尚文浩 王靜遠(yuǎn)

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問(wèn)題及解決對(duì)策淺析

尚文浩 王靜遠(yuǎn)

（南京理工大學(xué)，江蘇 南京 210094）

本文就當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題及個(gè)人工作的感悟，對(duì)改進(jìn)當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)工作提出了看法和建議。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 存在問(wèn)題 解決對(duì)策

黨的十八大報(bào)告提出：“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。”創(chuàng)業(yè)可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)，是落實(shí)建設(shè)新型國(guó)家戰(zhàn)略的需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既是我國(guó)教育體制改革和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的動(dòng)力源，又是繁榮社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，加速我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，不僅能解決自身的就業(yè)問(wèn)題，而且能提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

從當(dāng)前國(guó)內(nèi)了解的情況看，高校都在加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目遴選及指導(dǎo)扶持，但是，透過(guò)表面一片欣欣向榮的景象，我們不得承認(rèn)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在諸多問(wèn)題。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不高，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)理解片面。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中起動(dòng)力作用的個(gè)性因素。對(duì)在校大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)意識(shí)更多的是在日常學(xué)習(xí)生活中，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等相關(guān)知識(shí)的主動(dòng)了解、學(xué)習(xí)。根據(jù)2013年吳和清等人針對(duì)湖北省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿比較低迷：29%的大學(xué)生表示即使畢業(yè)后找不到工作，也不愿意自主創(chuàng)業(yè)。46%的學(xué)生表示如果畢業(yè)后找不到工作就打算自主創(chuàng)業(yè)。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)氛圍的缺失及一些創(chuàng)業(yè)成功人士對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所持有的謹(jǐn)慎態(tài)度，一定程度上降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一種比較高層次的就業(yè)，但是從大部分高校大學(xué)生的角度講，自主創(chuàng)業(yè)是一種被逼無(wú)奈的選擇或者是在無(wú)法找到工作之后的備選方案。應(yīng)該說(shuō)，這種認(rèn)識(shí)是很片面的。從某種角度講，自主創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生來(lái)講要求是較高的，不僅要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，還要有敏銳的頭腦和意識(shí)。在眾多高校之中，大學(xué)生在畢業(yè)后或者在校期間的創(chuàng)業(yè)意識(shí)較淡薄，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)問(wèn)題的了解說(shuō)少之又少，因此對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)有待增強(qiáng)。

2.高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系不完善。

《中國(guó)青年報(bào)》2012年的一篇文章中指出，創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。然而，創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)卻相當(dāng)薄弱。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示，在創(chuàng)業(yè)教育方面，中國(guó)的平均水平低于全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）統(tǒng)計(jì)的平均水平。中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的2%，而發(fā)達(dá)國(guó)家有的高達(dá)20%～30%，造成此種現(xiàn)象的一個(gè)重大原因便是高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系的欠缺。1947年哈佛大學(xué)商學(xué)院開(kāi)設(shè)第一門(mén)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，美國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育逐漸進(jìn)入快速發(fā)展階段，到2000年，全美l600所高校開(kāi)設(shè)了2200多門(mén)創(chuàng)業(yè)課程，44種創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)學(xué)術(shù)刊物及100多個(gè)創(chuàng)業(yè)教育中心。而反觀國(guó)內(nèi)高校，開(kāi)始開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程時(shí)間還過(guò)短，創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系還不完善。

目前，高校創(chuàng)業(yè)教育的主力軍是各高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的教師，但是人員較少，而更多的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和責(zé)任則落到一線輔導(dǎo)員身上。他們有共同的特點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的教師大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，不具備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的資質(zhì)，同時(shí)，高校輔導(dǎo)員與就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師大部分沒(méi)有校外工作經(jīng)歷，在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面存在一定程度的經(jīng)驗(yàn)欠缺。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成活率較低。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，也是繁榮社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，加速我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源，但是我們不能不認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處在初級(jí)階段，成活率較低。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來(lái)越被重視，很多高校都在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化園、模擬公司等諸多形式的嘗試，從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始進(jìn)行選拔，在進(jìn)駐孵化園等階段之后進(jìn)行準(zhǔn)公司化的管理和運(yùn)營(yíng)。但是，整個(gè)過(guò)程中來(lái)自社會(huì)的投資或者專業(yè)人士的進(jìn)一步指導(dǎo)都存在漏洞，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)某種程度上只能流于形式，不能最終創(chuàng)業(yè)成功或取得長(zhǎng)久的發(fā)展。較低的創(chuàng)業(yè)成功率進(jìn)一步降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和嘗試，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能進(jìn)入快速發(fā)展階段，影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中科技成果轉(zhuǎn)化較少。

當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，創(chuàng)業(yè)不僅僅是高校大學(xué)生的選擇，更是社會(huì)上更多人致力的方向，因此創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多種多樣，可供創(chuàng)業(yè)者選擇的方向很廣泛。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不同于其他創(chuàng)業(yè)人在于大學(xué)生處于高校的大背景之下，在這樣的環(huán)境下，筆者認(rèn)為更應(yīng)該突出高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化。目前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多傾向于服務(wù)業(yè)，如電子產(chǎn)品的銷售等，而在高校背景下，有很多面向社會(huì)的科技成果卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在與非高校人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，常常處于劣勢(shì)地位，側(cè)面增加了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的風(fēng)險(xiǎn)，不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作的思考

相比美國(guó)，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在上述問(wèn)題是階段化的必然表現(xiàn)，而產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因是多方面的，需要政府、社會(huì)、高校、學(xué)生自身等各方面共同努力，為加快我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的快速發(fā)展提供更多有效的指導(dǎo)和解決措施。

1.完善創(chuàng)業(yè)教育體系，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

高校是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力最重要的場(chǎng)所和環(huán)節(jié)，因此必須完善高校的創(chuàng)業(yè)教育體系，通過(guò)各種積極有力的措施為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，搭建創(chuàng)業(yè)能力提高平臺(tái)，營(yíng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和條件，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

首先，高校要積極投入，提高高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教師專業(yè)化程度。通過(guò)課程培訓(xùn)、更多地走向社會(huì)了解創(chuàng)業(yè)案例，解決創(chuàng)業(yè)課程教師沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、理論與實(shí)踐存在嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題。高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平的重要前提。其次，高校在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置上，要注重創(chuàng)業(yè)理論的指導(dǎo)性、實(shí)用性及操作性相結(jié)合，還要開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的工商、稅務(wù)、法律、財(cái)會(huì)、經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的課程。最后，高校創(chuàng)業(yè)教育體系的完善，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)課程納入大學(xué)生的必修課環(huán)節(jié)中，加深大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的了解，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，做好創(chuàng)業(yè)過(guò)程指導(dǎo)、保障工作。

高校應(yīng)積極組織開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。為了有效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，各高校要根據(jù)學(xué)校資源及學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合高校學(xué)生的實(shí)際情況積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃或組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使大學(xué)生中的“新思路”、“好想法”真正付諸實(shí)踐。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽等方式，學(xué)生在理論上更明確有關(guān)創(chuàng)業(yè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，為今后真正進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化器及進(jìn)入公司注冊(cè)階段打下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)前高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，有條件的高校還應(yīng)該為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等硬件設(shè)施，通過(guò)準(zhǔn)公司運(yùn)營(yíng)的模式，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理解，及時(shí)調(diào)整創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，提高創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)持續(xù)進(jìn)行，高校充分利用校友等社會(huì)資源，為進(jìn)入孵化器的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配備專門(mén)的導(dǎo)師，解答、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的疑問(wèn)，更有效地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成活率，使高校創(chuàng)業(yè)教育不流于形式。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，提高大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)程度。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化含量較低，而普通創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力不高，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成活率低。高?？萍汲晒谴髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)最好的項(xiàng)目來(lái)源，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，專業(yè)教師會(huì)帶領(lǐng)他們進(jìn)行科研或?qū)嶒?yàn)、實(shí)習(xí)工作。他們是教師科研思想和成果的直接學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟者，這些科研項(xiàng)目應(yīng)該成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的開(kāi)發(fā)產(chǎn)品。依托高?？萍汲晒M(jìn)行創(chuàng)業(yè)，增加創(chuàng)業(yè)的科技含量，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高創(chuàng)業(yè)水平。高校應(yīng)努力促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作的開(kāi)展，設(shè)立專門(mén)平臺(tái)，將內(nèi)部有效資源充分進(jìn)行整合，同時(shí)加強(qiáng)與社會(huì)各方面的聯(lián)絡(luò)交流，將科技成果所有者與社會(huì)需求者進(jìn)行聯(lián)系，提高高?？萍汲晒D(zhuǎn)化能力的同時(shí)加大大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的力度，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高創(chuàng)業(yè)成活率。

4.聯(lián)合各方力量，成就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最終還是要面向社會(huì)，因此在當(dāng)前存在諸多問(wèn)題的情況下，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和成功率，不僅僅是高校的職責(zé)，更應(yīng)該是包括地方政府在內(nèi)的社會(huì)各界都提供指導(dǎo)和幫助的一項(xiàng)工作。

全國(guó)政協(xié)委員、海南省政協(xié)副主席史貽云指出：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府應(yīng)當(dāng)給予支持，各級(jí)政府要進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持體系，提供促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人事管理、戶籍管理、稅費(fèi)減免等方面的政策支持；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼，逐步推行創(chuàng)業(yè)吸納就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)措施；加大小額擔(dān)保貸款力度，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款門(mén)檻，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款最高額度，延長(zhǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款期限，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金扶持。廣泛動(dòng)員各方面社會(huì)力量，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，幫助那些有創(chuàng)業(yè)想法但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，成就大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在諸多問(wèn)題，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠充分、創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較淡薄、創(chuàng)業(yè)成功率低等現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在正視問(wèn)題存在的情況下，應(yīng)逐步完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系、提高大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的比重，同時(shí)充分利用地方政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的外部環(huán)境，不斷推進(jìn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供持續(xù)的動(dòng)力源。

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