黃玉鶯

【摘 要】《出納實務(wù)》這門課程的教學(xué)要按照市場的需求，和職業(yè)能力的要求進行教學(xué)。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要以具有代表性的工作流程作為參照，使學(xué)生能夠在實踐中掌握相關(guān)的理論知識和專業(yè)技能，從而使其形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，達到增強其就業(yè)競爭力的目的。因此，在現(xiàn)代的教學(xué)中就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而模擬教學(xué)法的運用就增加了會計實踐操作的內(nèi)容，實現(xiàn)《出納實務(wù)》課程教學(xué)從理論到實踐的一體化教學(xué)。本文將詳細闡述模擬法在《出納實務(wù)》課程教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】《出納實務(wù)》課程 模擬教學(xué)法 應(yīng)用

《出納實務(wù)》是一種會計專業(yè)的技能課程，其教學(xué)目的是培養(yǎng)出適應(yīng)于出納崗位工作的人才?，F(xiàn)代企業(yè)要求出納崗位的人員要具有扎實的基礎(chǔ)知識、較高的綜合素質(zhì)，良好的職業(yè)道德以及較強的溝通能力，能夠做到快速頂崗作業(yè)。針對這些崗位能力的變化形式，我國各具有相關(guān)專業(yè)的院校就要改變其傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上來提升學(xué)生的專業(yè)技能和提高其綜合素質(zhì)。而模擬教學(xué)法的運用，給學(xué)生創(chuàng)造了一個直觀的、仿真的工作場景，由學(xué)生模擬其中的崗位角色。通過這種理論和實踐一體化的教學(xué)，能夠使學(xué)生深入淺出、循序漸進地掌握出納實務(wù)的理論知識，強化學(xué)生的專業(yè)技能，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。同時為學(xué)生日后能夠很快的融入崗位工作中奠定了基礎(chǔ)。

一、模擬教學(xué)法的優(yōu)勢

（一）模擬教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模擬教學(xué)法是在理論教學(xué)中穿插了實踐教學(xué)方式。在這個教學(xué)過程中教師做引導(dǎo)作用給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個仿真的工作環(huán)境，具體的實踐操作由學(xué)生來完成。在這個模擬環(huán)境中真實、生動的案例能夠引起學(xué)生利用學(xué)習(xí)的理論知識來解決實際問題的強烈愿望。通過實際的操作，能夠使學(xué)生很好地理解所學(xué)的知識，并積極主動地運用這些知識來解決具體的問題，這樣便把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性給調(diào)動了起來。

（二）通過實踐操作，提升學(xué)生的專業(yè)技能和工作能力。模擬教學(xué)法是把理論和實踐進行有效的結(jié)合，使學(xué)生做到學(xué)以致用，再通過運用促進更深的學(xué)習(xí)。即是在設(shè)置的仿真環(huán)境中，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行實際操作，在操作中對于欠缺的知識進行再學(xué)習(xí)。因此學(xué)生對專業(yè)技能的運用有了一定的掌握，同時還熟悉了出納崗位的工作流程和要求，進而對個人的學(xué)習(xí)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以提升個人的工作能力。此外，在此模擬環(huán)境中進行小組合作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神和溝通能力，為日后的工作打下牢固的基礎(chǔ)。

二、模擬教學(xué)法的教學(xué)思路

（一）在教學(xué)過程緊密結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計出與現(xiàn)代企業(yè)出納崗位相符的項目，從中通過出納工作任務(wù)的真實體現(xiàn)來提升學(xué)生的各項技能。

（二）具體的操作。教師是模擬教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，需要在課前根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容認真編寫備課教案、設(shè)置好相應(yīng)的情景，并準備好情景操作需用的設(shè)備工具。作為模擬教學(xué)活動中的主要角色——學(xué)生，需要進行事先預(yù)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容的理論知識有個大概的了解。在教學(xué)過程中由教師和學(xué)生的良好配合，從中使學(xué)生掌握會計核算的方法和崗位技能。

（三）在這一教學(xué)過程結(jié)束后，由老師根據(jù)學(xué)生在實際操作中的具體表現(xiàn)對學(xué)生的崗位能力進行評價，讓學(xué)生對于這種情景操作過程中的體會進行表達。這樣的模擬教學(xué)很好的實現(xiàn)了理論和實踐的一體化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中提升個人的能力。

三、模擬教學(xué)法在《出納實務(wù)》教學(xué)課程中的應(yīng)用

模擬教學(xué)法是通過利用模擬實訓(xùn)讓學(xué)生在近似真實環(huán)境中進行不同出納業(yè)務(wù)的處理，主要是對現(xiàn)金的收付辦理、銀行匯票的結(jié)算、出納業(yè)務(wù)的實際操作流程和現(xiàn)金以及票據(jù)的保存等，能夠進行合理的安排。而模擬教學(xué)法實現(xiàn)課程從理論到實踐的一體化，主要是從以下三種形式的運用中得以體現(xiàn)的：

（一）情景模擬教學(xué)法。在情景教學(xué)法中，首先需要教師對于教學(xué)的內(nèi)容做好事先的準備工作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)相應(yīng)的理論知識點設(shè)計好教學(xué)方法、教學(xué)實踐過程，以及教學(xué)需用到的工具。其次，為了實現(xiàn)教學(xué)過程中良好的師生互動，需要學(xué)生做學(xué)前的預(yù)習(xí)工作。下面以“銀行匯票業(yè)務(wù)為例”具體說明模擬教學(xué)法在《出納實務(wù)》教學(xué)課程中的應(yīng)用。

（1）情景的設(shè)置。設(shè)置一個與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容一致的情境中，在設(shè)置此情景時教師需要結(jié)合會計工作環(huán)境和工作規(guī)范給學(xué)生提供手工操作的各種實驗資料和工具，例如支票、賬簿、報表和印章等盡量和實際的會計工作相同，模擬企業(yè)的實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)，開展記賬憑證的編制、現(xiàn)金的記賬、銀行匯票的操作、賬表的啟用和裝訂等一些基礎(chǔ)的出納實驗內(nèi)容。讓學(xué)生在這樣的情境中掌握和運用本節(jié)的理論知識，同時還獲得一些職業(yè)操作經(jīng)驗。下面舉例說明“上海某企業(yè)需購買一些機械設(shè)備費用為100000元，現(xiàn)公司以支票付款的形式進行付款各供應(yīng)商”。（2）提出問題。教師在提出銀行結(jié)算這一項目時要進行深入的研究，結(jié)合所學(xué)的理論知識設(shè)置討論項目，在對項目內(nèi)容進行分析時要講究藝術(shù)性，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后確定項目的任務(wù)。例如：支票的類型（現(xiàn)金，轉(zhuǎn)賬、普通）；支票的期限問題；支票退票的處理；支票遺失的處理。（3）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。針對提出的問題，由教師進行引導(dǎo)，給學(xué)生一些解決問題的線索，例如：支票的填寫要求。之后由學(xué)生自己按照教師的提示進行深入的學(xué)習(xí)。（4）團隊合作。在模擬情景中學(xué)生可以進行分組學(xué)習(xí)，也可自發(fā)地進行討論、交流，通過小組成員之間不同的觀點對所學(xué)知識點進行補充、修改，從而加強學(xué)生對此知識的理解和解決問題的能力的提升。（5）總結(jié)分析。在實驗操作完成后，由學(xué)生寫出實驗心得，并講述自己或團隊解決問題的方法，在此環(huán)節(jié)需要教師耐心的聽取學(xué)生的發(fā)言，增加學(xué)生積極參與的信心，之后由老師對他們做出綜合評價，并共同討論在此實驗操作過程中出現(xiàn)的問題，對于學(xué)生存在的不足之處進行修正和補充。

（二）模擬教學(xué)法中的案例模擬。案例模擬教學(xué)法是利用與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系緊密的案例來提高學(xué)生對出納實務(wù)問題的分析和解決能力的。主要步驟為：問題的設(shè)置、列舉實際案例、學(xué)生思考和分析、教師講解和總結(jié)。下面以具體的實例來具體說明案例模擬教學(xué)法實現(xiàn)出納實務(wù)教學(xué)實踐和理論的一體化結(jié)合。endprint

先由教師設(shè)置問題。出納的工作內(nèi)容主要是對現(xiàn)金、支票以及銀行結(jié)算的票據(jù)進行保管，但是除此之外，能否對支票印鑒進行保管呢？下面給出相應(yīng)的案例：某有限公司擔(dān)任會計出納的王先生利用職務(wù)之便以及公司領(lǐng)導(dǎo)對支票的查核存在很大的漏洞，便多次開具虛假支票提取公司現(xiàn)金，之后在利用公司其他資金進行填補以掩蓋事情的真相，但是，隨著數(shù)額的逐漸增多，王先生的行為敗露，他貪取公司資金用于個人享樂。

首先，通過這個案例要學(xué)生進行分析其原因所在，主要是沒有建立票、印分管制度和出納人的個人品行較差。其次，在由教師對此案例進行具體講解。最后，由教師進行總結(jié)：各企業(yè)應(yīng)建立相應(yīng)的票、印分管制度，并結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)出對企業(yè)現(xiàn)金、票據(jù)、印章保管的要求。

案例教學(xué)是把抽象的理論概念應(yīng)用到具體的操作之中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識來分析和解決實際中存在的問題。從而提升學(xué)生的洞察能力、分析和解決問題的能力。

（三）模擬教學(xué)法中的綜合模擬。在出納實務(wù)教學(xué)過程中要真正實現(xiàn)理論與實踐的一體化，除了教師的講解和學(xué)生的了解和記憶外，學(xué)生自己的實踐也是很重要的一部分。實踐操作過程是學(xué)生通過自己動手操作，動腦思考，動嘴進行討論和表述等活動來對理論知識進行理解，提升自己的表達能力，同時建立一定的知識概念。在教學(xué)過程中教師可以把出納崗位工作分為具體的實踐活動，例如現(xiàn)金管理制度；銀行存款和收支業(yè)務(wù)、票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)；現(xiàn)金清查和銀行存款的清查。針對這些活動可以要學(xué)生進行具體的實踐操作，相應(yīng)的讓學(xué)生自己動手編制現(xiàn)金的收付憑證；銀行收付憑證的填制和審核以及銀行存款日記賬簿的登記；對現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票和商業(yè)承兌票等的填制與審核；對企業(yè)現(xiàn)金的盤點以及銀行賬單的核對等。因此，在教學(xué)過程中教師要多給學(xué)生提供一些實踐活動，讓學(xué)生在實踐中更深刻地理解出納的理論知識，并在實踐中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中體驗?zāi)欠N艱辛和樂趣，最終使學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力得到提高。

四、結(jié)束語

在出納實務(wù)課程教學(xué)中運用模擬教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識和實踐過程的一體化結(jié)合，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，使學(xué)生分析、解決問題的能力得到提升，同時還能夠挖掘?qū)W生的潛在能力。最終滿足現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求。

【參考文獻】

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