郁劍偉

在新課程中，信息技術教育是九年義務教育綜合實踐活動課程中的四個必修內(nèi)容領域之一。信息技術課堂教學不僅僅是傳授技術知識，讓學生掌握操作技能，更重要的是培養(yǎng)學生健康的信息意識和信息倫理道德。那么，對于在信息技術教學中如何克服單純學習技術的傾向，在課堂中更好地滲透德育教育，樹立正確的人生觀和世界觀，形成良好的信息素養(yǎng)，也就成了每位信息技術教育者急需思考的問題。下面我從四個方面談談如何將德育更好地滲透于信息技術教學中。

一、信息技術教師應先轉(zhuǎn)變觀念，強化德育滲透意識

要讓信息技術教師按信息技術教學大綱的要求，自覺地寓德育于教學中，必須提高教師的德育滲透意識，并且認真挖掘信息技術學科教學內(nèi)容中內(nèi)在的德育因素，把其貫穿教學全過程，同時采用一定的方法，推動學生非智力因素的發(fā)展。信息技術教師要連續(xù)不斷地學習和接受培訓，不僅要加強學習專業(yè)知識，還要學習教育理論、德育理論，為在課堂教學中提供切實保證。平時要認真閱讀新課程改革綱要，根據(jù)計劃，精心策劃設計好每一堂課，在每節(jié)課的教學目標中強調(diào)德育滲透目標落實，抓住教學內(nèi)容中德育的閃光點。同時還要深入了解所教學生，有針對性地在信息技術課堂教學中落實德育。

二、信息技術教學中要培養(yǎng)學生愛國主義精神

通過介紹我國古代著名人物作出的杰出貢獻，激發(fā)民族自尊心，增強民族自豪感，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。例如，我國南北朝時期的數(shù)學家祖沖之就是用算籌計算出當時世界上最精確的圓周率。又如在講信息數(shù)字化，講二進制數(shù)時，可介紹二進制數(shù)是由德國數(shù)學家萊布尼次發(fā)明的，但是他是根據(jù)中國的八卦發(fā)明的。

在介紹計算機發(fā)展史的教學中，讓學生看到我國計算機發(fā)展水平與國外的差距。計算機硬件所需要的核心技術是非常尖端的技術，一般只為美國、韓國、日本、德國、中國臺灣等少部分國家和地區(qū)所掌握。我國地廣人多，市場潛力非常大，而中國人的信息技術產(chǎn)業(yè)只相當于美國產(chǎn)品和臺灣產(chǎn)品的組裝工廠，巨額利潤被少數(shù)幾個國家所瓜分。中國人大部分只生產(chǎn)計算機中技術含量較低的周邊設備，而且占有的市場份額很少。目前中國人所使用的應用軟件，大部分由美國人研發(fā)，比如office系列、大部分的編程語言、圖形處理軟件、工程控制軟件……而中國人所編寫的軟件比較出名的只有金山公司的wps系列，網(wǎng)絡上的Foxmail，以及一些殺毒軟件和常用軟件，在激烈的應用軟件競爭中市場的占有率很少。信息技術教師在教學中應多使用國產(chǎn)軟件，并呼吁廣大師生對民族軟件給予大力支持，向?qū)W生介紹求伯君、王江民等國內(nèi)軟件開發(fā)界的著名人物，同時重點向?qū)W生介紹國內(nèi)IT行業(yè)中的風云人物如馬云、馬化騰、李彥宏等，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做對國家和社會有用的人。

三、信息技術教學中要培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣

學生的學習過程就是養(yǎng)成各種良好習慣的過程，我們在信息技術教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，要教育學生愛護信息技術各種設備，樹立正確規(guī)范的操作意識和行為。

1.從第一節(jié)課開始，我就從抓好課堂常規(guī)入手，加強對學生良好行為習慣的培養(yǎng)：一是要求學生穿好腳套才能進入機房，培養(yǎng)他們愛護公共環(huán)境的習慣；二是要求學生安靜有序地坐到指定的座位上，做到人機對應，培養(yǎng)學生遵守公共秩序的習慣；三是要求學生認真填寫上機登記冊，按正確的方法開關機，使用機器，下課擺好鍵盤和凳子，培養(yǎng)學生愛護公共財物的習慣；四是要求學生規(guī)范操作，文件存放到自己的文件夾中，不隨意亂動、亂刪別人的文件，培養(yǎng)學生規(guī)范使用計算機的習慣。

2.關注學習習慣培養(yǎng)，教育學生對待問題一定要獨立思考以獲取答案，學會思考問題；對待困難要刻苦鉆研，不要畏懼困難，被困難嚇倒要勇于嘗試。在教學中可以這樣做，比如在初二選修教材VB教學中，可以引導學生經(jīng)歷編寫程序關鍵步子和過程，碰到錯誤后，老師不要急著幫他們解決問題，而要讓他們自己嘗試檢查、修改程序，自己解決問題，從而樹立獨立思考、勇于探索、不怕困難的學習態(tài)度，同時如果學生努力解決問題，可以讓他們在信息技術學科任務的完成中體驗到成功的快樂，增強自信心。

3.培養(yǎng)學生的合作精神。在當今社會任何人要取得成功，就要學會善于與人合作。而且，與人協(xié)作的精神會產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有利于學生身心健康。因此，我們在信息技術教學活動中一定要注意培養(yǎng)學生的這種精神。比如，在教學中對于某個操作難點或任務可采取交流、討論的形式解決，提高學生運用知識、解決問題的能力。又如部分作品的完成要求是以組為單位，這可使學生在完成任務的過程中互相學習，培養(yǎng)集體榮譽感、信息素養(yǎng)，鍛煉多種能力，還讓學生學會評價、鼓勵和欣賞他人的成果，從而體會到與人合作的快樂，獲取成功的喜悅。

四、信息技術教學中要培養(yǎng)學生的審美情感

蘇霍姆林斯基曾說：“感知和領會美，這是審美教育的基礎和關鍵，是審美素養(yǎng)的核心。”因此，在課的開始，創(chuàng)設美的情境，給學生美的享受，應讓學生充分感知和領會美，來譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，產(chǎn)生師生情感共鳴的第一音符，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。

比如，我上課前會播放輕柔的音樂，讓學生慢慢安靜下來等待上課，在每節(jié)課開始前總是盡可能地用精美的圖片或生動的動畫或視屏導入新課，讓學生在欣賞漂亮的圖片、活潑的動畫及美妙的音樂的同時，從內(nèi)心里產(chǎn)生自己動手制作的強烈需求和愿望。創(chuàng)設美的情境既能給學生美的享受又能激發(fā)學生學習的興趣。

在信息技術展示、評價環(huán)節(jié)，即學生的作品完成之后，在進行展示和評價的過程中，老師要根據(jù)學生特點，組織學生積極參與評價，讓學生在互評、自評中發(fā)現(xiàn)作品中的美，作出肯定的評價。同時，教師也要作出肯定的評價，肯定學生作品獨到的地方，肯定學生的個性美，對于美的不恰當表現(xiàn)，委婉評價，引導其正確認識和表現(xiàn)，讓學生學會鑒賞美。這樣不僅能調(diào)動學生的主體參與積極性，還能讓學生在得到充分肯定和體驗成功的喜悅時，獲得進取的力量，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛，從而培養(yǎng)并提高學生的審美情趣。當然，信息技術學科的教學評價要靈活多變，既要注重教學效果，又要體現(xiàn)發(fā)展學生個性美和創(chuàng)新精神的特點。

總之，信息技術課堂教學不僅在培養(yǎng)學生綜合能力方面具有其他學科不可替代的獨特優(yōu)勢，而且有其獨特的德育教育優(yōu)勢。信息技術教師必須認清德育滲透的重要性，注重德育滲透的實效性，使教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，提高學生的信息素養(yǎng)，使其樹立正確的人生觀和世界觀。endprint