曹曉明

摘 要：在中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)中，色彩課是一門非常重要的基礎(chǔ)課程。本文主要就對中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課對學(xué)生抽象能力的培養(yǎng)進行了分析。

關(guān)鍵字：中職；美術(shù)設(shè)計專業(yè)；色彩課；抽象能力；培養(yǎng)

在中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)中色彩是一門基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)目標和要求主要是培養(yǎng)學(xué)生的平面圖形構(gòu)成能力。色彩課應(yīng)該要超越虛擬狀物的表象，讓繪畫的本質(zhì)得到還原，讓畫面色和形的層次感能夠得到展現(xiàn)，對學(xué)生造型能力中的抽象能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生從常規(guī)的虛擬狀物的思維中得到突破，認識到繪畫真正的圖形之美，發(fā)掘出學(xué)生對自然更加多元和敏感的感受力，獲得從整體把握畫面的能力，這樣才能為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，體會到繪畫藝術(shù)的真正含義。在中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)的色彩課教學(xué)中，教師可以通過下面這幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力。

1 真正認識和理解繪畫的平面性

一直以來雖然畫家的寫實繪畫技術(shù)達到了很高的境界，歷史上也有很多繪畫大師創(chuàng)作出了非常棒的、讓人身臨其境的視覺物象，但是從本質(zhì)上看繪畫依然是平面物，繪畫其實就是畫家在一定邊界的平面內(nèi)，利用特定的圖像、色彩、材質(zhì)以及工具，通過某種方式構(gòu)筑成一種組合。教師在實際的教學(xué)中，在學(xué)生剛開始學(xué)畫的時候就需要讓學(xué)生建立起一個繪畫“場”的概念，比如說在一塊巖石上作畫，這塊巖石就是一個場；如果在一個罐子上作畫，那這個罐子的曲面就是一個場。繪畫的場其實就是圖形能夠展開的一個二維場地，意象能夠得到延伸的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師在實際教中不能夠讓學(xué)生在剛開始學(xué)畫的時候就忽視這個“場”的存在，忽視這個繪畫的基本原點。

2 真正的感受圖形的趣味性

繪畫中的圖形不是幾何數(shù)理概念中的抽象圖形，它是一個有著具體的外部輪廓的形狀，比如說宣紙中的色塊、線條以及墨汁，它們都是圖形中的基本單位，繪畫中的基本元素其實就像是一部戲里面的各種角色一樣。如果從輪廓特征來看這些圖形的話就可以分成點狀、面狀以及線狀，從輪廓的清晰程度來看的話就可以分成虛邊形和實邊形，從和場的相互關(guān)系來看就可以分成負形和正形。每一個圖形都比較具體，它有著自身的個性特征，比如空間位置、方向動勢、顏色質(zhì)地、大小比例以及明暗深淺等。教師在實際的教學(xué)中就可以設(shè)計出一些相應(yīng)的課題來讓學(xué)生學(xué)習(xí)形的歸納和提煉，例如解讀經(jīng)典的名作、研究自然物象等，采用這種方式進行練習(xí)比較重要的一點就是讓學(xué)生有意識的去排除物象的實用意義，去面對形狀的趣味，對形狀的意趣進行體會，這樣學(xué)生就去更好的體會形狀的美感。因為這種方式顛覆了人的常規(guī)觀看方式，而且在培養(yǎng)圖形感受力時也不是一朝一夕的事情，所以在這個練習(xí)的過程中教師應(yīng)該要有足夠的耐心。另外教師還應(yīng)該讓學(xué)生認識到“看”是具有多重性的，也就是基本形是發(fā)展變化的。如果說在歸納基本形時是在一個平面里劃分圖形區(qū)域，那當我們用不同視角去觀察畫面和用不同特征去劃分畫面時，畫面就會表現(xiàn)出不同的基本形。比如說在同一幅畫面進行分割時，根據(jù)色彩明度和色彩冷暖所分割出來的色塊就是不同的，這其實也正是繪畫的一種魅力，因為認識方式的不同，就可能會帶來更多的可能性，當觀看方式不同時，繪畫的語言才會有新的發(fā)現(xiàn)。

3 認真找尋畫面的構(gòu)成性

基本形都有自身的比例、形狀、方位、材質(zhì)、顏色以及能量等特征，如果一個對象是由兩個以上的基本形組成，它們彼此之間就可以排列成一個組合，這種組合也叫做畫面結(jié)構(gòu)，對于一幅比較完整的畫面來說它是由基本圖形有機結(jié)合而組成的，是一個不能分割的整體。在對一幅畫進行觀賞的時候，我們所感受到的信息都是由這一組成傳達出來的綜合信息，每個局部都是有效結(jié)合在一起的。所以教師在實際的教學(xué)中要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓他們能夠逐漸的去認識和理解畫面的整體意義，讓學(xué)生整體把握畫面的能力和意識得到提高。教師除了要讓學(xué)生認識和理解整體外，還應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會整體，讓他們能夠正確處理畫面中各個圖形區(qū)域間的相互層次感，這樣作品才會更加的和諧和完整。在畫面中大層次和小層次之間也是相對和變化的，所以繪畫的整體效果也就具有開放性和多元性。在畫家著眼點不同的情況下，物象的細節(jié)也可以被不斷的省略、整合，直到高度提煉，而且也可以去不斷區(qū)分各種細節(jié)，直到非常豐富，這些主要是通過畫面意象表達的實際需求和畫面節(jié)奏感的平衡來決定的。

4 重視對學(xué)生作畫主動性的培養(yǎng)

繪畫是人的一種主動行為，是人們根據(jù)自身的實際需要來選擇結(jié)果，也就是在實際的繪畫中只需要選擇符合主題需要的元素即可。在這樣的指導(dǎo)思想下，人們在對物象進行觀察時就具有很強的主動性，就能夠把自然物象轉(zhuǎn)換成繪畫的形，在對繪畫的圖形元素進行組織時，學(xué)生的語言意識也會得到提高，逐漸的進入到藝術(shù)表現(xiàn)的認知中。在對學(xué)生進行寫生訓(xùn)練時，教師要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓他們能夠正確認識自然和繪畫之間的關(guān)系，自然物象和畫面意象之間的相互關(guān)系并不是被動復(fù)制和照搬全收的過程，而繪畫的價值和難度也正是這一點。

5 結(jié)束語

在中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)的色彩課教學(xué)中，通過上面四個層面的認識來對學(xué)生的抽象能力進行培養(yǎng)，這樣才能夠為他們確立現(xiàn)代藝術(shù)觀打下良好的基礎(chǔ)，最終才能夠真正的成為社會發(fā)展需要的藝術(shù)創(chuàng)造人才。

參考文獻

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