(江蘇省泗陽(yáng)縣致遠(yuǎn)中學(xué)，江蘇 泗陽(yáng) 223700)

1 IYPT與IPhO兩類競(jìng)賽項(xiàng)目簡(jiǎn)介

(1)IYPT簡(jiǎn)介

圖1

1979年莫斯科國(guó)立大學(xué)(Moscow State University)專門為國(guó)內(nèi)中學(xué)生，首先創(chuàng)設(shè)物理辯論競(jìng)賽，在1988年改名為“國(guó)際青年物理學(xué)家競(jìng)賽”，邀請(qǐng)世界各國(guó)參加，每年七月前舉行，賽程約八天，由參賽國(guó)輪流主辦，該項(xiàng)競(jìng)賽采用團(tuán)隊(duì)辯論方式，每一參賽國(guó)選派至少五名高中生組成國(guó)家隊(duì)參賽，另外隨團(tuán)領(lǐng)隊(duì)教授兩名，其中一位出任國(guó)際評(píng)審委員會(huì)委員，主辦國(guó)有權(quán)可加派一隊(duì)參賽.大會(huì)的會(huì)徽如圖1，以持有長(zhǎng)矛和盾牌的中古歐洲武士，象征尋求真理的決斗.

(2)IPhO簡(jiǎn)介

國(guó)際奧林匹克物理競(jìng)賽是國(guó)際中學(xué)生的物理大賽，1967年在波蘭華沙首次舉辦，起初僅東歐五國(guó)參加，包括捷克斯洛伐克、匈牙利、波蘭、保加利亞和羅馬尼亞.以后范圍擴(kuò)大到西歐、美洲和亞洲等許多國(guó)家，經(jīng)過30多年的成功舉辦，逐漸成為國(guó)際性的中學(xué)生物理競(jìng)賽.

2 IYPT與IPhO兩類競(jìng)賽宗旨規(guī)則

(1)兩項(xiàng)賽事的競(jìng)賽宗旨

IPhO(國(guó)際奧林匹克物理競(jìng)賽)宗旨是通過組織國(guó)際中學(xué)生物理競(jìng)賽來(lái)“促進(jìn)學(xué)校物理教育方面國(guó)際交流的發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)“物理學(xué)在一切科學(xué)技術(shù)和青年的普通教育中日益增長(zhǎng)的重要性”[1].

IYPT(國(guó)際青年物理學(xué)家競(jìng)賽)倡導(dǎo)培養(yǎng)參賽者的科研能力；加強(qiáng)協(xié)作精神和合作能力；鍛煉表達(dá)和辯論的能力，尤其是英語(yǔ)的應(yīng)用能力；加強(qiáng)各國(guó)青年學(xué)生之間的文化交流和友誼[2],幫助參賽學(xué)生成為一個(gè)真正的物理學(xué)家，或者是有科學(xué)精神的人.

(2)兩項(xiàng)賽事題型、比賽形式等方面的對(duì)比

競(jìng)賽名稱IPhOIYPT題型設(shè)置涵蓋力學(xué)、熱力學(xué)和分子物理學(xué)、光學(xué)及原子物理學(xué)、電磁學(xué)四個(gè)部分的理論題3道與實(shí)驗(yàn)1-2道.從物理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,甚至是交叉學(xué)科選出的17道題,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,是開放性物理問題.比賽時(shí)間試題保密,7月比賽分兩天進(jìn)行,第一天為理論考試,第二天為實(shí)驗(yàn)考試.提前一年公布比賽試題,每年七月舉行,賽程約八天.獎(jiǎng)項(xiàng)類型按積分成績(jī),分別授予參賽者金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)與銅獎(jiǎng).此外,還頒發(fā)特別獎(jiǎng),如理論成績(jī)最佳獎(jiǎng)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)最佳獎(jiǎng)、女生成績(jī)最佳獎(jiǎng)等.總分冠軍隊(duì)伍為一等獎(jiǎng),總分亞軍季軍隊(duì)伍為二等獎(jiǎng),總分在第4至第9名的隊(duì)伍為三等獎(jiǎng).比賽形式每國(guó)一個(gè)代表隊(duì)由5名學(xué)生選手組成,學(xué)生將以個(gè)人進(jìn)行比賽,學(xué)生們用本國(guó)文字解答理論及實(shí)驗(yàn)性問題.競(jìng)賽采用團(tuán)隊(duì)辯論方式即物理對(duì)抗(phys-ics fights,簡(jiǎn)稱為PF).參賽團(tuán)隊(duì)們?cè)谵q論比賽過程中的角色有正方,反方和評(píng)論方.官方工作語(yǔ)言英文、法文、德文和俄文英文我國(guó)首次參賽時(shí)間1986年首次正式參賽.2008年首次正式參賽我國(guó)歷史最好成績(jī)金牌三等獎(jiǎng)

通過表格的對(duì)比可以看出：

①?gòu)念}型設(shè)置上來(lái)說(shuō)IPhO側(cè)重于參賽學(xué)生物理理論與實(shí)驗(yàn)水平的考查,而IYPT側(cè)重于從實(shí)際生活中建構(gòu)或提煉物理模型解決實(shí)際問題.比如兩個(gè)圖釘漂浮在水面上，不受外力的作用，將會(huì)相互吸引，而圖釘和漂浮的瓶蓋就會(huì)相互排斥，題目看似簡(jiǎn)單無(wú)奇，但實(shí)際上卻包含了物理學(xué)中的表面張力等一系列知識(shí).

②在比賽時(shí)間上IPhO是兩天，試題保密，第一天是回答理論定理問題，第二天是解答實(shí)驗(yàn)性的問題.而IYPT提前一年公布賽題，學(xué)生由學(xué)習(xí)興趣驅(qū)動(dòng)展開長(zhǎng)期的課題研究、通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)計(jì)算形成論文并提交.如果說(shuō)IPhO是封閉的試題集合，那么IYPT則是開放、自主交流與合作并存的研究性課題.

③從獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置和比賽形式上看：IPhO是個(gè)人物理才華的展示的結(jié)果，而IYPT不僅僅是個(gè)人才華的展示，更是實(shí)驗(yàn)探究和團(tuán)隊(duì)合作的成果，在參賽的有限時(shí)間內(nèi)要對(duì)對(duì)手提出質(zhì)疑，并清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，比賽過程以英文進(jìn)行，參賽選手不僅要具備良好的英語(yǔ)表達(dá)能力，更要具備物理科學(xué)知識(shí).

④從我國(guó)的首次參賽時(shí)間來(lái)看:IYPT首次參賽時(shí)間明顯晚于IPhO，這一方面是由于IYPT起源發(fā)展較晚，另一方面也折射出我們國(guó)家在該項(xiàng)賽事領(lǐng)域的欠發(fā)達(dá)；從獲獎(jiǎng)情況來(lái)看：幾乎每屆我國(guó)都可以在IPhO賽事中摘金奪銀，而IYPT賽事目前最好成績(jī)只是三等獎(jiǎng).

3 IYPT與IPhO的發(fā)展現(xiàn)狀和困境

(1)發(fā)展現(xiàn)狀

圖2

從圖2的統(tǒng)計(jì)曲線可以看出，在近二十年中，雖然IYPT參賽國(guó)數(shù)明顯少于IPhO的參賽國(guó)數(shù)，但兩者的參賽國(guó)數(shù)都在穩(wěn)定的增加.特別是IPhO經(jīng)過近40年的成功舉辦，其國(guó)際聲望越來(lái)越高，它的作用已被聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)和歐洲物理學(xué)會(huì)(EPS)所肯定.鑒于IPhO在促進(jìn)物理教育進(jìn)步和推動(dòng)國(guó)際交流上所取得的成績(jī)，國(guó)際物理教育委員會(huì)(ICPE)于1991年10月向IPhO頒發(fā)了永久性的銅質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，輪流由舉辦國(guó)保存.而IYPT雖然起步較晚，但其獨(dú)特的競(jìng)賽形式經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為一個(gè)全球性的物理推廣中心，享有越來(lái)越大的影響和推廣力.

(2)我國(guó)兩類競(jìng)賽面臨的困境

①IPhO的舉辦豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生利用物理知識(shí)解決問題的能力，但是部分學(xué)生基于獲獎(jiǎng)為目的，為了獲得榮譽(yù)，學(xué)生比賽前充分準(zhǔn)備，分析歷年真題，在積極準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)和解決問題的方法，然而，過分應(yīng)試的準(zhǔn)備往往使思維僵化，難以達(dá)到提高創(chuàng)新素質(zhì)與能力的目的.近年來(lái)IPhO的去功利化也逐漸使賽事回歸本質(zhì).

②在我國(guó)IYPT由天津的南開大學(xué)首先引入，2007年我國(guó)作為觀察國(guó)進(jìn)入IYPT賽事，于2008年正式加入，2009年于天津首次承辦該項(xiàng)賽事，但I(xiàn)YPT在中國(guó)鮮為人知，與IPhO形成較大反差，這其中以南京和天津地區(qū)為主IYPT發(fā)展較好，南京、天津地區(qū)依托當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)資源，借力大學(xué)師資以及實(shí)驗(yàn)室資源展開相關(guān)的培訓(xùn)，而其他地區(qū)因?yàn)闆]有大學(xué)資源的依托和相關(guān)師資建設(shè)，再加上缺少隊(duì)員和教練選拔機(jī)制,很難在該領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展.

(3)走出困境的途徑

①參照IPhO成功的人才選拔模式，建立起相應(yīng)IYPT選拔機(jī)制和師資建設(shè).積極規(guī)劃參加兩類國(guó)際比賽，以提升國(guó)內(nèi)的科學(xué)教育水平.

②以兩項(xiàng)賽事為平臺(tái)，不僅要借力大學(xué)實(shí)驗(yàn)室及師資資源，幫助學(xué)有余力的同學(xué)開展具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的課題研究和綜合實(shí)踐活動(dòng)，資助他們進(jìn)行培訓(xùn)、聘請(qǐng)導(dǎo)師、租用實(shí)驗(yàn)室等；更應(yīng)該利用賽事建立起大學(xué)和中學(xué)相銜接的卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，更好地發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的潛在能量，真正提高中學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與能力.

③高校應(yīng)建立起與兩項(xiàng)賽事相應(yīng)的自主招生選拔機(jī)制,在競(jìng)賽去功利化改革的同時(shí)也應(yīng)看到外部激勵(lì)的積極性一面.

參考文獻(xiàn)：

[1]葉沿林.全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽與國(guó)際奧林匹克物理競(jìng)賽[J].物理，2012，(8).

[2]房頤，陸建隆.在研究中開始 在討論中延續(xù) 在經(jīng)歷中提升[J].物理教師，2012，(2).