郭燕

藝術(shù)素質(zhì)，是指中學(xué)生所應(yīng)具備的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣。由此可知，音樂藝術(shù)素質(zhì)應(yīng)指中學(xué)生在音樂方面所應(yīng)具備的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣。

一、探尋方法，切實(shí)提高學(xué)生音樂藝術(shù)素質(zhì)

采用音樂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。音樂本身就具有無窮魅力，以音樂導(dǎo)入課堂，必能快速吸引學(xué)生注意力，激起其探究的欲望。筆者在教授七年級(jí)上冊(cè)第四單元《班級(jí)演唱組合》中的《青春舞曲》時(shí)，在上課前精心選取了邊演奏邊演唱的著名組合——beyond的幾首經(jīng)典歌曲播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生直觀感受組合演唱的魅力。當(dāng)那熟悉的旋律和歌聲響起，學(xué)生們的激情一下子就被激發(fā)了出來，邊拍手邊跟著哼唱。筆者順著學(xué)生高漲的情緒，馬上導(dǎo)入《青春舞曲》的教學(xué)，很快，學(xué)生就掌握了邊打節(jié)奏邊演唱的技巧了。

加入流行音樂，激發(fā)學(xué)生興趣。眾所周知，現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)教材音樂不大感冒。原因是教材大多數(shù)以傳統(tǒng)音樂、民族民間音樂和西方音樂為主，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，學(xué)生難于體驗(yàn)和理解。而他們最喜愛、接受最快的就是流行音樂。鑒于此，我們可以考慮在音樂課導(dǎo)入環(huán)節(jié)適當(dāng)加入流行音樂元素以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教材音樂的興趣。劉德華的《中國人》，謝霆鋒的《黃種人》，SHE的《中國話》等流行音樂都可以選取。學(xué)生追星的較多，對(duì)于流行歌星們和他們的歌曲特別感興趣，我們以這些歌曲導(dǎo)入課堂，必定能使學(xué)生情緒高漲，進(jìn)而把這種高漲的情緒帶到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂、民族音樂中來，提高課堂教學(xué)效果。

巧用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。喜歡聽故事是絕大多數(shù)學(xué)生共同心里特征。教師可以針對(duì)所教歌曲，用形象的比喻、擬人手法，把歌曲的題材、內(nèi)容表達(dá)出來。也可以讓學(xué)生擔(dān)任“小老師”的角色，到講臺(tái)講述精彩的故事。通過講故事的形式，快速集中學(xué)生的注意力，引起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。如在教授七年級(jí)上冊(cè)第八單元《皇帝的新裝》時(shí)，筆者先讓學(xué)生推薦一位同學(xué)到講臺(tái)講述《皇帝的新裝》的故事，然后由學(xué)生們扮演劇中的角色，最后由筆者講述音樂劇的由來。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂劇表演，體驗(yàn)音樂劇魅力的欲望猶如火山爆發(fā)般噴涌而出，導(dǎo)入效果奇好。

二、探尋高效教學(xué)方法，切實(shí)提高藝術(shù)素質(zhì)

1. 音樂欣賞教學(xué)先行，藝術(shù)素質(zhì)無形提升

要提高學(xué)生音樂藝術(shù)素質(zhì)，首先要培養(yǎng)其欣賞能力，也就是藝術(shù)感知力。音樂欣賞是擴(kuò)大學(xué)生視野、提高學(xué)生對(duì)音樂的感受、記憶和鑒賞能力的重要途徑，是學(xué)生間接參與音樂藝術(shù)實(shí)踐的重要內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將重難點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識(shí)等，形象而生動(dòng)地導(dǎo)入課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感。學(xué)生的興趣才能“長(zhǎng)盛不衰”。音樂欣賞教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。比如在教授《讓我們蕩起雙槳》時(shí)不僅要讓學(xué)生會(huì)唱，還要學(xué)生通過唱這首歌感到旋律的優(yōu)美節(jié)奏的舒展、力度的變化等。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂。

2. 營造寬松教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。當(dāng)我們聽到一段歡快的音樂時(shí)，產(chǎn)生的想象會(huì)是多種多樣的：朋友的聚會(huì)、節(jié)日的狂歡、郊游的喜悅等等。又如聽到《信天游》就可以聯(lián)想起黃土高原的景象；聽到《茉莉花》就好像見到了秀麗的江南水鄉(xiāng)。在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)讓想象自由馳騁的空間，不僅不會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成，而且有可能收到意外的效果。

3. 施行快樂音樂教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)

不少音樂教師抱著做一天和尚撞一天鐘的心態(tài)對(duì)待自己的教學(xué)工作，無事業(yè)心、無責(zé)任感，習(xí)慣于傳統(tǒng)教法，把音樂課全上成唱歌課——老師唱一句，學(xué)生跟一句。最多是分組或獨(dú)唱、集體唱。每節(jié)課的課堂模式都是先復(fù)習(xí)舊歌，再學(xué)新歌，有的連歌曲分析處理也省略了。長(zhǎng)期下來，學(xué)生對(duì)音樂課興趣蕩然無存，藝術(shù)素質(zhì)低下可想而知。由此，教師應(yīng)該改變授課模式，以“快樂教學(xué)”貫穿課堂始終，多采用游戲教學(xué)法、比賽教學(xué)法等學(xué)生喜聞樂見的形式上課，保證課堂質(zhì)量。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint