王雪潔++++劉文華

大連市一○一中學已走過六十個春秋。在新形勢下，學校秉承“激發(fā)生命自覺，提升生命價值”的辦學理念，為實現(xiàn)“讓每個學生高品質(zhì)健康成長”的辦學宗旨，與時俱進，合學校實際將責任教育作為特色項目，探索出了一條開展責任教育的特色之路。

責任教育的定位

從心理學角度看，責任意識是一種事先的主觀自覺；責任行為是責任感的外在表現(xiàn)，是衡量責任感與否的最直觀的標志，貫穿于責任事件全過程；而責任感是指個體對自己在承擔人類社會和自身發(fā)展的責任中作出的行為選擇、行為過程及后果是否符合內(nèi)心需要而產(chǎn)生的不同態(tài)度的情感體驗。責任教育最終目標是形成責任行為的自覺，而這種自覺既取決于責任行為的長期訓(xùn)練，也取決于責任主體的主觀自覺，即責任意識。責任教育最終目標是形成責任行為的自覺。

責任教育的實施

我校實施責任教育，促進學生責任意識的形成，從三個切入點入手，具體做法是：

責任認知之開始和啟蒙 讓教育回歸本真。在內(nèi)容上，學校把優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育內(nèi)容與時代要求緊密結(jié)合，豐富德育內(nèi)容。開設(shè)了以生存意識教育、習慣養(yǎng)成教育、感恩教育為主要導(dǎo)向和支撐點的責任教育三大校本課程體系。

讓教育總體目標和具體內(nèi)容細化。將禮儀習慣、守紀習慣、衛(wèi)生習慣、自管習慣、學習習慣、自我責任感、他人責任感、集體（家庭）責任感、社會責任感分解為不同的訓(xùn)練點，以“三字經(jīng)”的形式，“自助式菜單”的方式提出并呈獻給學生。

讓學生確定目標航程。新學期學生從自身需要改進和強化的地方確定目標，宣告“我的優(yōu)勢”、解析“我的不足”、找尋“我的座右銘”、明確“個人總目標”、知曉“家長希望”、理解“老師心愿”，配對“決定自己的DNA”。

讓第一課幫助學生反思成長。學校把“成長為本—反思導(dǎo)引”的責任教育作為開學以至整個學期學生成長教育的主題。第一課從教學走向教育，從課堂走向課程，延展為每周一次的反思課。課表規(guī)定：每個周五第八節(jié)是學校設(shè)置的“反思課”。課程標準：分年級分階段分層次明確敬老愛幼、幫助他人、平等尊重、善待他人、主動承擔任務(wù)、關(guān)心家庭、建設(shè)集體、認同民族文化、維護國家尊嚴和愛家鄉(xiāng)的對他人、對社會的責任內(nèi)容和目標。

責任體驗之反饋和深化 學生的地盤由學生自己做主。校學生會干部分工明確、各司其職，負責管理學校的日常工作，策劃主持學生的各項活動。在班級里，班主任大膽“放權(quán)”，將學生推上責任的舞臺。由學生討論班級有哪些責任需要大家去承擔，然后將各項責任列成表格張貼，再由同學自主認領(lǐng)，出現(xiàn)了事事有人做的“管事人”，人人有事做的“忙碌人”。

給活動嵌入責任基因。通過搭建“3557”平臺做實責任教育項目。依托“三個類型的專題”：生存責任意識、生存能力、生存態(tài)度，讓學生對生命負責，珍惜生命，熱愛生活。推出“五個類型的版塊”：感恩社會、感恩父母、感恩師長、感恩同學、感恩自然，讓學生常懷感恩之心，常念感激之情，在感恩中學會報效，內(nèi)化成行。培養(yǎng)“五個類型的良好習慣”：禮儀習慣、守紀習慣、衛(wèi)生習慣、自管習慣、學習習慣，以“培其根，固其本”。組織“七個類型的儀式”：升旗儀式、入學儀式、入團儀式、生命成長共同體啟動儀式、運動會開幕式個性展示儀式、開學典禮、畢業(yè)典禮。讓學生在難忘的儀式中理解不同的責任擔當。

反饋和深化如影隨形。通過同學間的評價、家長意見反饋，老師日常觀察，按照“導(dǎo)學—體驗—反饋—反思—修正—提升”6段循環(huán)往復(fù)模式規(guī)則，及時點撥、糾正和引導(dǎo)，不斷施行責任行為正遷移，實現(xiàn)責任的自覺、自為。

責任評價之激勵和強化 用多元評價“綁”住學生的心。評價的內(nèi)容有：學生對自身責任情況作自我評價，對其他同學的綜合或單一表現(xiàn)進行評價，對整個德育的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、教師的作用及一些成長方法做出評價。評價的方式有：自評、學生評、教師評、家長評。老師給了學生“話語權(quán)”，實際上也就給了學生一份責任。

用星級班級和星級學生的評選來鏈接彼此。每月評選班級“小紳士”“小淑女”，評比出年級“行為習慣規(guī)范班”、每兩個月評選年級銀星“小紳士”“小淑女”；每學期評選校級金星“小紳士”、金星“小淑女”“優(yōu)秀良好行為習慣督導(dǎo)員”等，讓學生發(fā)現(xiàn)成長已慢慢接近。

用手冊記錄成長。精心編制了《我反思·我成長·我快樂—大連市一○一中學學生成長紀實》手冊，通過目標管理、過程管理、評價管理，逐步提高學生自我反思、自我調(diào)節(jié)、自我教育、自我發(fā)展的意識和能力。學生紀實雖然記錄的跨度不大、事情不多，但那美好的感覺有可能伴隨學生的整個校園生活，那鏗鏘的誓言有可能會影響一生。

責任教育的成效

伴隨著“責任教育”的全面開展和不斷深入，學校管理、隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、教育教學、文化建設(shè)等方面均取得長足進步，學校影響力不斷加強，名氣不斷上升，社會認可度、家長滿意度不斷提高。近兩年學校先后被評為“大連市文明單位”、“大連市中小學德育工作先進學?！薄ⅰ按筮B市家長學校示范?！?。

“成長不是衣服越來越小，褲子越來越短，而是心隨著夢想與責任越來越大?！睂W生如是說。敢于擔當，不忘責任已成為全校師生的精神追求和核心素養(yǎng)。走在責任教育特色的探索之路上，我們將責任教育不斷深入和深化，突出責任文化的創(chuàng)建，讓責任根植于學生心中。踏石留印，抓鐵有痕，責任開始了就沒有結(jié)束?！柏熑谓逃蔽覀冇肋h在路上……

【王雪潔，遼寧省大連市一○一中學校長、書記，中學高級教師；劉文華，遼寧省大連市一○一中學副校長、副書記，中學高級教師】

責任編輯/李志峰