姚凌元

我國是一個(gè)地震多發(fā)國家，歷次大地震反映出公眾防震意識(shí)淡薄、防震知識(shí)欠缺和防震技能低下是造成重大災(zāi)害損失的重要原因之一。學(xué)生是社會(huì)的未來、家庭的希望，學(xué)校是全民教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是學(xué)生日?；顒?dòng)的主要場所，而處于青春期的中學(xué)生接受新事物快，求知欲強(qiáng)，對他們進(jìn)行防震減災(zāi)宣傳教育，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)防災(zāi)意識(shí)，普及防震減災(zāi)知識(shí)，使他們懂得防震避震和震后自救互救技能，又能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從而達(dá)到“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的效果。但是當(dāng)前各個(gè)學(xué)校防震減災(zāi)教育開展情況很不平衡，防震減災(zāi)教育沒有真正進(jìn)入課堂，部分學(xué)校地震應(yīng)急演練走過場，缺乏防震減災(zāi)教育的長效機(jī)制等。筆者針對學(xué)校防震減災(zāi)教育現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)學(xué)校防震減災(zāi)科普教育的幾點(diǎn)看法，希望能真正增強(qiáng)學(xué)生的防震減災(zāi)意識(shí)。

一、學(xué)校防震減災(zāi)科普教育現(xiàn)狀

1.思想認(rèn)識(shí)不足、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。

有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為短期內(nèi)可能不會(huì)發(fā)生地震，思想麻痹大意，對防震減災(zāi)科普教育的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，對防震減災(zāi)科普教育的指導(dǎo)思想模糊，缺乏通盤謀劃，沒有真正納入學(xué)校安全建設(shè)重要議事日程，與業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合起來，一起謀劃、一起部署、一起檢查，造成學(xué)校防震減災(zāi)教育的薄弱或空白。

2.部分校舍建筑破舊、老化。

校舍是人員相對集中的地方，校舍安全直接關(guān)系廣大師生的生命安全，校舍建設(shè)應(yīng)成為最安全、家長最放心的地方。防震減災(zāi)科普教育還需要校舍安全的支持和保障，校舍建筑必須符合國家抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)。

3.防震減災(zāi)科普教育方法形式簡單、缺乏吸引力。

當(dāng)前有些學(xué)校不注意根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化和當(dāng)前中小學(xué)的心理特點(diǎn)，豐富科普宣傳教育內(nèi)容，創(chuàng)新宣傳教育載體，以增強(qiáng)教育引導(dǎo)的針對性和有效性。在硬件建設(shè)上，沒有添置必要的科普宣傳器材等硬件設(shè)施，還停留在“墻上掛”的、“板上畫”的、“電視放”的，即把防震減災(zāi)的各種掛圖掛在墻上，再把一些防震減災(zāi)小常識(shí)畫在板上，然后再組織學(xué)生看防震減災(zāi)錄像的簡單化模式；在教學(xué)方法上，還比較落后，采取灌輸、我說你聽的教學(xué)方法，沒有充分利用各種先進(jìn)的聲、光、電、數(shù)碼技術(shù)、實(shí)物模型、場景再現(xiàn)、情景模擬、地震體驗(yàn)、互動(dòng)平臺(tái)等進(jìn)行科普宣傳教育，讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等各種感官的感受中獲得直觀體驗(yàn)。在實(shí)際效果上，防震減災(zāi)科普教育缺乏吸引力和說服力。

4.沒有真正進(jìn)入課堂，沒有配套的防震減災(zāi)科普教育的校本教材。

目前大多數(shù)學(xué)校除了地理教師外，其他科目老師對防震減災(zāi)知識(shí)沒有系統(tǒng)的掌握，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重，所以很多人無法兼顧防震減災(zāi)科普教育，更不用說將防震減災(zāi)科普教育納入課堂。另外，部分學(xué)校的防震減災(zāi)教育教材大多自行搜集整理或編印成冊，存在教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范、衡量標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問題。

5.地震應(yīng)急疏散演練疏于開展或效果不佳。

多數(shù)學(xué)校缺乏組織大型應(yīng)急疏散演練的經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)心組織應(yīng)急疏散會(huì)出現(xiàn)人員踩踏等意外傷亡事故，存在畏難情緒。

也有部分學(xué)校組織了地震應(yīng)急疏散演練，但學(xué)生在疏散過程中沒有足夠重視，嘻嘻哈哈、勾肩搭背，慢吞吞地走下去，疏散演練達(dá)不到應(yīng)有的效果。

6.沒有形成防震減災(zāi)教育的長效機(jī)制。

由于防震減災(zāi)科普教育缺乏相應(yīng)的考核制度，學(xué)校沒有把防震減災(zāi)科普宣傳教育納入學(xué)校宣傳教育計(jì)劃，沒有達(dá)到時(shí)間、內(nèi)容、人員、效果的“四落實(shí)”。一些學(xué)校存在應(yīng)付思想，一旦遇到上級檢查，就突擊準(zhǔn)備，做一些表面工作，只要能頂過去就行，檢查一過又是老樣子，這些學(xué)校感覺沒有壓力，工作隨機(jī)性大，活動(dòng)不能經(jīng)常開展，缺乏教育的長效機(jī)制。

二、加強(qiáng)學(xué)校防震減災(zāi)科普教育的幾點(diǎn)建議

1.領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校防震減災(zāi)科普教育，形成一套行之有效的長效機(jī)制。

學(xué)校防震減災(zāi)科普教育工作需要教育和地震主管部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深刻認(rèn)識(shí)防震減災(zāi)科普教育的意義，增強(qiáng)學(xué)生的防震減災(zāi)意識(shí)，保障學(xué)生的生命安全，把防震減災(zāi)科普教育真正納入學(xué)校安全建設(shè)工作中，必須健全一套行之有效的長效機(jī)制。要求做好以下幾點(diǎn)：①健全完善組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。如學(xué)校防震減災(zāi)避險(xiǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確分工，確保責(zé)任和措施到位。②編制地震應(yīng)急預(yù)案，甚至每個(gè)班級也要編制地震應(yīng)急預(yù)案。③加強(qiáng)師資力量的教育培訓(xùn)。要把防震減災(zāi)知識(shí)的培訓(xùn)列入教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，有條件選送教師參加地震部門組織的防震減災(zāi)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。④定期組織地震應(yīng)急疏散演練。每學(xué)期至少組織兩次以上的地震應(yīng)急疏散演練。

2.建議教育主管部門加強(qiáng)對防震減災(zāi)教育的考核、檢查和督導(dǎo)。

將防震減災(zāi)知識(shí)納入學(xué)生學(xué)習(xí)考核內(nèi)容，將學(xué)校開展防震減災(zāi)科普教育作為考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)校提高防震減災(zāi)教育的積極性、主動(dòng)性，從而提高防震減災(zāi)教育質(zhì)量。

3.校舍建筑必須符合國家抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)。

各級政府及教育、地震部門要大力推動(dòng)中小學(xué)校舍安全工程，將每所學(xué)校都建成最安全、最堅(jiān)固的地方。政府教育建設(shè)預(yù)算中要增加學(xué)校建設(shè)地震應(yīng)急避難場所的必要成本。國家抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)樓盡量設(shè)計(jì)建設(shè)為架空層，便于學(xué)生緊急避險(xiǎn)疏散。學(xué)校在抓好校舍建設(shè)的同時(shí)要十分重視大操場建設(shè)，使整個(gè)校園成為集教學(xué)、舉辦各種活動(dòng)與避險(xiǎn)功能于一體的多用途場所。

4.創(chuàng)新防震減災(zāi)科普知識(shí)宣傳形式。

創(chuàng)新主要體現(xiàn)在科普作品的創(chuàng)作形式和科普活動(dòng)的開展形式。目前地震科普作品匱乏，盡管有不少科普讀本，內(nèi)容豐富，但形式陳舊、品種單一、質(zhì)量不高，主要以傳統(tǒng)理論性圖書為主，缺少亮點(diǎn)和新意。所以提高科普作品的吸引力，必須改變傳統(tǒng)創(chuàng)作形式，可傾向于動(dòng)漫電影、漫畫書的創(chuàng)作，增加趣味性，以通俗易懂、新穎活潑的形式展示深?yuàn)W的地球物理知識(shí)和簡便易學(xué)的自救互救知識(shí)，打造系列科普精品。

加強(qiáng)防震減災(zāi)科普活動(dòng)開展形式的創(chuàng)新，需充分發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視渠道的傳播優(yōu)勢，開展一些集互動(dòng)性、知識(shí)性、趣味性于一體的科普活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，在寓教于樂中實(shí)現(xiàn)防震減災(zāi)知識(shí)的消化吸收。

5.創(chuàng)造讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的載體。

學(xué)校要積極豐富教育資源，增強(qiáng)教育效果，努力構(gòu)建防震減災(zāi)實(shí)踐基地。通過組織學(xué)生參觀科技館和地震局等實(shí)踐基地，參觀融科學(xué)、教育、文化、模擬地震平臺(tái)為一體的新型防震減災(zāi)科普教育展廳，在參觀和體驗(yàn)中開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對地震科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的防震減災(zāi)意識(shí)。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生參加地震夏令營活動(dòng)，邀請一些經(jīng)歷過汶川地震、雅安地震的師生參加，使夏令營活動(dòng)內(nèi)容更豐富、更有吸引力。

6.讓防震減災(zāi)科普教育進(jìn)入課堂。

建議教育部門與地震部門聯(lián)合制訂中小學(xué)防震減災(zāi)教育指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，使防震減災(zāi)科普知識(shí)納入學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容。建議學(xué)校將防震減災(zāi)知識(shí)融入地理、自然、語文、計(jì)算機(jī)等學(xué)科教學(xué)之中。利用自然、地理教材中的地震知識(shí)，滲透防震減災(zāi)內(nèi)容。通過組織教師參加培訓(xùn)，邀請專家共同編制防震減災(zāi)校本教材，突出地震成因、監(jiān)測預(yù)報(bào)等科學(xué)內(nèi)容，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)開展防震減災(zāi)課件制作，播放防震減災(zāi)科普片，學(xué)會(huì)自救互救基本知識(shí)，加強(qiáng)防震減災(zāi)與其他學(xué)科的融合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的防震減災(zāi)意識(shí)。

7.開展好地震應(yīng)急演練。

學(xué)校要把災(zāi)害安全教育作為一種系統(tǒng)教育形式對待，改變防災(zāi)教育以認(rèn)知為主，與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，使防災(zāi)教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過程。防震減災(zāi)教育不僅是一種科普教育，還是對學(xué)生進(jìn)行生命教育的一個(gè)非常好的載體。學(xué)校要適時(shí)組織地震應(yīng)急演練，開展地震應(yīng)急避險(xiǎn)、自救互救模擬演習(xí)。通過應(yīng)急演練檢驗(yàn)學(xué)校的地震應(yīng)急預(yù)案，提高學(xué)校的抗震救災(zāi)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自救互救技能。

8.發(fā)揮學(xué)校防震減災(zāi)教育的輻射作用，增強(qiáng)社區(qū)、家庭的防震減災(zāi)意識(shí)。

學(xué)?？梢约訌?qiáng)防震減災(zāi)公益宣傳，號召學(xué)生將學(xué)會(huì)防災(zāi)視為一種生活態(tài)度，樹立災(zāi)害意識(shí)，強(qiáng)化減災(zāi)觀念?？啥ㄆ诮M織學(xué)生深入社區(qū)、養(yǎng)老院、孤兒院等場所，宣傳防震減災(zāi)科普知識(shí)，并將這種公益宣傳活動(dòng)作為一種常態(tài)繼承下來，改變以往特定地點(diǎn)、特殊時(shí)段的宣傳形式。并通過學(xué)生把減災(zāi)避險(xiǎn)的意識(shí)帶給家長，準(zhǔn)備家庭地震應(yīng)急包，全家一起學(xué)習(xí)地震應(yīng)急避險(xiǎn)的知識(shí)，真正發(fā)揮學(xué)校防震減災(zāi)教育的輻射作用。

通過開展學(xué)校防震減災(zāi)科普教育，讓學(xué)生知道災(zāi)害發(fā)生時(shí)在災(zāi)害中自救和他救的措施，減少因?yàn)楝F(xiàn)場混亂、無序造成的災(zāi)害擴(kuò)大和不必要的損失，真正增強(qiáng)學(xué)生的防震減災(zāi)意識(shí)，保障學(xué)生的生命安全。