段美鳳

語文課堂的“失語”現(xiàn)象已是多見，然而這一情況在語文作文教學(xué)課堂更為常見，平時富有靈氣、極具個性的學(xué)生，一到作文課就寡言少語。無論是平時教師要求完成的周記，還是作文課作業(yè)，甚至是考試時寫的作文，很少能看到有感而發(fā)的作文，多的是千篇一律、老生常談的內(nèi)容。究竟是什么造成了這種現(xiàn)狀？是應(yīng)試教育的影響？是套題作文的禁錮？是教師過多的管束？還是學(xué)生的內(nèi)心根本就沒有真情實感要抒發(fā)？

一、影響作文教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素：生活體驗

作文套路化、功利化，是如今學(xué)生寫作文的一個弊病。學(xué)生不是模仿范文，就是硬把名詩名篇的句段塞進自己的作文中，這樣的作文缺乏真情實感，更無新意可言。作文教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用文字進行情感交流，進而開發(fā)學(xué)生立意新穎、視角獨特的創(chuàng)造性思維，若從學(xué)生的作文中看不到絲毫的情感，那作文教學(xué)課實屬擺設(shè)。

筆者認(rèn)為中學(xué)語文作文教學(xué)效果低下的根本原因在于學(xué)生缺乏源自生活的體驗。由于缺乏生活體驗，學(xué)生寫作文時缺乏素材，情感也較淡薄，寫出來的作文也只能是脫離實際生活的“虛情假意”的套路化作文，教師教學(xué)效果也必然低下。換言之，要想有效改進語文作文教學(xué)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體驗生活的多姿多彩，感悟生活中的各種情感，觀察生活中各類息息相關(guān)的事件。從生活體驗出發(fā)，讓學(xué)生在寫作時描寫真實的故事，抒發(fā)實在的感情，讓寫作變成學(xué)生表達(dá)個人思想感情的一種習(xí)慣。

二、從生活體驗出發(fā)，有助于改進作文教學(xué)現(xiàn)狀

1. 帶領(lǐng)學(xué)生體驗生活，感悟?qū)懽髑楦?/p>

不少學(xué)生一聽到寫作文就開始頭疼，對寫作文的厭煩情緒越來越大。在此時，教師急需激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓寫作不再是一項艱難且討厭的作業(yè)。首先要做的就是帶領(lǐng)學(xué)生體驗生活，解放他們禁錮在課堂上的思想，讓學(xué)生貼近生活，主動感受生活，發(fā)現(xiàn)生活帶來的平凡的小驚喜，這是讓學(xué)生自動生成內(nèi)心情感的一種最直接的方式。

“寫作，本身就是對生活體驗的一種情感流露”，基于這一理念，教師于課堂內(nèi)外都可以設(shè)置活動讓學(xué)生體驗生活，發(fā)掘?qū)懽髑楦?。在作文教學(xué)課堂上，結(jié)合本單元的課文主題，設(shè)立一個話題，如“珍惜”、“奉獻(xiàn)”等，讓學(xué)生從生活中的多方面回憶或搜尋有關(guān)這一話題的事件，從而將其內(nèi)化升華為小故事，在課堂上與其他同學(xué)分享。 2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，拓展寫作素材

作文的素材大部分都源自生活，但學(xué)生的作文素材幾乎來源于優(yōu)秀范文中的例子。不是學(xué)生的生活枯燥乏味、不值一提，而是他們沒有留心每天都發(fā)生在他們身邊的不同的故事，導(dǎo)致無法從生活中提取寫作素材。因此，在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生觀察生活顯得尤為重要。

教師的責(zé)任，是引導(dǎo)學(xué)生從不同方面細(xì)心觀察生活，感受真摯的情感，思考自己的人生。教師在可以課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，如通過“街頭賣藝的歌者增多”這一社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察這類歌者的生理特征，猜測其生活背景，思考為何要選擇來此處唱歌乞討，思考除了這種賺錢方法是否體面，能不能用其他方法代替，并且讓學(xué)生分辨這樣做對大眾、對社會的產(chǎn)生的影響等。久而久之，我們會發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，能幫助學(xué)生逐步建立起思維邏輯方式，形成全方位思考的能力，日后學(xué)生在真實生活中遇到此類情景便會主動觀察、思考，從而形成在生活中也能用心觀察的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不僅能為寫作素材拓展做準(zhǔn)備，而且能夠讓學(xué)生發(fā)展個性差異，養(yǎng)成細(xì)心觀察、主動思考的好習(xí)慣。

3. 鼓勵學(xué)生記錄生活，激起寫作欲望

在引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，感悟生活的同時，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才判┬∽魑淖寣W(xué)生練筆，抒情。平時也該多鼓勵學(xué)生把對生活中的所見所聞所感用文字記錄下來，不必限制字?jǐn)?shù)，也不必要求上交文稿。為了了解學(xué)生的成果，可以在課前五分鐘讓學(xué)生自愿上臺說見聞、講感受。用文字記錄生活，用文字表達(dá)情感，得到的就是永恒的思想感受，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了用寫作傾訴內(nèi)心的情感，有了強烈的表達(dá)內(nèi)心情感的寫作欲望，那么作文就不再是膚淺又脫離實際的復(fù)制品，而是用生活用情感直擊人心靈的藝術(shù)品。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint