)學(xué)，但是，這并不意味著教師無法尋求良好的課堂導(dǎo)學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)。比如說，在學(xué)習(xí)立體幾何的過程中，教師可以利用現(xiàn)實(shí)中關(guān)于立體幾何知識應(yīng)用的例子詢問學(xué)生這樣設(shè)計(jì)的科學(xué)道理以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，教師對例子的引入能夠有效的幫助學(xué)生初步了解知識與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想。故此，數(shù)學(xué)教師在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該結(jié)合所傳授的知識的特點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入方式和授課方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在鍛煉中取得不斷的進(jìn)步。

三、重視筆記，幫助學(xué)生制定屬于自己的復(fù)習(xí)資料

學(xué)生的筆記包括兩個(gè)：一個(gè)是上課筆記，一個(gè)是錯(cuò)題集。上課筆記即聽課筆記，學(xué)生的聽課筆記應(yīng)該包括教師在課堂上補(bǔ)充的拓展知識，包括自身在聽課的過程中認(rèn)為比較重要的知識點(diǎn)以及聽課中產(chǎn)生的問題。學(xué)生課堂筆記的記錄能夠有效幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步做好查漏補(bǔ)缺的工作。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生整理筆記或堅(jiān)持寫聽課筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生在筆記的記錄和回顧中進(jìn)一步掌握當(dāng)天所學(xué)知識點(diǎn)。

教師應(yīng)該重視學(xué)生錯(cuò)題集的整理。學(xué)生的錯(cuò)題集是學(xué)生根據(jù)自己的答題情況和錯(cuò)題情況以及自己掌握知識的牢固情況而制定的關(guān)于錯(cuò)題的集合。高中數(shù)學(xué)練習(xí)題中有不少是高考經(jīng)常會(huì)考查的重點(diǎn)知識和內(nèi)容，因此，學(xué)生在習(xí)題的訓(xùn)練中應(yīng)該多加整理經(jīng)典題目，將經(jīng)典題目理解透徹，為將來提高高考答題效率奠定基礎(chǔ)。此外，每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力不一樣，其錯(cuò)題情況也是千差萬別，因此，學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行錯(cuò)題的整理能夠有效的幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，為將來總復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。錯(cuò)題集是學(xué)生將來復(fù)習(xí)中最切合自己學(xué)習(xí)能力的一本資料，是學(xué)生為自己量身打造的資料，復(fù)習(xí)階段學(xué)生對錯(cuò)題集的復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的答題能力，是學(xué)生取得成績進(jìn)步的關(guān)鍵性材料。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該幫助學(xué)生重視筆記的整理和回顧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)是非常復(fù)雜的，在教學(xué)的過程中教師不僅需要做好基本的教學(xué)工作，還需要針對學(xué)生的具體實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的不斷補(bǔ)充與完善，需要密切關(guān)注學(xué)生的一切變化，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中首先做好基礎(chǔ)教學(xué)工作，幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)能力和答題能力，在基本能力培養(yǎng)的過程中完善教學(xué)內(nèi)容和手段，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的激發(fā)下完善學(xué)習(xí)行為，從而取得成績的進(jìn)步，推動(dòng)教學(xué)的順利開展。