薛軍

【摘 要】崗位任職教育是以提高受訓對象崗位任職能力、滿足崗位能力需求為核心的高等教育。與學歷教育的目標和教育方法有較大的差別。本文論述了車輛維修專業(yè)課程中實踐教學的特點、對培養(yǎng)目標的促進作用和具體的實踐教學方法。對加強理論教學和實踐教學相結(jié)合，提高任職教育能力水平具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】任職教育 車輛維修 實踐教學

崗位任職教育與學歷教育有著本質(zhì)的區(qū)別，是以提高受訓對象崗位任職能力、滿足崗位能力需求為核心的高等教育。任職教育學員的培養(yǎng)目標具有明確的崗位指向，教學必須突出崗位針對性；學員來源廣泛，經(jīng)歷、閱歷不一，對象多元，需求多樣，教學還應(yīng)注重個體針對性，必須加強教學內(nèi)容的目標定位。實踐性教學是高等院校課程教學的重要組成部分，在培養(yǎng)學員嚴謹?shù)目茖W思維能力、綜合的分析解決問題能力、卓越的實踐能力與創(chuàng)新精神等方面有著理論教學不可替代的作用，實踐性教學對于培養(yǎng)崗位合格人才作用更為重要。

一、車輛維修專業(yè)課程中實踐教學的特點

實踐教學的主要特點是：一是實踐內(nèi)容更新快，它與工作崗位的實際緊密相連，要隨著裝備的發(fā)展和維修工藝的更新而革新；二是綜合性強，要求學員具備許多基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，是在院校中培養(yǎng)學員創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的具體實驗過程；三是實踐教學起點高、現(xiàn)代化程度高；四是實踐教學的組訓方式靈活、學制多樣；五是學員基礎(chǔ)好、自主研究性學習要求高等。以任職崗位需求為依據(jù)，以實踐教學條件建設(shè)為依托，進行以強化學員實踐能力培養(yǎng)為中心的任職教育實踐教學，對提高崗位任職能力具有重要作用。

二、實踐教學在實現(xiàn)車輛維修專業(yè)課程改革目標過程中的意義

實踐教學是在實踐中學習理論，加深理解與記憶，即理論與實踐結(jié)合。學員在學習理論中遇到問題再進行實踐探索，最后達到感性、理性知識的認知的飛躍。實踐教學在課程建設(shè)中起到一個無可替代的作用，它是從感性認識到理性認識的橋梁。事實證明，離開實踐教學，只講理論，學員沒有扎實的技能，知識如過眼云煙；離開理論教學，只講實踐，學員沒有知識的升華，發(fā)展后勁有限。只有兩者結(jié)合，實踐教學與理論教學并重才能培養(yǎng)出實踐性和應(yīng)用型的高技能、高素質(zhì)的人才。采用實踐教學與理論教學并重的教學方法之后，學員的理論理解能力和技能得到大大提高，普遍反映比過去上純粹的理論或純粹實訓課效果明顯提高，得到師生的認可。

1.更新了學員知識，提高了理論水平

通過理論與實踐一體化教學模式的實施，學員有自己的學習興趣，有自己的創(chuàng)新空間。結(jié)合課堂精講內(nèi)容，針對某些理論或某項新技術(shù)，進行深入細致的鉆研，開闊了思維，拓展了知識。

2.豐富了課堂內(nèi)容，補充了教學資料

學員把自己的實踐經(jīng)驗，經(jīng)過理論總結(jié)，通過在課堂上的研討發(fā)言，提出了新的觀點和方法，補充了課堂教學資料，豐富了教員的實踐經(jīng)驗。

3.解決了崗位實際問題，提升了實踐能力

在理論與實踐一體化教學模式中，要求學員入學時就帶入崗位工作中的重點問題；帶入個人認為崗位工作中急需要解決的難點問題；帶入崗位工作中在重大活動的典型案例。通過理論學習、討論研究和崗位工作實踐，提出崗位工作重點問題的解決思路，找出難點問題的解決方法，分析典型案例的經(jīng)驗教訓和解決途徑；使學員在學中“想”，在干中“想”。進而提升學員提出問題、分析問題和解決問題的能力，為學員在任職崗位上，提供可持續(xù)發(fā)展的知識和能力。

三、車輛維修專業(yè)課教學中的實踐教學的應(yīng)用

實踐教學一般常用的教學方法有以下幾種：

1.參觀見學法：參觀見學是對任職教育學員素質(zhì)的全面鍛煉，組織好參觀見學對提高干部學員素質(zhì)有重要意義。參觀見學把學員置身于實踐情境中，主要以聽介紹、看資料、觀摩管理活動、討論、匯報交流等五種形式，使學員投入被參觀基層單位管理的實踐活動中去，具有很強的針對性。它拓寬了任職教育的教學途徑，加深了學員對理論知識的理解，使學員擴大視野、拓寬思路、博采眾長，是任職教育行之有效的一種實踐教學方法。

2.專題研討法：專題研討是任職教育的一種重要教學方法。參加任職教育的學員們是帶著基層實踐中的問題來學習的，他們企盼解決這些問題。實踐教學應(yīng)通過對問題的專題研討以滿足學員的需求。專題研討教學，能增強學員學習的興趣，而且能活躍學術(shù)氣氛，提高教學質(zhì)量，能加深學員對教學內(nèi)容的理解。在運用專題研討法時，要注重專題的典型性、代表性，研討要有明確的目的，內(nèi)容要集中。在教學中形成調(diào)查研究、確定專題、交流情況、研討專題、集思廣益、共同探求的六個教學步驟來進行專題研討教學。

3.模擬演示法：模擬演示是激發(fā)任職教育學員思維，有利于發(fā)展學員判斷能力、形象思維能力的重要方法。模擬演示主要是通過顯示真實的實景，使學員從中正確領(lǐng)會原則、方法和規(guī)律。模擬演示通常分三步進行，第一步由教員根據(jù)教學內(nèi)容，確定演示主題，制訂演示計劃；第二步組織學員觀摩現(xiàn)場演示；第三步針對演示內(nèi)容組織學員進行討論。

四、結(jié)束語

實踐教學是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實現(xiàn)車輛維修專業(yè)教學改革目標的一個極為重要的教學手段，但它最終只是一種手段，而不是目的，不能忽略理論教學的重要作用。結(jié)合本專業(yè)教學特點使學生盡可能多掌握一些的實用性理論，并在充足的實習實踐中運用原理、提高維修技能，才能從根本上培養(yǎng)學員嚴謹?shù)目茖W思維能力、綜合的分析解決問題能力、卓越的實踐能力與創(chuàng)新精神。endprint