【摘 要】我國高職高專工程造價專業(yè)應(yīng)更加側(cè)重于對工作崗位實際需求的專業(yè)人才，學(xué)生應(yīng)具有較強的應(yīng)用專業(yè)技術(shù)的能力和職業(yè)技能，逐漸成為適應(yīng)社會市場需求的人才。然而就目前我國高等職業(yè)教育的特點，高職高專工程造價專業(yè)教學(xué)中還存在眾多令人擔(dān)憂的問題，下面讓我們共同來討論下我國現(xiàn)階段高職高專工程造價專業(yè)教學(xué)中所存在的一些問題及相應(yīng)的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】高職高專 工程造價 教學(xué)改革

一、細看高職高專工程造價中現(xiàn)階段所存在的眾多問題

（一）嚴(yán)重缺乏教學(xué)實踐的應(yīng)用

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，大多數(shù)的高職高專教學(xué)模式往往都采用傳統(tǒng)模式下的“教師理論的教和學(xué)生課堂死板的聽”的教學(xué)方法，實踐教學(xué)往往都以校內(nèi)教學(xué)，學(xué)生所掌握的往往是書本的理論知識，很少正在觸及工程造價實際生活的應(yīng)用。沒有讓學(xué)生真正的“走出”校園，“走進”社會，長此以往學(xué)生只局限于對理論知識的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏實際生活操作的經(jīng)驗，在畢業(yè)后很難融入社會是實踐工作當(dāng)中。

（二）教學(xué)實踐過程和成果監(jiān)督不夠完善

社會對人才的需要是實踐能力的需求，要求學(xué)生將他們所學(xué)的理論知識靈活應(yīng)用到社會實際工作當(dāng)中，要求學(xué)生用實踐來檢驗自身能力，從而增加更多的社會經(jīng)驗。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的實踐過程和實踐能力成果的培養(yǎng)往往是“睜一只，閉一只眼”的態(tài)度，更有甚者對學(xué)生的畢業(yè)實踐報告往往是敷衍了事的態(tài)度，對學(xué)生的實踐成果把關(guān)不嚴(yán)任其自由發(fā)展，這對學(xué)生未來的工作會有很大的誤區(qū)。

（三）實踐效果未到達預(yù)期理想目標(biāo)

今年來由于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的增多和報考工程造價專業(yè)人數(shù)的增多，建筑行業(yè)到達一個熱溫狀態(tài)，教師資源呈現(xiàn)出嚴(yán)重匱乏的狀態(tài)，學(xué)生在實踐過程中能夠動手操作的機會寥寥無幾。

二、對工程造價實踐教學(xué)過程中的一些相關(guān)措施的應(yīng)用

（一）樹立明確的辦學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)擁護黨的基本路線、適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需求的德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才這是高等職業(yè)教育對人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》。高職高專院校的教育特征是：教學(xué)的職業(yè)性、畢業(yè)工作崗位的一線性、高技能性和實踐應(yīng)用性。工程造價的專業(yè)人才應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)和經(jīng)濟適用的實踐技能，高職高專工程造價的辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)堅持為企業(yè)服務(wù)，緊扣地方經(jīng)濟和行業(yè)特色的發(fā)展方向。

（二）要具有一定的創(chuàng)新性和資源共享性

高職高專教學(xué)的最大特點是為相關(guān)的行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)更多的實用性專業(yè)人才，因而學(xué)校應(yīng)和企業(yè)行業(yè)緊緊的聯(lián)系起來，應(yīng)做到校企雙方優(yōu)勢互補、資源共享。企業(yè)向?qū)W生最大限度的提高實實在在的實習(xí)崗位和工作環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，可大大縮短學(xué)生畢業(yè)后與相關(guān)就業(yè)崗位的磨合。教學(xué)的創(chuàng)新性和校企資源的合作共享性是適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的必備策略。

（三）積極實現(xiàn)“畢業(yè)雙證書”，明確畢業(yè)工作崗位

眾所周知，現(xiàn)行的社會是對證書要求的一個社會，學(xué)生畢業(yè)具備相關(guān)的文憑證書是就業(yè)的一個必不可少的通道，“技能資格證書”是實用型、適應(yīng)型人才、專業(yè)技能的證明，這是學(xué)生就業(yè)機會的保障，同時也是高職高專教學(xué)的辦學(xué)特色。因而，具有明確的“學(xué)生必須取得的預(yù)算員崗位證書，建議取得編審資格證書”是未來高職工程造價專業(yè)長遠發(fā)展的一個長久之計。

三、規(guī)劃工程造價課程教學(xué)模式構(gòu)建

要全面實現(xiàn)工程造價的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)該專業(yè)的教學(xué)特色，我們需要來具體規(guī)劃下工程造價課程教學(xué)模式構(gòu)建：

直觀式教學(xué)：本身工程造價的專業(yè)課程就具有較強的實踐應(yīng)用性，專業(yè)具有一定的抽象性。應(yīng)用直觀的教學(xué)模式可以借助現(xiàn)代科技條件下的多媒體、數(shù)碼圖片、課件、演示光盤、模型等工具把無法講解出來的工程項目盡可能地轉(zhuǎn)化與工程實際相似的圖像，可以有助于學(xué)生理解和應(yīng)用。

項目式教學(xué)：教師在開設(shè)課程的過程中，選取實際的工程項目，在課堂上盡可能地將工程圖樣發(fā)給學(xué)生，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)只注重理論知識的枯燥講解，為所選工程課程設(shè)立相應(yīng)的項目，是對專業(yè)教師的最基本的要求。

啟發(fā)式的教學(xué)：其重點是在于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考開拓創(chuàng)新的能力。在實際課堂中，教師除了貫通教材，將知識點歸納總結(jié)后，要善于運用啟發(fā)式的語言從多方面引導(dǎo)學(xué)生用多方面，多途徑去尋找解決問題的方法，在工程造價過程中，學(xué)生不應(yīng)簡單的運用公式，要通過自己的探究和工程量計算規(guī)范相比較，找出差距，再結(jié)合教師的指導(dǎo)和同學(xué)之間的討論來加深對項目的理解和實際的應(yīng)用。

四、展望總結(jié)

就我國高職高專工程造價專業(yè)的教學(xué)改革本文共從現(xiàn)階段工程造價教學(xué)中所存在的一些問題、高職高專工程造價專業(yè)的相關(guān)措施、對工程造價教學(xué)模式構(gòu)建三個方面簡單討論了高職工程造價專業(yè)的教學(xué)改革。由于本人的能力所提供的建議只是鳳毛麟角，對工程造價的教學(xué)改革還需要我國教育部進一步的探討。隨著我國經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展對工程造價的要求越來越高，高職院校結(jié)合自身實際發(fā)展充分利用社會各方面的資源，進行積極探討工程造價教學(xué)改革的方法和途徑，最大限度地為社會提供更多高素質(zhì)高技能適應(yīng)型人才。

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【作者簡介】

王起兵（1963—），男（漢族），呼和浩特市人，本科，高級工程師，主要講授工程造價。endprint