高洪娟 崔錦銘 郎 麗

高校學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理探究

高洪娟 崔錦銘 郎 麗

（河海大學(xué) 常州校區(qū)，江蘇 常州 213000）

高校學(xué)生干部隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育和管理的重要依靠力量。本文從學(xué)生干部的基本特點(diǎn)出發(fā)，探究學(xué)生干部素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，旨在加強(qiáng)過程管理，使學(xué)生干部這支隊(duì)伍在高校教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

高校學(xué)生干部 培養(yǎng)途徑 管理特點(diǎn)

學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)生干部是聯(lián)系老師和學(xué)生的橋梁，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育的骨干力量。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生工作開展和教育效果如何，在很大程度上取決于學(xué)生干部綜合素質(zhì)及培養(yǎng)狀況。本文從大學(xué)生基本特點(diǎn)出發(fā)，對學(xué)生干部培養(yǎng)和管理問題加以探討。

一、學(xué)生干部中存在的問題及成因分析

（一）學(xué)生干部的特點(diǎn)

高校學(xué)生干部大多能勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地完成自己擔(dān)負(fù)的任務(wù)，極小部分缺乏責(zé)任感、應(yīng)變力、執(zhí)行力，忽視學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.以自我為中心，缺乏責(zé)任感。一旦工作出了問題，不是敢于承擔(dān)責(zé)任，反而是相互推脫，或者推脫給部門干事。導(dǎo)致誰干得越多，犯的錯誤越多，不利于學(xué)生干部的健康發(fā)展。

2.工作依賴?yán)蠋?，缺乏靈活應(yīng)變能力。工作中出了問題，往往不是將問題提到部門或者學(xué)生委員會上研究討論，提出解決問題的方法、措施，而是向上級反映，依靠老師解決。

3.工作層層落實(shí)，缺乏執(zhí)行力。老師把任務(wù)下發(fā)給相應(yīng)部門的學(xué)生干部，一般是主席布置給部長，部長布置給分管的副部長，再到干事，造成執(zhí)行者都是大一的干事，導(dǎo)致工作必然出問題。以上學(xué)生干部不做具體事情，也不監(jiān)督過程，導(dǎo)致學(xué)生干部隊(duì)伍成了空架子。

（二）成因分析

1.內(nèi)在原因?，F(xiàn)在的在校大學(xué)生大多是“90后”，他們在唯我獨(dú)尊的家庭環(huán)境里，形成了自以為是的性格和極強(qiáng)的自尊心，缺乏團(tuán)隊(duì)精神和抗挫能力，工作中個(gè)別學(xué)生干部自我表現(xiàn)欲極強(qiáng)。部門與部門之間、干部與干部之間各自為政。

2.外在原因。其一，功利主義思想使某些學(xué)生干部出現(xiàn)理想信念模糊、道德觀念缺失、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)混亂等方面的偏差。其二，學(xué)生干部選拔和培養(yǎng)過程中的隨意性較強(qiáng)。某些老師完全根據(jù)個(gè)人喜好選拔，不能全面、客觀地了解學(xué)生干部的情況。其三，考核標(biāo)準(zhǔn)不完備。對于學(xué)生干部，學(xué)校沒有完備的考核標(biāo)準(zhǔn)，往往帶有主觀性。

二、學(xué)生干部培養(yǎng)與管理

（一）加強(qiáng)思想教育

組織深入學(xué)習(xí)習(xí)總書記“五四”講話精神，肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，努力在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實(shí)踐中放飛青春夢想。

組織學(xué)生干部學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，用社會主義核心價(jià)值體系武裝頭腦，增強(qiáng)明辨是非的能力。結(jié)合社會熱點(diǎn)開展時(shí)政講座、形勢與政策課等，以提高他們的政治敏感度和大局意識。同時(shí)，工作中要求學(xué)生干部行為高尚，有責(zé)任意識，用自身人格魅力率先垂范，真正成為同學(xué)們接受和信服的榜樣。

（二）培訓(xùn)提高

培訓(xùn)分為集中培訓(xùn)和分類培訓(xùn)。

1.集中培訓(xùn)。學(xué)生干部流動性大，一般半年到一年為一個(gè)周期，應(yīng)定期舉辦培訓(xùn)班對他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們及時(shí)了解學(xué)校的中心工作，明確自己的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)，提高自身工作能力，使他們學(xué)校、同學(xué)排憂解難，增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識。采取專題講座的形式進(jìn)行教育，如“大學(xué)生禮儀”、“學(xué)生干部人際交往”、“學(xué)生干部工作原則和方法”、“大學(xué)生的心理狀態(tài)分析”等，同時(shí)邀請優(yōu)秀學(xué)生干部介紹工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合討論、個(gè)別教育等方式對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)。

2.分類培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生干部所屬的部門，如學(xué)生會（主席團(tuán)、秘書處、學(xué)習(xí)部、生活部、宣傳部、文體部等）、科技協(xié)會、學(xué)生社團(tuán)等不同組織，進(jìn)行分類單項(xiàng)培訓(xùn)，使他們盡快熟悉業(yè)務(wù)，明確職責(zé)，關(guān)系融洽。

（三）實(shí)踐鍛煉

實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)過程。實(shí)踐鍛煉包括實(shí)踐教育、素質(zhì)拓展和社會實(shí)踐。

1.實(shí)踐教育是培養(yǎng)學(xué)生成才的必然途徑。要讓學(xué)生干部在工作實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高能力，就要給他們壓擔(dān)子、分任務(wù)。主管部門和輔導(dǎo)員要為他們提供信息，創(chuàng)造條件和鍛煉機(jī)會，使學(xué)生干部在工作實(shí)踐中增添知識，增長才干，成為“拿得起，放得下”的好干部。

2.素質(zhì)拓展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是針對心志、身體、品格的基本素質(zhì)，通過一系列充滿趣味與挑戰(zhàn)又不乏人生智慧的活動（行為訓(xùn)練、游戲、個(gè)案研習(xí)等），使學(xué)生干部從中體驗(yàn)、反思、領(lǐng)悟，并開發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作意識，鍛煉實(shí)踐能力，塑造健康人格，在短時(shí)間內(nèi)給受訓(xùn)者認(rèn)識自我、突破自我和超越自我的機(jī)會，感受成功，培養(yǎng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.社會實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生干部所學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有針對性地安排一些社會實(shí)踐。社會實(shí)踐活動是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好形式，是培養(yǎng)鍛煉才干、提高思想覺悟、增強(qiáng)服務(wù)意識的有效途徑。社會實(shí)踐活動有助于大學(xué)生更新觀念，更好地為學(xué)生服務(wù)，提高就業(yè)能力。

（四）考核評價(jià)

對學(xué)生干部定期進(jìn)行考核并逐步制度化是激勵學(xué)生干部積極工作的一種有效方式，不僅可以為學(xué)生干部的獎懲提供依據(jù)，而且有助于學(xué)生干部總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，克服缺點(diǎn)。

1.建立健全科學(xué)有效的績效考評體系?？冃Э荚u是組織管理工作有效開展的重要環(huán)節(jié)，也是避免大鍋飯現(xiàn)象的主要手段之一。要建立一套合理、易于操作的考核體系，加強(qiáng)對學(xué)生干部工作業(yè)績、工作作風(fēng)的考評，從學(xué)生德、能、勤、績等多方面進(jìn)行立體交叉的綜合考核，并將考核結(jié)果及時(shí)向本人反饋意見。

2.在績效考評的基礎(chǔ)上，實(shí)行合理的激勵機(jī)制。即給予優(yōu)秀的學(xué)生干部表揚(yáng)和獎勵，在評定獎助學(xué)金、入黨等方面上，同等條件下優(yōu)先考慮，調(diào)動學(xué)生干部的工作積極性。

3.批評與指導(dǎo)。學(xué)生干部在成長階段可塑性大，在給予積極指導(dǎo)的同時(shí)，要有效開展批評教育，對個(gè)別屢犯錯誤、教育不改影響極壞的學(xué)生干部酌情給予懲罰，目的在于既教育本人，又教育其他學(xué)生干部和全體同學(xué)，對因犯嚴(yán)重錯誤而在同學(xué)中喪失威信的學(xué)生干部及時(shí)撤換。

（五）監(jiān)督機(jī)制

首先，可以通過找學(xué)生談話或問卷調(diào)查等形式對學(xué)生干部進(jìn)行監(jiān)督。其次，設(shè)立獨(dú)立的監(jiān)督部門，對學(xué)生干部獨(dú)立地進(jìn)行監(jiān)督。最后，建立行之有效的監(jiān)督制度，集結(jié)教師、監(jiān)督部門和學(xué)生各方面的力量，充分發(fā)揚(yáng)民主，增強(qiáng)對學(xué)生干部進(jìn)行監(jiān)督的實(shí)際效果。

［1］王健.淺談高校學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理［J］.中國管理信息化，2012，（12）.

［2］林宇暉.關(guān)于高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的思考［J］.教育探索，2010，（12）.

來自課題：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目。

項(xiàng)目名稱：從企業(yè)人力資源管理的視角看當(dāng)前高校學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理——以河海大學(xué)常州校區(qū)為例。

項(xiàng)目批準(zhǔn)號：2012SJD880056。