劉克宇

〔關(guān)鍵詞〕 教師；讀書；原因；對策

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）14—0088—01

讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和品質(zhì)，也決定一個(gè)民族的素質(zhì)，影響一個(gè)國家的走向。教師作為文化傳承的主體人群，不愛讀書的傾向也越來越明顯，值得我們深思。

一、當(dāng)下教師不愿讀書的原因分析

一是沒有讀書環(huán)境。當(dāng)今社會，沒有一種良好的讀書風(fēng)氣，相當(dāng)一部分人都將空閑的時(shí)間消遣在牌桌麻將、喝酒應(yīng)酬上，社會風(fēng)氣變得越來越浮躁。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、娛樂化的快餐式閱讀占據(jù)了很大一部分“閱讀市場”。在這樣的氛圍下，教師讀書時(shí)本應(yīng)該擁有的“三更有夢書當(dāng)枕”、“半床明月半床書”式的閑適心緒就會變得越來越遙遠(yuǎn)。

二是沒有真正認(rèn)識到閱讀的意義。盡管很多學(xué)校也通過發(fā)書等形式來推動(dòng)教師的閱讀，但是有些教師并不會去認(rèn)真閱讀。因?yàn)?，他們并沒有真正認(rèn)識到閱讀的意義，也沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

三是沒有習(xí)慣讀書。應(yīng)試教育下培養(yǎng)出了一大批教師，這些教師在學(xué)生時(shí)代，特別在基礎(chǔ)教育階段沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，寄希望于工作之后能非常喜歡并堅(jiān)持讀書，這是一種非常美好的愿望，但并不太現(xiàn)實(shí)。

四是沒有動(dòng)力讀書。教師的職稱晉升、工資晉級、考核評價(jià)、評優(yōu)選模，只與教學(xué)成績有關(guān)，與自身是否讀書沒有直接關(guān)系，缺乏實(shí)際利益的“誘惑”，教師失去了主動(dòng)讀書的動(dòng)力，余下的就只有被動(dòng)或者是不動(dòng)。

五是沒有時(shí)間讀書。寫教案、改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、抓思想教育，再加上自己的家務(wù)事、社會應(yīng)酬等各種各樣的事情，就已經(jīng)把教師壓得喘不過氣來，還有各種培訓(xùn)、會議、檢查驗(yàn)收，占據(jù)了教師大量的時(shí)間，甚至假期也被大量擠占，教師沒有精力和時(shí)間靜下心來讀書。

六是好書越來越少。教輔類圖書魚目混珠，讓少數(shù)想挑書的教師眼花繚亂，真正的教育圖書少之又少。大部分教育圖書閱讀起來，很困難、枯燥，大多數(shù)的教師有畏難情緒。

二、激發(fā)教師閱讀情趣的對策

1.社會要營造適宜的讀書氛圍。政府和社會各界要在導(dǎo)向上實(shí)現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變，盡快改革以分?jǐn)?shù)為核心的評價(jià)氛圍，鼓勵(lì)教師讀書，擴(kuò)大教師的教育自主權(quán)，真正構(gòu)建有利于教師發(fā)揮真才實(shí)學(xué)、推行素質(zhì)教育的環(huán)境；教育行政部門要尊重教育規(guī)律，提高教學(xué)決策和教師評價(jià)的科學(xué)性，真正將教師綜合素質(zhì)納入考核序列，為教師提升職業(yè)水準(zhǔn)和人文素養(yǎng)，提供制度和機(jī)制支持；出版機(jī)構(gòu)要有長遠(yuǎn)目光，多出版一些對振興民族教育，傳承中華文明有益的書籍；媒體要負(fù)起責(zé)任，進(jìn)行正面引導(dǎo)宣傳，讓全民意識到讀書的重要性，把閱讀看作一種快樂和享受，從而為教師讀書營造良好氛圍。

2.學(xué)校要搭建讀書交流平臺。要深刻理解和詮釋“閱讀興教”的含義，構(gòu)建和規(guī)范各種促進(jìn)教師讀書的制度，搭建起充滿書香的學(xué)習(xí)平臺。一是在人力、物力、財(cái)力上給予一定傾斜，給老師們贈(zèng)送圖書、訂閱報(bào)刊，推薦名著，搞好教師圖書館、閱覽室建設(shè)，并且要真正發(fā)揮作用。二是將閱讀納入教師評價(jià)和校本教研制度建設(shè)之中，對教師的閱讀量、閱讀時(shí)間作出具體規(guī)定。三是建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師閱讀，對學(xué)以致用、表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。四是定期開展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦新書推介、讀書論壇、讀書講座、讀書征文、讀書演講和讀書報(bào)告會等活動(dòng)，激發(fā)教師的閱讀興趣，使教師在不斷的閱讀中，修煉自身的“教育思想、教育理論、專業(yè)精神、專業(yè)人格”四大重要素養(yǎng)，讓教師體會到成功的喜悅。

3.教師要培養(yǎng)終身閱讀習(xí)慣。一是要建立讀書自信，自覺克服浮躁和功利心態(tài)，靜下心來讀書，讓閱讀成為最廣泛的學(xué)習(xí)實(shí)踐。二是要善于忙里偷閑，學(xué)會擠時(shí)間讀書，每天閱讀一點(diǎn)點(diǎn)，持之以恒，時(shí)間長了，讀書習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。三是要講究讀書方法，邊讀邊記、邊讀邊思考，做到讀一點(diǎn)消化一點(diǎn)，吸收及利用一點(diǎn)。四是要把學(xué)習(xí)與教學(xué)研究結(jié)合起來，突出專業(yè)方向，做到有目的、有重點(diǎn)地精讀。五是要廣泛閱讀，教育的、教學(xué)的、歷史的和散文的都要讀。六是要與學(xué)生同讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀書，既可更新和豐富自身的人文素質(zhì)，又能引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成讀書習(xí)慣，在不斷的閱讀中，融洽師生關(guān)系，提升凝聚力，激發(fā)創(chuàng)造力，升華生命力，構(gòu)建教師本有的精神家園。

編輯：郭裕嘉endprint