(常州市第五中學，江蘇 常州 213001)

平拋運動是一種典型的曲線運動，是高中物理必修2的重點知識．教材中提供了一系列的實驗思想來研究平拋運動，但是這些想法需要我們根據(jù)自己學校的實驗設備進行一些合理的改進，從而更加適合本校的實際情況．筆者在進行平拋運動的教學中，對探究平拋運動的實驗做了一些新的嘗試與創(chuàng)新設計，受到了很好的教學效果，在此將筆者的一些做法與大家交流．

1 利用二維平面描跡儀描繪平拋運動的軌跡

圖1

實驗裝置如圖1所示：A為電磁鐵，B為兩邊帶針的鐵塊，AB間有彈射裝置，由電磁鐵控制使鐵塊獲得初速度，豎直板從內(nèi)到外依次放上導電紙、白紙、導電板．實驗時斷開電源，鐵塊被彈出做平拋運動，導電紙和導電板間加有高壓，使鐵塊兩側(cè)針尖產(chǎn)生火花放電，在白紙上留下平拋運動的點跡．

該實驗適合教師用做演示．教師可將打好點跡的白紙放到實物投影儀下給學生看，并且可以根據(jù)點跡的分布討論平拋運動的規(guī)律．

2 利用水柱描繪平拋運動的軌跡

實驗裝置如圖2所示：將可樂瓶側(cè)面靠底端打一個圓形小孔(建議用電鉆)，將可樂瓶裝滿水擰緊瓶蓋，固定在鐵架臺上適當高度，小孔的位置向外以使水能流出做平拋運動，在可樂瓶的前面豎直放置一塊帶有方格的玻璃板，板下放一水槽(可以借用高二油膜法測分子直徑實驗中的方格板和水槽)，用兩個支架將板固定住(可以用掛窗簾的回形夾扳成直角卡住)，油性筆一支，抹布一塊．

圖2

此實驗適合學生分組進行．將學生分成四人一組，分工合作．實驗時將瓶蓋擰松，水就自然流出做平拋運動，先觀察一會，找好拋出點，再用油性筆盡量快地描下水柱平拋運動的軌跡，根據(jù)軌跡進一步分析平拋運動的規(guī)律．

本實驗誤差來源主要有兩點：(1)水柱平拋本身會發(fā)散.(2)隨著液面不斷下降，水柱平拋的初速度會越來越?。窃诤芏桃欢螘r間內(nèi)完成測量，可以近似認為水柱平拋的初速度不變．此外，不做該實驗時，

只要將瓶蓋擰緊，水就不會流出來，開始實驗時將瓶蓋擰松就可以了，操作比較方便．

3 用數(shù)碼相機拍攝頻閃照片研究平拋運動

實驗裝置如圖3所示，上下兩個相同的傾斜軌道，A小球做平拋運動，C小球在水平軌道上勻速直線運動(用作平拋運動在水平方向分運動的對比)，B小球從同一高度作自由落體運動(用作平拋運動在豎直方向分運動的對比)，小球分別由三個電磁鐵控制．實驗時讓A、C兩小球從斜軌道的同一高度滾下，當A球開始平拋時，B球同時自由落下，D處放一紙杯，則三個小球應該同時落入杯中．

圖3

該實驗可以先做演示，但這個過程很快，學生不容易看清楚三個小球的運動，可以用數(shù)碼相機的“多段”拍攝功能將該實驗拍攝下來，得到16幅圖片逐楨播放，如果要在多媒體的大屏幕上播放，則必須用數(shù)據(jù)線將相機直接連接到視頻展示臺上．學生可以很清楚地看到AB兩球始終在同一水平線上，AC兩球始終在同一豎直線上．

該實驗比較適合將平拋運動在水平和豎直方向的分運動結(jié)合起來進行對比研究,讓學生多一些直觀感受．

該實驗建議在課前先拍好,拍照的技術(shù)上有一些難度,要求按快門和小球平拋的起點同步，需要兩人配合,反復嘗試，以得到最佳效果，筆者是從近百張照片中選擇了五張較好的，圖4是三個小球的對比實驗照片.

圖4

筆者認為,讓學生參與到實驗的創(chuàng)新設計中來,可以提高學生耐心細致、堅持不懈的科學品質(zhì)．其實，只要我們用心去思考，不斷更新自己的思維方式，將新的理念真正滲透到教學行為中，一定會有新的收獲．