摘 要：教育性別平等是當今社會研究的一個重要課題，對我國現(xiàn)行教育制度產生重要影響，男女不平等主要受傳統(tǒng)性別觀念、政治、經(jīng)濟、文化以及學校的因素影響。本文通過對男女不平等原因的分析，實現(xiàn)對教育中性別不平等的初步探討。

關鍵詞：教育；性別平等；原因

性別差異是社會學研究的一個重要維度，也是一種普遍存在的社會現(xiàn)象。對教育中性別平等的追求源于對社會中性別平等的追求。女性接受良好的教育可以開發(fā)其潛能，促進自身的良好發(fā)展。男女不平等的原因包括傳統(tǒng)性格觀念影響、政治經(jīng)濟文化因素的影響、學校內部影響等方面。

1 傳統(tǒng)性別觀念的影響

傳統(tǒng)性別觀念來自于社會性別制度，我國的社會性別制度起源于以父權制為中心的等級制度，在封建社會中，婦女的存在是為了滿足丈夫的生理需求、養(yǎng)育后代、洗衣做飯等，因而形成了女性依賴男性的特征，這種特征代代相傳，形成了傳統(tǒng)的性別觀念，并對我們當今的社會生活繼續(xù)產生著影響。在我國古代男權社會里，女性的意識世界受到很大程度的影響， 默認了“男尊女卑”的封建思想，女性不斷用男性的道德價值與文化規(guī)范標準來塑造自身，失去了女性的主體性意識。隨著改革開放進程的不斷加深，人們的思想得到了一定的解放，但是在人們的潛意識中男女不平等的思想仍然存在傳統(tǒng)的性別觀念中，包括男強女弱、男外女內、男尊女卑等。

傳統(tǒng)觀念具有傳遞性，在我國城鄉(xiāng)二元對立的社會結構中，傳統(tǒng)的社會性別觀念仍然占據(jù)著大多數(shù)人的頭腦， 養(yǎng)兒防老的觀念在農村家庭仍然根深蒂固，農村傳統(tǒng)思想中對女性的忽略以及男主外女主內的思想，使現(xiàn)代女性在沖出家庭牢籠后仍受社會輿論的困擾。作為歷史悠久的文明古國，中國傳統(tǒng)中一直都是對男性的價值進行竭力的渲染，對男性的評價往往是堅強、自信、能干、理智，對女性的評價往往是順從、依賴、柔弱、敏感，這種性別的刻板印象已經(jīng)積淀在現(xiàn)實社會和社會文化之中，這種社會文化顯示出極大的阻力，嚴重阻礙了男女平等的發(fā)展。

2 政治經(jīng)濟文化因素的影響

政治因素對男女平等具有巨大影響。我國法律規(guī)定男性和女性具有平等地位，這有利于女性參與學校教育。但女性的實際政治地位相對較低，特別是在政府決策時，女性參與決策的人數(shù)遠遠小于男性，因而女性的實際政治地位低于男性，這就會導致在具體政策制定時由于缺乏女性視角而容易侵害女性的利益，這些因素會對女性參與學校教育產生負面影響。

經(jīng)濟因素也是影響教育中男女不平等的重要因素。教育中男女平等會受到經(jīng)濟水平的制約，當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平會決定學校的基礎設施建設，經(jīng)濟水平越高，學校的基礎設施會相對更加完善。但在經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，學校的基礎設施相對簡陋。由于資金的缺乏，學校決策者會首先修建籃球場、足球場，而這些場地更為適合男生活動，女生使用較多的羽毛球場、舞蹈房之類的場館會被忽略甚至不予考慮。在有些貧困地區(qū)，很多女童因為家庭困難而中途輟學，因為受傳統(tǒng)觀念的影響，貧困的家庭會首先考慮讓女孩輟學。雖有相關法律規(guī)定，但法律所規(guī)定的較為籠統(tǒng)，且缺少對違法行為的相關懲罰措施，這就導致貧困家庭讓女孩輟學的違法行為很難受到法律制裁。

男女的性別差異導致了不平等的性別文化，這種不平等的觀念在社會生活中廣為流傳。電視、雜志、書籍等大眾傳媒一直深受傳統(tǒng)刻板印象的影響，帶有明顯性別歧視的傾向。如電視中男性通常扮演學者、專家、警察、經(jīng)理、工程師等角色，以權威的形象講述真理或推銷商品，而女性通常為家庭主婦、服務員、護士、空姐等角色，多為輔助者或消費者。

3 學校內部因素的影響

學校領導的性別意識會貫徹到學校工作的各個方面，如果校領導注重性別意識教育，全校上下都會形成有利于女生發(fā)展的校園環(huán)境。但如果校領導忽視性別意識教育，那么學校在管理、招生、課程設置等方面都會或顯或隱的對學生性別意識產生影響。領導性別意識的缺失會導致教育系統(tǒng)對改善男女平等缺乏足夠的努力，不利于改善女生在教育領域的弱勢地位。教師的形象會對學生產生示范作用，并對學生正確性別觀念的形成產生影響。

教師對男女學生的期望存在性別歧視。教師多年來的教學經(jīng)歷和思想觀念會對性別概念產生刻板印象，這種刻板印象對教學觀念會產生重要影響，教學觀念支配著教學行為，因此教師的性別觀念會影響教學行為與教育方式。由于生理的不同以及社會環(huán)境的影響，女生的性格會逐漸由外向轉為內斂，男生會更為外向，教師對待男女學生的態(tài)度與方法也會有所區(qū)分，對男生會較為直接、言辭犀利，對女生則委婉含蓄。這種態(tài)度會造成教師與男生的互動增多，關注也會更多，而女生得到的關注會相對減少，這就逐漸造成女生在課堂上信心不足。這些情況又會影響教師對男女學生的性別角色期待、交流態(tài)度等方面，進而逐漸強化了刻板印象。

女生自身原因也會對男女不平等產生影響。我國的整體的教育環(huán)境沒有性別區(qū)分，男生女生同樣培養(yǎng)，這造成相當一部分女生心里素質存在偏差。受傳統(tǒng)刻板印象影響較大，對性別意識產生自己的認識。由于男生女生存在著較為明顯的生理差異，多數(shù)女生在體力與精力上不如男生，且心理承受能力較差，情緒波動較大，性格獨立意識較差。這就造成女生對男女差別產生具體的看法，并影響女生的行為方式，從而影響周圍社會對女生的看法。

4 小結

解決教育中男女不平等的現(xiàn)象不僅需要從改變傳統(tǒng)觀念，還需要全社會共同的努力，從政治經(jīng)濟文化等方面促進教育系統(tǒng)實現(xiàn)男女平等，學校內部也需要改善管理體制和教學模式，改變教師的刻板印象，女生自身也應努力改變周圍人對性別差異的看法，以促進實現(xiàn)教育中的男女平等。

參考文獻

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作者簡介

林昌柏（1991-），男，漢族，山東濟寧人，云南民族大學人文學院碩士研究生。研究方向：宗教社會學。