錢冬

“活動”在教育中的作用早在遠古時代就引起廣泛重視。《學記》中明確提出學習要“藏焉、息焉、游焉”；王夫之指出“行可兼知，而知不可兼行”。近代，蔡元培先生的“五育并舉法”、陶行知先生的“生活教育論”等，都從不同角度和不同層面對“活動”進行了實踐和探討。活動是一種手段，在語文課中開展活動，目的是更好地使學習主體——學生，在輕松掌握語言性內(nèi)容的同時，增強參與意識、實踐意識、主動意識，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格人才。

授課時，部分學生的主動性不強，課堂上積極舉手發(fā)言的人不多，不是不會，是不愿意主動說。在語文課上，若進行一些朗讀比賽、寫字比賽，則只有寥寥幾人參加。由此可見，學生在語文學習中的參與意識、主動意識不強。主體性和主動性是學習語文的核心，學生積極地參與才能達到事半功倍的學習效果。平時通過觀察發(fā)現(xiàn)，這些學生在課后個個生龍活虎，同課堂上判若兩人，我想，這些孩子不是不想學，而是教學方法有不當之處。我除了向經(jīng)驗豐富的老師請教外，還認真?zhèn)浜?、上好每?jié)課，與此同時，在語文課上穿插各種活動，激發(fā)學生的學習激情，使教學面貌有所改觀。

一、在活動中激發(fā)學生學習課文的興趣，為其主動學習打下基礎(chǔ)。

教學是由“教”和“學”組成的雙邊活動，教師主導作用的成敗，關(guān)鍵之一是能否調(diào)動學生學習的積極性。

1.編排小品、課本劇。小品、課本劇是孩子們喜聞樂見的形式，通過編排小品、課本劇，不僅可以幫助孩子們更好地理解課文內(nèi)容，正確掌握篇章結(jié)構(gòu)，還可以提高孩子們的口語表達能力，增強他們的協(xié)作力，培養(yǎng)他們的參與意識。《負荊請罪》是以劇本的形式出現(xiàn)在課本里的，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡這篇文章，所以我?guī)椭麄兙幣耪n本劇。在具體操作時，我大膽放手，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，突出教師的主導作用和學生的主體作用，讓他們充當導演、演員，教師只適當指導人物的語言、神態(tài)、動作等。在活動課上，對于他們的表演，我給予充分鼓勵，結(jié)果一連幾天，課堂上氣氛活躍，達到了意想不到的效果。《白雪公主》、《狐假虎威》等一幕幕形式多樣的劇目誕生了，由此調(diào)動了學生的學習積極性。通過這一活動，學生的組織能力、表演能力、想象能力得到了鍛煉，對課文的理解也加深了。

2.開展語文競賽活動。小學生雖然年齡小，但爭強好勝，因此多開展競賽活動能激發(fā)學生的學習興趣。一次小小的寫字比賽、一次小小的朗讀比賽、一次小小的講故事比賽，活動不要大，只要全員參加，教師適當指導，就能達到良好的促進作用。在比賽過程中，教師要做到認真對待，善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，哪怕是小小的長進。蘇霍姆林斯基提出：教師在評定學生成績時，要持積極慎重的態(tài)度，不要輕易下結(jié)論，否則對學生精神和積極性會帶來打擊。在一次朗讀比賽前，我發(fā)現(xiàn)一個較內(nèi)向的男同學愁眉苦臉，原因是不愿參加比賽，因為他讀書不好。我課后為他“開小灶”，教他讀書的方法，從讀正確到讀流利再到讀得有感情，還從精神上鼓勵他，為他打氣，在這次朗讀比賽中，他第一次大聲地、流利地朗讀了一段課文，我為他鼓掌時，發(fā)現(xiàn)他笑得那么燦爛。

二、在活動中增強學生探求課文知識的求知欲，授之以“漁”。

在以往的課文教學中，部分教師往往“滿堂問”、“滿堂灌”和“獨角戲”，壓抑了學生的求知欲，使學生的創(chuàng)造力得不到發(fā)揮?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，要充分發(fā)揮學生的主體作用。

1.演中品文。于永正老師在教學《小稻秧脫險記》時，讓學生演這個故事，學生在不知不學中學會了難懂的語句，課堂氣氛活躍，妙趣橫生，充分展示了于老師爐火純青的教學藝術(shù)。在教學《英英學古詩》一課時，于老師扮成老婆婆，在與學生的對話中傳遞詩意、詩情，學習過程充滿了樂趣，孩子們學得既主動又扎實。

2.評中學文。于永正老師堅持以學生為主，以讀為主，讓學生在讀中悟情、在讀中悟理、在讀中悟法的做法給了我一些啟示。我在教學《三顧茅廬》一課時，人物對話部分以讀為主，讓學生在充分預(yù)習課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合對課文的理解評價同學是否將課文讀好，是否了解了人物的性格特點，邊讀邊講，邊評邊讀，教師隨機指導，達到了較好的效果。

3.讀中品文。通過閱讀，可以加深對課文的理解，充分感知文章的內(nèi)涵，領(lǐng)略文中的意境。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，閱讀逐步成為評價學生學習能力的一項重要依據(jù)。平時，我利用早讀課的寶貴時間，采用領(lǐng)讀、個別指導讀、小組讀的方法，采用男女讀、分角色朗讀，配樂讀等方法，教授學生朗讀技巧，并在班內(nèi)開展讀書比賽、講故事比賽等活動，使學生養(yǎng)成了閱讀習慣，增強了閱讀能力，明顯增強了課堂教學效果。《槐鄉(xiāng)五月》、《黃山奇松》等寫景性的文章，學生理解課文內(nèi)容并不難，難在學生很難通過語言體會文章內(nèi)在的美。我在學生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用范讀、配樂讀等方法，讓學生在一遍遍富有感情的朗讀中感受文章的意境美，再配以美景圖片，學生立刻融進文章字里行間描繪的美景中，陶醉不已，心馳神往。

三、通過活動，讓學生提高寫作水平，“操千曲而后曉聲”。

1.活動中積累?！安偾髸月暎^千劍而后識器”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這些詩句說明積累很重要。開學初，我讓學生各自準備一本本子，給這本本子起個好聽的名字，專門收集作文的字、詞、名，并定期評比。“金點子”、“春雨亭”等一個個富有創(chuàng)意的摘錄本出現(xiàn)了，課后看書的人多了，看好書的人更多了。抄在本子上只是第一步，我利用課外活動、早讀課的時間進行“點子交流會”，會上踴躍發(fā)言的學生很多，大家取長補短，擴大了知識面，肚子里的“墨”多了。

2.在積累中練習?！岸嘧x胸藏萬匯，勤寫筆下生花”，多寫、多練是提高作文水平的好方法之一。在“日記接力賽”活動中，全班一本本子，一天由一人寫一則日記，寫自己最想寫的、寫想說的人、事、物、情，并利用晨會課交流，日記可長可短，但要真實，語句通順，目的是讓學生留心周圍環(huán)境，對周圍的人、事、景、情有敏感的心，善于捕捉靈感。一周兩次的小練筆可結(jié)合身邊發(fā)生的新聞趣事進行，努力形成“我要學好作文，我一定能寫好作文”的良好氛圍。

3.在練習中實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準。作文實踐可讓學生更深切地體會作文是有用的，寫好作文大有用處。校紅領(lǐng)巾廣播站每次征稿，我班定期舉行“優(yōu)秀通訊員”評選活動。在學了倡議書的寫法后，讓同學結(jié)合時事、校事，寫一份面向全校的倡議書《爭當校園環(huán)保小衛(wèi)士》，人人提意見，個個是參謀，定稿后請本班書法名家書寫在校內(nèi)紅榜公布。一方面鍛煉了學生寫作能力，另一方面對學生進行了思想教育。

4.在活動中體驗成功。每個孩子的心中都渴望被人肯定，在語文學習過程中，教師要時時處處從孩子的角度了解他們的心理，讓他們在一次次實踐后能得到被人贊揚的幸福感。自班內(nèi)的作文“榜上有名”活動開展以來，學生對于每篇習作都能做到認真對待。我班一女生平時作文屬中等，在寫一篇看圖作文時，我發(fā)現(xiàn)她查閱了大量資料，對“保護大自然”這一中心有很好的說明作用，我在評語中寫道：“你認真學習的精神很值得老師向你學習?！睂⒋宋牡巧稀鞍裆嫌忻卑窈螅险n更有精神作文較以前有了進步。定期召開“精品展示會”不失為一個好辦法，每個學生的課堂作業(yè)、書法作品、小練筆都可參加。在展示期，可以請其他任課教師或家長參觀，擴大他們的知名度，讓學生體驗到成功的樂趣，從而對學習更感興趣，取得更大的進步。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，我們認識到語文教學不僅是一門科學，更是一門藝術(shù)，只有利用教學過程中的一切有利條件，遵循教學規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用各種教學方法，面向全體學生，讓學生積極主動地學習，才能使教學目標落到實處，真正讓學生全面發(fā)展，學得扎實、有效。endprint