姜艷

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語學(xué)習(xí)的年齡越來越趨向于低齡化。作為一名教師，我們有責(zé)任去引導(dǎo)他們采取正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，在精神上予以鼓勵(lì)和支持。

一、采用情景教學(xué)

在兒童學(xué)習(xí)英語的過程中，總會(huì)受到漢語的干擾，這就要求英語教師既要遵循兒童語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，又要積極創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境，采用游戲和卡通片等兒童樂于接受的方式，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)其注意，盡量克服漢語的負(fù)面影響，使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式?，F(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去陳舊的教學(xué)模式上，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多種教學(xué)手段，要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。例如，我在教“服裝”一類單詞時(shí)，讓學(xué)生們利用身邊的廢舊材料如報(bào)紙，塑料袋等制作出自己喜歡的時(shí)裝，如T-shirt，dress，pants and hat etc，并在教室里進(jìn)行時(shí)裝表演，并用學(xué)過的句子如I have a blue shirt. My skirt is yellow等來進(jìn)行描述，學(xué)生們既展示了自我，又鍛煉了英語運(yùn)用能力，一舉兩得，而且課堂氣氛非常活躍，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。而在學(xué)習(xí)代詞this和that的時(shí)候，我把學(xué)生的不同用品分別放在近的和遠(yuǎn)的地方，然后介紹This is Toms bag，That is Alices milk. 并請學(xué)生來練習(xí)。使大家在直觀上更容易理解兩個(gè)單詞間的區(qū)別。而在學(xué)習(xí)水果的單詞時(shí)，我把課前準(zhǔn)備好的水果分給大家品嘗，請他們猜出水果的名稱，進(jìn)而學(xué)習(xí)新單詞，然后給每個(gè)組發(fā)了水果圖片，進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生們用所學(xué)句型來操練單詞和對話，如What would you like？ I would like some apples. This is cherry， I like it very much. 使學(xué)生在實(shí)踐中不但學(xué)到了單詞，也學(xué)會(huì)了實(shí)際應(yīng)用英語的能力。

二、利用多媒體

要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音， 認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可用幻燈片將所教的單詞顯現(xiàn)出來，這無疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很好的效果。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的欣賞。如在學(xué)習(xí)時(shí)間的單詞時(shí)，我將單詞全部插入幻燈片，設(shè)計(jì)了連線練習(xí)和搶答游戲，將難的語言點(diǎn)分解成直觀的圖象，易于掌握。在課堂上我也經(jīng)常利用和課本配套的英語教學(xué)軟件，如kingsun. 運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境開展活動(dòng)。在學(xué)習(xí)weather及相關(guān)的語言點(diǎn)時(shí)，通過播放英語學(xué)習(xí)軟件，其中的各種天氣符號(hào)和自然現(xiàn)象生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，引起了學(xué)生的極大興趣，學(xué)生都爭先恐后地用英語來描述自己感興趣的天氣現(xiàn)象。Whats the weather like in HK？ Its windy. How about New York？

三、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

在英語學(xué)習(xí)的初級階段，與TRP相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)很多，游戲包括要求學(xué)生跟隨歌曲、詩歌做動(dòng)作，聽指令做動(dòng)作，小組活動(dòng)等。例如在學(xué)習(xí)四年級教材下冊Unit 4 歌曲時(shí)，我讓學(xué)生先聽，理解大意，然后請他們隨歌曲傳遞物品，當(dāng)歌曲暫停的時(shí)候，誰持有該物品就要做一個(gè)和歌詞相匹配的動(dòng)作，There is thunder. 要做打雷的動(dòng)作。Pitter，patter，pitter，patter，要做下雨的動(dòng)作。 Iam all wet。則是衣服都淋濕了，很狼狽的樣子。同學(xué)們在歡聲笑語中學(xué)會(huì)了這首歌。唱唱跳跳的游戲活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，收到更好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生的特點(diǎn)是愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，必然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四年紀(jì)下冊的Lets do多是動(dòng)作性很強(qiáng)的，我常會(huì)邀請學(xué)生利用Lets do來開展游戲，如第一單元的Lets do，學(xué)生根據(jù)我發(fā)出的指令來做動(dòng)作，這些來自新莞人家庭的學(xué)生，因?yàn)榧彝サ木壒?，很早就接觸社會(huì)，跟隨父母一起做生意，因此他們的自理能力和模仿能力很強(qiáng)。有一次我請了個(gè)同學(xué)模仿crab爬，他做的特別生動(dòng)，因?yàn)樗麖男『透改敢黄鹪谑袌鲑u海鮮。教材中的很多單詞也可以直接做動(dòng)作，用夸張的動(dòng)作使詞匯產(chǎn)生一種趣味，學(xué)生用眼、耳等器官多方面接受信息。從而更好地領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。如在教授thin、fat、strong、tall這幾個(gè)單詞時(shí)，我利用身體語言和夸張的表情向?qū)W生傳遞信息，使他們也和我一起做出各種有趣的動(dòng)作，并請同學(xué)到前面表演，引來大家的陣陣笑聲。在教授一些比較難的對話時(shí)，我還借用動(dòng)物手偶來幫助教學(xué)，兩個(gè)滑稽的小動(dòng)物一問一答，可以更清楚的向?qū)W生展示對話內(nèi)容，幫助學(xué)生來理解和記憶，而且他們也很喜歡手偶，爭著使用來朗讀對話。

責(zé)任編輯 邱 麗