劉娟

解讀大班幼兒撒謊的密碼

劉娟

（豐縣機(jī)關(guān)第二幼兒園，江蘇 豐縣 221700）

大班幼兒的大腦正值智力發(fā)育的黃金段，對(duì)外來信息的接受能力非常強(qiáng)，這個(gè)時(shí)期的撒謊行為尤為頻繁，實(shí)在讓人頭痛，家長(zhǎng)的反映特別強(qiáng)烈，對(duì)于幼兒出現(xiàn)說謊行為的目的不加以追究，自我獨(dú)斷，以致幼兒在成人的威力壓迫下，對(duì)自己的撒謊行為尋找更離譜的謊話以掩蓋。文章認(rèn)為應(yīng)對(duì)幼兒撒謊的潛在原因進(jìn)行分析，找出對(duì)癥教育的途徑，制定具體的措施是解決問題的關(guān)鍵。

大班幼兒 撒謊行為 撒謊原因 具體措施

撒謊行為指不說實(shí)話，騙人的行為，實(shí)行欺騙他人的行為滿足自己的需求。工作中我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)說謊行為后，家長(zhǎng)和教師總是把過錯(cuò)一味地加諸孩子，要么認(rèn)為孩子不打不成才，要么認(rèn)為孩子還小，不必嚴(yán)格要求，但事實(shí)證明這些不當(dāng)?shù)慕逃绞蕉紩?huì)事與愿違。大班階段是幼兒人生發(fā)展的重要時(shí)期，很多個(gè)性和品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期形成的。只有清楚幼兒撒謊的原因才能解決問題，找到對(duì)策對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)幼兒的認(rèn)知和情感的發(fā)展極其有利，具有較早地開展教育的優(yōu)勢(shì)。

大班幼兒有時(shí)想象與現(xiàn)實(shí)不分，不能完全分清什么是想象，什么是現(xiàn)實(shí)，將未滿足的愿望或幻想當(dāng)成現(xiàn)實(shí)；有時(shí)自我判斷能力差，道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展還沒有成熟，說謊是為了達(dá)到某種目的。比如比過某位小朋友，就想得到大人的獎(jiǎng)勵(lì)或者躲過大人的懲罰，等等。針對(duì)以上撒謊原因既不能當(dāng)眾訓(xùn)斥、打罵孩子，又不能放任不管、順其自然，而應(yīng)從正面教育引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子實(shí)話實(shí)說，使孩子認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤及其危害性，并逐步養(yǎng)成“知錯(cuò)就改”的良好習(xí)慣。孩子撒謊并不代表今后會(huì)成為騙子，是不誠(chéng)實(shí)的孩子，不能因?yàn)楹⒆拥囊淮稳鲋e行為而給孩子過早地下結(jié)論。

找出撒謊的具體原因，應(yīng)該從弄清楚幼兒撒謊的動(dòng)機(jī)入手，采取區(qū)別對(duì)待的方法加以引導(dǎo)，正確對(duì)待幼兒的撒謊行為。

一、分析幼兒說謊原因，對(duì)癥下藥

在傳統(tǒng)觀念上，家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子愛說謊是品質(zhì)不好的表現(xiàn)，但專家研究發(fā)現(xiàn)，孩子愛說謊其實(shí)是智力在增長(zhǎng)。對(duì)于大班幼兒平時(shí)我們可采用童話故事進(jìn)行教育，即通過講道德故事，給孩子提出兩種不同的道德判斷，這兩種道德判斷既相互對(duì)立又似乎都具有合理性，然后讓孩子在這兩種判斷中選擇一種并說明理由。在此基礎(chǔ)上加以分析，幫助孩子認(rèn)識(shí)哪一種道德判斷是正確的，以此提高兒童的道德認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)幼兒的是非辨別力，從而避免或杜絕此類撒謊。同時(shí)尋找和篩選出一些適合幼兒園開展的活動(dòng)內(nèi)容，將其與幼兒園教育教學(xué)的各領(lǐng)域和幼兒的一日生活整合起來，建立起幼兒良好品質(zhì)教育的活動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒及與課程的共同發(fā)展共同成長(zhǎng)，健全幼兒人格。比如：在進(jìn)行活動(dòng)《我是班級(jí)小主人》時(shí)，組織幼兒觀看情景表演“小椅子跌倒了”，小朋友甲從小椅子前經(jīng)過輕輕扶起小椅子，小朋友乙經(jīng)過時(shí)沒有扶起小椅子，然后讓幼兒討論誰對(duì)，誰不對(duì)，為什么？讓幼兒知道自己是班級(jí)的一員，要隨時(shí)關(guān)心、愛護(hù)集體，為集體服務(wù)。

二、家長(zhǎng)和教師以身作則，做孩子的榜樣

英國(guó)著名教育理論家洛克曾說：“撒謊在形形色色的人群里很盛行，要使兒童不看到、不聽到別人撒謊是很困難的。孩子經(jīng)?？吹?、聽到別人撒謊，又怎么不學(xué)呢?”為此，大人應(yīng)以身作則，切不可為了達(dá)到某種暫時(shí)的目的而欺騙孩子，對(duì)孩子撒謊，無論遇到什么事情都應(yīng)對(duì)孩子說真話，耐心地講清道理。此外，對(duì)孩子許下的諾言一定要兌現(xiàn)，做到言而有信。

現(xiàn)在，特別是年輕的父母帶孩子，沒有經(jīng)驗(yàn)，但是往往為達(dá)到自己要求孩子做好某件事，以物質(zhì)或者帶孩子玩為獎(jiǎng)勵(lì)，但是孩子完成后，又以種種理由推辭。我班孩子遙遙，從小跟著媽媽生活，在大班第一學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，每天遙遙都心情都很低落，早上奶奶送來時(shí)還流淚，有時(shí)活動(dòng)時(shí)一個(gè)人坐在那兒發(fā)呆；談心后我了解到，原來她媽媽在老家開了一間鞋店，早上孩子還沒有睡醒她媽媽就上班了，晚上孩子都睡著了媽媽才回來。孩子想媽媽，想讓媽媽陪伴自己，于是在家訪時(shí)，我將情況詳細(xì)地同家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就表態(tài)，每天早上堅(jiān)持送孩子上學(xué)，周六周日帶孩子玩耍，孩子聽了非常開心；可是沒堅(jiān)持幾天，由于她媽媽又不送孩子來園，孩子干什么事都不入心。有一天，孩子突然說肚子痛，一個(gè)勁地在哪兒哇哇大叫，我急忙給她媽媽打電話接孩子去檢查。第二天，怒氣沖沖的媽媽拉著遙遙的手來到我面前說：“老師，氣死我了，這孩子說謊，昨天帶回家去看病，她好好的，說是想我了，故意裝病，你看小小的孩子都會(huì)哄大人了?！甭犃怂囊环?，孩子頭低著，我忙讓她進(jìn)活動(dòng)室，單獨(dú)留家長(zhǎng)進(jìn)行了談話，給她講清楚這種撒謊行為的出現(xiàn)是因?yàn)樗男袨樵斐傻?，孩子只是想媽媽，但是卻得不到媽媽的愛而想的一種方法。談話結(jié)束后遙遙媽媽給孩子道了歉，并決定從今天起說到做到，給孩子做個(gè)好榜樣，讓幼兒從小接受誠(chéng)實(shí)教育。

三、和幼兒做朋友，滿足幼兒的情感需要

無論是家長(zhǎng)還是老師，不要把幼兒看得很渺小，認(rèn)為他們什么都不懂，只是把自己的意愿強(qiáng)加給他們；我們應(yīng)該熱愛幼兒，關(guān)注幼兒，滿足幼兒對(duì)被關(guān)注和被愛的心理需要，蹲下身子，平等地與幼兒交談，把他們當(dāng)做知心朋友，遇事與孩子好好商量，而不是一有違背自己意愿的事發(fā)生就對(duì)孩子大吼大叫，有時(shí)有些家長(zhǎng)還拳腳相加。這樣不僅對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有益處，反而會(huì)造成孩子撒謊，以滿足成人的意愿。

愛與關(guān)注對(duì)幼兒心理的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。一旦幼兒這方面的心理需要得不到適當(dāng)滿足，就會(huì)用過激行為引起我們的關(guān)注。小言是我見過的最有代表性的例子，小言媽媽生了個(gè)小女兒，一家人就把重點(diǎn)從小言身上轉(zhuǎn)移到妹妹身上，孩子那段時(shí)間來園就哭鬧，把座椅扔得亂七八糟，玩具灑一地，但是只要老師將他抱在懷里后，他立即就恢復(fù)平靜，問他原因，今天說在家他媽打他了，明天說他爸打他了。后來在老師和家長(zhǎng)面談后，我們?yōu)樗可矶ㄗ隽艘惶追桨福议L(zhǎng)同孩子以朋友的身份探討一家人該如何對(duì)待小妹，特別征求小言的意見。家長(zhǎng)在小言面前不過多地關(guān)注小妹；在幼兒園，老師在集體面前表?yè)P(yáng)他懂事，在家知道疼愛妹妹。對(duì)小言每天比別的孩子多關(guān)注一些，哪怕只是一個(gè)微笑、輕輕地?fù)崦幌滤念^、拉拉他的手、拍拍他的肩、一句關(guān)心的話，這些愛與關(guān)注的表示，很快使小言又快活起來，這時(shí)我對(duì)小言的進(jìn)步及時(shí)給予肯定，穩(wěn)定了小言的情緒。

四、家園配合連手教育

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，一個(gè)孩子將來能成為什么樣的人，家長(zhǎng)起著重要作用。家長(zhǎng)應(yīng)走出家教誤區(qū)，有些家長(zhǎng)總認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園，教育的好壞與他們無關(guān)，都應(yīng)由幼兒園負(fù)責(zé)，把對(duì)孩子的教育責(zé)任全推給幼兒園，認(rèn)為我把孩子交給你們就該你們來管，不然我還送孩子到幼兒園干嗎？還有現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的變化，一家四個(gè)大人一個(gè)孩子，都以孩子為中心，造成對(duì)孩子的教育不能嚴(yán)愛結(jié)合，長(zhǎng)輩們對(duì)孩子過于溺愛，但年輕的家長(zhǎng)單獨(dú)帶孩子時(shí)有時(shí)嚴(yán)厲苛求，不能科學(xué)地教育孩子。

家長(zhǎng)要積極配合，與幼兒園教育同步。對(duì)孩子教育的要求要家園一致，家長(zhǎng)和教師要多多溝通，及時(shí)了解孩子在家、在園的情況，共同協(xié)調(diào)配合，針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或糾正。

總之，只要家長(zhǎng)和老師共同努力，把孩子當(dāng)做朋友，及時(shí)找出孩子撒謊行為的原因，有針對(duì)性地加以正確引導(dǎo)，那么，每個(gè)孩子就會(huì)成為誠(chéng)實(shí)的孩子，都能得到全面發(fā)展。

［1］陳世智，李世瓊.您知道嗎——教育幼兒的藝術(shù).四川科學(xué)技術(shù)出版社，1989.

［2］邵宗杰，裴文敏，盧真金.教育學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2001.1.

［3］李季湄.幼兒教育學(xué)基礎(chǔ).北京師范大學(xué)出版社，1999.8.

［4］孫桂玉.試論幼兒的撒謊行為成因及其對(duì)策.中國(guó)科學(xué)教育，2005（4）.