劉映桃

在以人為本理念引導(dǎo)下，我校積極構(gòu)建“綠雅”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將師生與學(xué)校發(fā)展的價(jià)值整合起來(lái)，通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，促進(jìn)學(xué)生的自主管理和實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展。

一、綠雅課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

（一）有效先學(xué)

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括兩個(gè)內(nèi)容：一是教師導(dǎo)學(xué)。倡導(dǎo)“先學(xué)后教，先做后學(xué)”，先學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出學(xué)科重點(diǎn)，先學(xué)內(nèi)容難易恰當(dāng)，下要保底，上不封頂。老師引導(dǎo)學(xué)生注意拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在先學(xué)的過(guò)程中舉例子。老師在課內(nèi)有針對(duì)性地先學(xué)指導(dǎo)，課前全面檢查，課中落實(shí)反饋，體現(xiàn)以學(xué)定教。如一年級(jí)生本教材第3課學(xué)習(xí)謎語(yǔ)，老師在課前就應(yīng)布置學(xué)生課外讀謎語(yǔ)，課堂上進(jìn)行交流、展示。二是學(xué)生研學(xué)。學(xué)生先學(xué)態(tài)度認(rèn)真，先學(xué)充分，并按時(shí)完成先學(xué)作業(yè)，如數(shù)學(xué)的“先學(xué)小研究”、語(yǔ)文的與課文內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀等，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正，質(zhì)量達(dá)到學(xué)生自身的優(yōu)秀水平。

（二）課堂探究

1. 教師調(diào)控駕馭

老師注重營(yíng)造尊重、寬松、民主的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂活躍而有序。老師能合理科學(xué)地進(jìn)行教材整合，落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點(diǎn)、學(xué)科重點(diǎn)和課型特點(diǎn)。老師做到合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間分配合理，善于利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，使多媒體發(fā)揮積極的輔助作用。

教學(xué)做到面向全體，充分關(guān)注中下生，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。營(yíng)造師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)鏈，評(píng)價(jià)方式靈活多樣，適時(shí)恰當(dāng)，導(dǎo)向性強(qiáng)，并富有激勵(lì)性。反饋及時(shí)，對(duì)教學(xué)疑難點(diǎn)撥到位，示范效果良好，老師能機(jī)智、科學(xué)地處理學(xué)生的質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。

2. 學(xué)生合作探究

充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的綠雅課堂特色。做到學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)踴躍，精神飽滿，興趣濃厚，實(shí)現(xiàn)“群言堂”。體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生要善于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，大膽嘗試，探究問(wèn)題有主見(jiàn)，有條理地總結(jié)提煉學(xué)習(xí)收獲。體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小組內(nèi)分工明確，小組長(zhǎng)組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，組員間幫扶到位，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組具有一定的凝聚力。有小組合作展示，展示時(shí)組員富于默契，學(xué)生能結(jié)合例子進(jìn)行說(shuō)明事理；小組展示的形式活潑多樣；學(xué)生發(fā)言聲音響亮，表述流暢，條理清晰；板演書(shū)寫(xiě)要求工整，解疑答惑得體大方，征求意見(jiàn)時(shí)做到謙虛有禮。在課堂學(xué)習(xí)中，做到生生、師生積極互動(dòng)，形成了個(gè)人、小組、班級(jí)的學(xué)習(xí)鏈，并體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)：耐心傾聽(tīng)，誠(chéng)懇質(zhì)疑，樂(lè)于研討，客觀評(píng)價(jià)等。

課堂教學(xué)效果要求95%以上學(xué)生達(dá)成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極向上的情感，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生在不同層次上的不同體驗(yàn)和不同收獲。

（三）作業(yè)設(shè)置

教師導(dǎo)練體現(xiàn)多元化，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)布置不同類(lèi)型的作業(yè)，突出對(duì)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用和深化；體現(xiàn)開(kāi)放性，作業(yè)與生活接軌，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探究；體現(xiàn)個(gè)性化，難度和數(shù)量適當(dāng)，分層次設(shè)置作業(yè)，對(duì)不同程度的學(xué)生有切合實(shí)際的要求。教師對(duì)開(kāi)放性作業(yè)進(jìn)行方法提示，拓展學(xué)生思路，激發(fā)探究熱情。學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適度的作業(yè)。學(xué)生就作業(yè)形式與內(nèi)容進(jìn)行積極的思考，提出合理的建議和質(zhì)疑。

二、綠雅課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的操作

1. 教師通過(guò)課前集體備課——上課——評(píng)價(jià)（議課），綜合吸收同行的意見(jiàn)，最大限度地發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)水平。

2. 對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程全程實(shí)錄，作為課后評(píng)價(jià)的佐證材料，及教師成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容。

3. 由學(xué)校教育顧問(wèn)、校長(zhǎng)及分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教研處行政干部、老師組成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)小組。評(píng)價(jià)小組參照評(píng)價(jià)量表對(duì)被評(píng)教師的教學(xué)即時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4. 評(píng)價(jià)小組與授課教師面談為形式的評(píng)價(jià)。操作程序是：（1）任課教師課后對(duì)照評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自評(píng)、反思。（2）評(píng)價(jià)小組對(duì)照任課教師的自評(píng)說(shuō)明，修正自己的量化評(píng)分，并提出中肯意見(jiàn)。其間，任課教師可根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。（3）評(píng)價(jià)小組作出綜合評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint