王姸艷

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）08-000-01

摘 要 學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，它與德育、智育緊密結(jié)合，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的歷史使命。如今，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主旋律，學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要手段，體育教學(xué)是學(xué)校體育的主渠道。對(duì)體育教學(xué)改革的發(fā)展起了很大的影響，同時(shí)也出現(xiàn)了“快樂(lè)體育”、“終身體育”、“創(chuàng)意體育”等一些非常之新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。然而，許多教師由于對(duì)當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育前提下的體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確、理論認(rèn)識(shí)不到位、方法不優(yōu)化，因此在改革實(shí)踐中出現(xiàn)了一些誤區(qū)。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 改革 誤區(qū) 對(duì)策研究

一、重快樂(lè)體育，輕健康第一

自從《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”后，學(xué)校體育有了更廣闊的發(fā)展空間，為體育教學(xué)改革和拓寬學(xué)校體育功能提供了政策和理論依據(jù)。這本應(yīng)是學(xué)校體育開拓發(fā)展的重大機(jī)遇和良好條件，但我們的一些學(xué)校體育研究者、一些體育教師在體育教學(xué)面臨改革發(fā)展的大好形勢(shì)下，沒(méi)能及時(shí)有利地借助“健康第一”這把尚方寶劍，推動(dòng)學(xué)校體育不斷發(fā)展完善，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在這種狀況下，導(dǎo)致有相當(dāng)一部分體育教師在教學(xué)指導(dǎo)思想上產(chǎn)生混亂，教學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)入誤區(qū)――將學(xué)校體育要貫徹健康第一，理解成體育教學(xué)要貫徹健康第一；貫徹健康第一，就應(yīng)淡化或放棄體育課的“三基”教學(xué)。

二、重課的形式，輕課的實(shí)用性

體育課怎樣創(chuàng)新？怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維？目前，作為體育課教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。創(chuàng)新，顧名思義就是拋開舊的，創(chuàng)造新的。因此，許多體育教師在教學(xué)中從“新”字上下功夫，課的形式新、教學(xué)方法新、手段新等。只有展現(xiàn)事物本質(zhì)的東西才具有生命力，無(wú)論多么先進(jìn)的技術(shù)和方法，都只能是體育課堂教學(xué)的輔助手段，而且其價(jià)值在于在現(xiàn)實(shí)條件下解決學(xué)生體育發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，收到的實(shí)際效果。這種情況下，導(dǎo)致了體育教學(xué)的又一個(gè)誤區(qū)——一味在“新”字上下功夫，而忽略了“實(shí)”。

三、重教師指導(dǎo)，輕學(xué)生能力的培養(yǎng)

當(dāng)今運(yùn)動(dòng)的種類層出不窮，特別是《體育法》和《全民健身計(jì)劃綱要》的貫徹實(shí)施，終身體育的觀念將逐漸普及。如何使體育運(yùn)動(dòng)貫穿學(xué)生的終身，這就要求學(xué)校體育教學(xué)階段，要注重把學(xué)生培養(yǎng)成能在不同的環(huán)境下具有創(chuàng)造性的解決實(shí)際運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的一代新人。在體育教學(xué)中，仍有部分教師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性，也沒(méi)有認(rèn)真發(fā)掘教學(xué)中能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的有利因素。目前體育教學(xué)中大多數(shù)進(jìn)行的是以教師為中心，把學(xué)生處于被動(dòng)從屬地位的教學(xué)?！敖陶甙l(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”，由此造成“多數(shù)學(xué)生厭煩體育課的現(xiàn)象”。新一種體育教學(xué)的誤區(qū)也隨之產(chǎn)生——這種“趕時(shí)髦”的現(xiàn)象，重教輕能，是不能夠達(dá)到系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的目的。

四、對(duì)策研究

（一）提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。體育與健康課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

（二）樹立主體，優(yōu)化過(guò)程

在提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、明確目標(biāo)的同時(shí)，必須在學(xué)生主體性教學(xué)思想指導(dǎo)下，優(yōu)化體育課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)組織形式。在遵循體育教學(xué)大綱的前提下，盡量把每一節(jié)課的教學(xué)搭配得合理、有趣或設(shè)編各種不同的方式方法，如游戲、組織競(jìng)賽等，克服單一運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，向運(yùn)動(dòng)技能遷移運(yùn)用方面轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有新鮮感。這樣就容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的主動(dòng)積極性，試想連續(xù)兩周滿堂課的長(zhǎng)跑，學(xué)生的興趣何在？以啟發(fā)式教學(xué)為特征，多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用和相互配合。

（三）實(shí)事求是，嘗試改革

中國(guó)體育教學(xué)的改革也要根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，從實(shí)際出發(fā)，走有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。由于我們的國(guó)家還處在發(fā)展中，經(jīng)濟(jì)建設(shè)在改革之中，國(guó)家幅員又是如此之大，城市和鄉(xiāng)村，沿海和內(nèi)地、北方和南方在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、自然環(huán)境、文化習(xí)慣等方面差別很大。我們可以想象，如果中國(guó)沒(méi)有毛澤東和鄧小平那么中國(guó)現(xiàn)在會(huì)是怎么樣？在改革中，我們應(yīng)該充分了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)及地理?xiàng)l件，根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以及師資、學(xué)生的實(shí)際情況等進(jìn)行有效地改革。這樣才有針對(duì)性，才能符合中國(guó)的國(guó)情和當(dāng)?shù)氐奶厣?，改革才能行之有效?/p>

（四）善于總結(jié)，提高自我

中華民族有著五千年的文化歷史，在改革開放的今天，我們還在講要發(fā)揚(yáng)民族文化。那么，我們?cè)谶M(jìn)行改革的過(guò)程中，就應(yīng)該注意總結(jié)和保留以往教學(xué)中的可取之處。因?yàn)榻逃緛?lái)就是人類社會(huì)的一種社會(huì)現(xiàn)象，它應(yīng)該具有承前啟后的作用。體育課課堂教學(xué)既要打破傳統(tǒng)，又要繼承傳統(tǒng)，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。即是主要打破傳統(tǒng)教學(xué)中不利于使學(xué)生主動(dòng)活潑發(fā)展的教學(xué)方法和模式，又要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)形式，并大膽改革探索創(chuàng)新，力求達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)。如果說(shuō)是為了改革而否定以往的一切，那么改革必將走上一條死路。