胡蘭蘭

隨著IT技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，給英語教學(xué)提供了極大便利。作為教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。為此本文通過研究多媒體課件在英語教學(xué)中的優(yōu)越性及存在的問題，進而提出促進多媒體課件在英語教學(xué)中使用效果的提升策略，從而使英語教師能夠最大限度的發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高課堂效率。

1 多媒體課件在英語教學(xué)中的優(yōu)越性

1.1 有利于調(diào)動學(xué)生的積極性

多媒體課件最主要的特點就是聲像組合，學(xué)生在課堂中將視覺與聽覺同時調(diào)動起來，將達到更好的記憶效果。在多媒體課件中穿插了很多的圖片、音頻，甚至是flash，學(xué)生在欣賞圖片時，聽覺自動將多媒體的音頻文件或者是教師的講解引入腦中，進而從聽覺與視覺兩方面給學(xué)生以信息，給學(xué)生深刻印象，這樣不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤。有助于多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。

1.2 有利于提高教學(xué)效率

在運用多媒體課件上課時，整節(jié)課信息量大，學(xué)生積極性高，參與性強，課堂效率高。會大大提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣都，尤其是精講和多練結(jié)合，比平時練習(xí)量多了一倍，學(xué)生的感受是學(xué)得快，學(xué)會了。大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書時間，提高課堂教學(xué)效率。在英語課堂上，多媒體課件可以提供多種形式的訓(xùn)練，它能很容易地展示一篇閱讀材料，以擴大學(xué)生的閱讀面。展示一些英美風(fēng)情習(xí)俗，以擴展學(xué)生視野。

1.3 有利于促進師生互動

多媒體具有良好的交互性，多媒體課件可以設(shè)立很多的對話、討論，甚至是游戲與角色扮演等等，讓學(xué)生很好地參與到教學(xué)中來，在娛樂中，學(xué)習(xí)到英語知識，同時鍛煉了英語的聽說能力，提高學(xué)生的英語水平。多媒體課堂是一個科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的有機整體，使得教學(xué)方式方法靈活多樣，便于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強了課堂教學(xué)的實踐性，體現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的先進性。學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下，參與活動，學(xué)習(xí)知識，真正實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的互動，同時也突出了過程與方法的重要性，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊病。

1.4 有利于展示英美文化

英語教學(xué)中，跨文化交流是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中只有基本的教材與參考資料，內(nèi)容單一而且枯燥。利用多媒體進行英語教學(xué)，可以在多媒體中存入大量的學(xué)習(xí)資料，教學(xué)過程中，可以將這些學(xué)習(xí)資源有計劃性、有組織性、適當(dāng)?shù)毓蚕斫o所有學(xué)生，多媒體教學(xué)有利于展示英語國家的風(fēng)土人情，地理地貌，使學(xué)生有直觀的，形象的感受。例如，講到西方餐桌禮儀時，可以展示西方人用餐的片段，這樣學(xué)生就有了直觀的了解。

2 多媒體課件在英語教學(xué)中存在的問題

多媒體的應(yīng)用對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式和感染力、提高課堂教學(xué)的效率所發(fā)揮的積極作用已經(jīng)得到充分的肯定。然而，在多媒體的使用以及課件制作上，由于處理不當(dāng)，使多媒體教學(xué)沒有起到應(yīng)有的效應(yīng)，反而喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2.1 以輔助手段代替主要手段

多媒體的應(yīng)用也是為收到預(yù)定的教學(xué)效果而使用的一種輔助手段。但是，如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)，把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么教師就會成為多媒體技術(shù)的奴隸，起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。另外，教師需要隨時對多媒體課件的界面進行調(diào)整，教師被束縛在電腦前，教師將不再走進學(xué)生之間，運用豐富的肢體語言吸引學(xué)生的注意力，這嚴(yán)重影響了教師與學(xué)生的互動，影響了教師對課活動的組織與協(xié)調(diào)課堂的作用。從而老師獨具個性的授課藝術(shù)和授課方法徹底被遏制，教學(xué)走向了現(xiàn)代教育技術(shù)的極端。

2.2 減少了師生之間的互動交流

教師在課堂上的課堂用語、英語講解對于學(xué)生形成從語音到理解的過程，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力都是行之有效的途徑。但是，由于多媒體進入課堂，雖然多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，能極大限度地滿足學(xué)生的視、聽等感官需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，但是，師生之間的交流沒有了，多媒體的聲音代替了老師的話語，圖像的顯示代替了教師的講解，學(xué)生的口頭交流也隨之減少。本來通過師生的互動來實現(xiàn)的英語課堂活躍的氣氛消失了，多媒體的聲像嚴(yán)重地影響了學(xué)生思考、發(fā)言的積極性，英語課幾乎成了多媒體課件的展示課，學(xué)生變成了觀眾，而不再是教學(xué)活動的參與者。

2.3 減少了學(xué)生參與課堂活動的機會

多媒體課件的一大好處就是有效地鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，但是當(dāng)教師多媒體課件設(shè)計不合理時，就會大大限制學(xué)生參加課堂活動的能力。學(xué)生除了看多媒體課件，不知道還應(yīng)該干什么，教師把學(xué)生需要了解的知識都直接以各種flash或者音頻呈現(xiàn)出來，將學(xué)生自主進行英語情景對話的練習(xí)給忽略，打擊了學(xué)生的積極主動性。另外，大量的“圖、文、聲、像”充斥了整個課堂，多媒體課件界面的快速轉(zhuǎn)換，使學(xué)生對知識只有一個接受的過程，而少了思考的過程，認(rèn)知超負(fù)荷，極易產(chǎn)生疲勞感，影響教學(xué)效果。

2.4 形象思維代替抽象思維

學(xué)生從低年級到高年級的學(xué)習(xí)過程也是一個從感性到理性的過程。希望通過我們的教學(xué)活動使學(xué)生對這個世界的認(rèn)識完成一個從感性的感知到理性的理解，完成從感性的形象思維到理性的抽象思維的飛躍。因此，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力是教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。如果只是簡單地以生動形象的畫面把本來應(yīng)該在學(xué)生頭腦中的想象再現(xiàn)出來，勢必影響學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展，造成學(xué)生邏輯思維能力的缺失。目前，學(xué)生閱讀能力總體水平的降低已經(jīng)成為普遍關(guān)注的問題，影音代替文字、電腦代替書寫是造成這種現(xiàn)象的重要因素，多媒體的不當(dāng)使用將會加劇這種現(xiàn)象的發(fā)展。endprint

3 提升多媒體課件在英語教學(xué)中使用效果的策略

3.1 處理好多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)手段是常規(guī)教學(xué)手段，是最常用最主要的教學(xué)手段，可以說每個學(xué)科的每一節(jié)課都要用到它，而多媒體教學(xué)手段在目前階段還只是一種輔助教學(xué)手段。我們應(yīng)正確認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)的一種手段，而不是目的。更不能讓它統(tǒng)治課堂。在運用CAI輔助教學(xué)時，我們教師應(yīng)該充分把握教學(xué)大綱和教材，充分了解學(xué)生對知識的掌握程度。盡量做到現(xiàn)代教育技術(shù)運用的少而精，做到突出重點、突破難點。需用時則盡量用，能不用則盡量不用，做到寧缺勿濫，從而更好地提升教學(xué)效果。

3.2 提高教師多媒體課件的制作水平

教師的專業(yè)技術(shù)水平上的局限，使其難以制作出對學(xué)生有吸引力的課件，成為英語課堂教學(xué)水平提升的障礙。教師計算機專業(yè)水平不高，多媒體軟件等運用水平不高，存在要么過于重視多媒體表現(xiàn)形式而忽略英語教學(xué)本身內(nèi)容的問題，要么存在雖然完整地體現(xiàn)了教學(xué)要求，卻由于課件制作過于簡單，不能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。英語教師要努力提高自己的多媒體課件制作水平，努力學(xué)習(xí)教育改革的理論知識，始終走在時代前列，讓信息技術(shù)為英語課堂增光添彩。

3.3 處理好學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位的關(guān)系

在英語教學(xué)中，我們要求學(xué)生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。要把如何調(diào)動學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維放在首位。然后再考慮以何種形式來實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的特點。對于基本上是以話題為主線英語教材，我們可以以話題引入，運用多媒體可以更直觀地交代背景，讓學(xué)生進入話題所要展示的氛圍。這時多媒體課件可以充分發(fā)揮它的優(yōu)勢。但在課文的重點語句分析，課文重點詞匯的教學(xué)過程，教師的逐步分解，舉例能給學(xué)生留下深刻的印象，而說話課和寫作課更需要教師引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生思考。

4 結(jié)束語

隨著課程改革的不斷變革和外語教學(xué)理念的不斷更新，多媒體帶來的新鮮空氣和巨大沖擊，使英語教學(xué)的發(fā)展進入了一個嶄新的階段。多媒體輔助教學(xué)不僅是一種展示手段，解決如何教的問題；還是一種輔助工具，解決如何學(xué)的問題。把多媒體同英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，既是時代發(fā)展的必然要求，又是提升教學(xué)效果有機組成部分。我們應(yīng)在高中英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過媒體中介，得到音、像方面準(zhǔn)確、形象的材料，再結(jié)合不同方法的引導(dǎo)與訓(xùn)練，既有利于學(xué)生主動接受課堂信息，又便于教學(xué)雙方信息的交流與反饋，使每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而更大程度提高課堂教學(xué)效益，讓教學(xué)方式適應(yīng)新時代對于英語教學(xué)的需求，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。endprint