賈海英

〔關(guān)鍵詞〕 初中英語；情感教學(xué)；方法

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）14—0070—01

一、以情感化學(xué)生，樹立正確的教育觀

師生情感交流的核心是愛心融入，教師要從職業(yè)道德的高度認(rèn)識師愛的意義，培養(yǎng)師生情感。一是幫助學(xué)生樹立自尊意識。在教育教學(xué)中，與學(xué)生交談并經(jīng)常進(jìn)行情感交流，深入了解每一個學(xué)生，關(guān)注他們在英語學(xué)習(xí)中的情感需要，幫助他們正確認(rèn)識并排除來自外界的各種消極影響，學(xué)會自我調(diào)整心態(tài)。二是幫助學(xué)生建立安全感和歸屬感。在教學(xué)中，注意提問不同層次的學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的心理需求，不偏愛優(yōu)等生，以教師的真摯情感和循循善誘的課堂教學(xué)感化學(xué)生，降低他們緊張和焦慮的程度，減輕心理壓力，滿足他們對安全感和歸屬感的需要，使他們身心愉快地參與語言學(xué)習(xí)。三是換位思考，與學(xué)生達(dá)到情感共鳴。始終關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的情感變化，盡力解決他們在學(xué)習(xí)上遇到的問題和困難。對于學(xué)生思想情感上出現(xiàn)的障礙，輔之以深入細(xì)致的心理疏導(dǎo)。對于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)有困難的學(xué)生，充分理解他們的情感以及在英語學(xué)習(xí)上渴求進(jìn)步的需要，及時幫助他們樹立信心，實現(xiàn)自我形象的重塑。站在學(xué)生的角度，換位思考，關(guān)注和體諒學(xué)生的情感，拉近師生距離，實現(xiàn)情感共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性

在教學(xué)中，首先要創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在學(xué)習(xí)打電話、看病等日常交際用語時，盡量用情境教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會實際運(yùn)用英語。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，使學(xué)生切實感到學(xué)習(xí)英語的成就感，學(xué)英語有“用武之地”。在比賽中，當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，于是就會更主動自覺地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生興趣的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，學(xué)習(xí)速度不斷加快，學(xué)習(xí)興趣自然能得以長久。

三、適時采用開放式教學(xué)，消除學(xué)生的心理障礙

把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，培養(yǎng)合作精神。在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生積極參與語言活動的意識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。一般采用三種方法：一是復(fù)述，向?qū)W生提供一些關(guān)鍵詞，讓他們自己準(zhǔn)備，也可經(jīng)過兩人討論之后進(jìn)行復(fù)述；二是演講，利用課前兩分鐘，讓學(xué)生就其生活中感興趣的一件事進(jìn)行敘述，以此鍛煉表達(dá)能力和開口講英語的膽量；三是口頭作文，根據(jù)新學(xué)過的對話和課文，2人或4人一組進(jìn)行討論，讓學(xué)生相互協(xié)作，以緩解其心理緊張程度。要求學(xué)生在語言實踐中就所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際，發(fā)揮想象，提出設(shè)想，闡述個人觀點(diǎn)，逐步培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

四、多采用鼓勵性評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和意志力

評價是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的情感起著調(diào)控作用。通過評價，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步與成功，樹立信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。教師在課堂上對學(xué)生的評價要正確、恰當(dāng)。特別是學(xué)生在課堂上回答問題后，應(yīng)多用鼓勵性語言進(jìn)行評價。關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中都能有所進(jìn)步。筆者的做法是在教學(xué)中對學(xué)習(xí)上一時有困難的學(xué)生提問時，適當(dāng)降低難度使他們有機(jī)會答對；對于少數(shù)優(yōu)等生，適時提高難度以增加語言的新穎性，由此讓多數(shù)學(xué)生都具有成功的體驗。此外，課外多找他們談心，做他們的知心朋友，讓他們“親其人，信其言”。

五、利用多媒體開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

一是適時使用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)課文具體內(nèi)容，制作直觀易懂的課件，使課文變得鮮活起來，盡量達(dá)到多種媒體共同刺激學(xué)生的聽覺和視覺。二是適時采用表演形式以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，通過表演鍛煉他們實踐英語的膽量和英語口語表達(dá)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多的時間和空間表現(xiàn)自我。三是組織學(xué)生進(jìn)行生動活潑的演講、辯論、研討會等活動，活躍他們的思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，進(jìn)而促進(jìn)他們運(yùn)用積極的情感策略，保持學(xué)習(xí)英語的熱情。

編輯：楊慧芳endprint