劉炳照 孫業(yè)軍 劉璐

摘 要：本文討論多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，將其引用在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，更好的利用好多媒體，藝術(shù)性地使用電化設(shè)備，創(chuàng)建主體學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，讓電化教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)花，結(jié)果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；電化教學(xué)；多媒體；教學(xué)效果

近年來(lái)，隨著多媒體應(yīng)用的普及，尤其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，已明顯的體現(xiàn)出與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比的優(yōu)勢(shì)。筆者從多年教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，略談在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)和看法，以期望能真正做到在課堂教學(xué)這個(gè)主渠道實(shí)施素質(zhì)教育。

一、電化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比的優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)媒體是中介，三個(gè)要素缺一不可。傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)、掛圖、實(shí)驗(yàn)等，而現(xiàn)代化的電教多媒體則包括錄音機(jī)、幻燈片、投影儀、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，電教媒體以它直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑等優(yōu)點(diǎn)，不只局限于課本、講義、筆記等傳統(tǒng)的呆板手段，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。電化教學(xué)的最大特點(diǎn)就是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。教師在日常教學(xué)過(guò)程中使用多媒體，就能將所授知識(shí)經(jīng)聲、像、色彩等特有的方式作用于學(xué)生的不同感官，以刺激學(xué)生的心理活動(dòng)，從而引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣和記憶，激發(fā)學(xué)生思維，使得學(xué)生能高效的吸收知識(shí)。

電化教學(xué)技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)就是：把原本呆板、抽象的課本知識(shí)、學(xué)習(xí)材料形象的、生動(dòng)的利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為聲、色、形、景等易于學(xué)生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)消化、記憶的形式展現(xiàn)出來(lái)，加快大腦快速反應(yīng)，加強(qiáng)記憶強(qiáng)化過(guò)程，提高記憶效率，達(dá)到縮短教學(xué)時(shí)間、增大教學(xué)信息容量的目的，讓學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解增強(qiáng)，從而將課堂教學(xué)效率引入全新的境界。

再說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)，同屬于語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)目的以及教學(xué)手段的運(yùn)用上，與其它各科顯示出明顯的不同。在學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言時(shí)，只有考慮如何做到更好地與他人交流與溝通，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用的緊密結(jié)合，才是語(yǔ)文跟英語(yǔ)教學(xué)的終極目的。因此，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的訓(xùn)練就成了是英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲。我們平常重視的“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”便是這一原則的體現(xiàn)。另外，隨著英語(yǔ)新教材的實(shí)施，對(duì)我們的英語(yǔ)教師提出了更高的要求，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力，而且在這個(gè)過(guò)程中要重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、思考能力、判斷能力、表現(xiàn)能力等，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生的個(gè)性得以和諧發(fā)展。多媒體教學(xué)更顯現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)。

電化教學(xué)能利用現(xiàn)代信息技術(shù)的聲音、文本、圖像、視頻多種復(fù)合媒體同時(shí)刺激感官的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造一種良好的聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言環(huán)境，就如同為每個(gè)學(xué)生聘請(qǐng)了一位誨人不倦的外教。同時(shí)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，電化教學(xué)能將現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的電子化的視聽(tīng)技術(shù)和形聲教材引入教學(xué)實(shí)踐，極大地豐富了教學(xué)手段，優(yōu)化了英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，使英語(yǔ)教學(xué)富有趣味性、情景性、交互性，追求英語(yǔ)教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。

此外，英語(yǔ)教師在教學(xué)中，積極使用電教多媒體資源能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、并開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維方式，提升學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

二、電化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

在我們平日的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橛辛硕嗝襟w這套便捷且高效的教學(xué)途徑，我們盡可能的抓住機(jī)會(huì)并且利用好電化教學(xué)。

高中教學(xué)的各種課型，像：新授課、講評(píng)課、聽(tīng)力課、閱讀課、寫(xiě)作課等，都盡可能的使用電化教學(xué)，用好多媒體。

新授課中的閱讀課是應(yīng)用多媒體最多，最常用的一種課型。通常我們會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)下載相應(yīng)的資源。涉及的話(huà)題、圖片、相關(guān)信息等，然后設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，利用投影儀，開(kāi)展教學(xué)。在上新課時(shí)，教師通過(guò)邊放錄音，邊用投影儀或幻燈片呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生能通過(guò)直觀(guān)的形象來(lái)感知所學(xué)教材的內(nèi)容，以加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

聽(tīng)力課通常使用的是錄音機(jī)，聽(tīng)課文，聽(tīng)材料，對(duì)長(zhǎng)難句可反復(fù)聽(tīng)，達(dá)到訓(xùn)練目的。聽(tīng)錄音模擬正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀，為英語(yǔ)交際提供了先決條件。在上新課時(shí)，讓學(xué)生跟著錄音讀，這樣有助于對(duì)課文加深理解，根據(jù)課文內(nèi)容聽(tīng)錄音→教師提問(wèn)→學(xué)生思考→學(xué)生回答或者生提問(wèn)→教師答疑→學(xué)生思考。另外，我們還經(jīng)常播放電影片段，分小組完成不同片段的表演任務(wù)。并讓學(xué)生完全模仿電影臺(tái)詞，側(cè)重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、詞義和句式的理解即語(yǔ)言性理解。以此激發(fā)學(xué)生“我要說(shuō)”的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)能力，使學(xué)生積極、專(zhuān)注、自然地投入到新課學(xué)習(xí)。

在寫(xiě)作課上，我們會(huì)利用投影儀，投放學(xué)生的習(xí)作，當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，糾錯(cuò)并鞏固提高。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在課堂中及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，對(duì)于同學(xué)表現(xiàn)好的方面，對(duì)于其它同學(xué)而言也起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的地方，及時(shí)的糾正，也便于學(xué)生及時(shí)的糾正并吸收知識(shí)。

另外，我們還利用多媒體進(jìn)行視聽(tīng)訓(xùn)練、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、視聽(tīng)說(shuō)綜合訓(xùn)練、視聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練等方面的綜合訓(xùn)練。將現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，優(yōu)化教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力、提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、在運(yùn)用電化教學(xué)手段時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

電化教學(xué)技術(shù)已進(jìn)入課堂多年，但是我覺(jué)得多媒體教學(xué)仍然需要完善，有很多地方仍然需要改進(jìn)，以期能的達(dá)到最好的效果。在平日的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）課堂應(yīng)注意學(xué)生的主體地位。不管使用什么樣的教學(xué)手段，能將知識(shí)最大限度地傳授給學(xué)生是最重要的。因此，電化教學(xué)的運(yùn)用也不能脫離這一主體。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用電教手段，必須考慮到為英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)服務(wù)，為提高外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量服務(wù)。因此，使用電化教學(xué)要防止搞形式主義，不能把英語(yǔ)課上成電教的演示會(huì)。要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定電教課的目的，并針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇使用不同的電教手段。

（二）教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課堂，提高效率。電化教學(xué)具有大容量、快節(jié)奏，形象生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用全部感官參加學(xué)習(xí)，而不單用視、聽(tīng)、等感官中的一種或幾種。因?yàn)樵诒普娴难哉Z(yǔ)活動(dòng)環(huán)境中，學(xué)生必須眼到、耳到、口到、手到、心到。這是一種立體化的學(xué)習(xí)，學(xué)生感知深刻，注意力易于集中或分配，各種記憶力都可發(fā)揮，想象、思維等智力活動(dòng)的效率也會(huì)提高。但如果注意不到這點(diǎn)，就有可能僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握是水過(guò)地皮濕，不能真正的掌握知識(shí)。

（三）教師應(yīng)注意自身素質(zhì)的提高。隨著電化教學(xué)的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注定要被新型的、高效的電化教學(xué)手段所取代。因此局限于傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)方式也必將跟不上新的教學(xué)形式的發(fā)展。而就目前情況來(lái)看，一大部分英語(yǔ)教師在以前是沒(méi)有接觸過(guò)電化教學(xué)這一教學(xué)形式的。因此我們教師應(yīng)在認(rèn)真?zhèn)湔n、揣摩教材的基礎(chǔ)上充分研究如何能更好地利用電化教學(xué)，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這就需要我們?cè)谔岣邩I(yè)務(wù)水平的同時(shí)，要加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，善于接受新事物。

總之，電化教學(xué)技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，為英語(yǔ)教學(xué)改革開(kāi)辟了一條新道路，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)、英語(yǔ)素養(yǎng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才開(kāi)拓了一片新的天地。電化教學(xué)手段提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的知識(shí)源，任學(xué)生自由地遨游在知識(shí)的海洋中，使他們的想象力插上翅膀的同時(shí)，讓學(xué)生有強(qiáng)大的信息支持他們大膽探索和大膽設(shè)想，使學(xué)生的能力和創(chuàng)造力在探索的過(guò)程中油然而生。

實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，結(jié)合教學(xué)實(shí)際采用不同的方法來(lái)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在培養(yǎng)學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、思維得以拓展，使得在英語(yǔ)課堂中真正做到實(shí)施素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李欣.淺談電化教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào).2006（12）等