張燕

摘 要：教好幼師班的聲樂課非常重要，但由于學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)以及學(xué)生入學(xué)前的基礎(chǔ)不一樣，所以要想教好聲樂教學(xué)課也不是一件容易的事情。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中摸索出了一些教學(xué)經(jīng)驗和方法，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：幼師班 聲樂教學(xué) 教學(xué)效果

筆者所在學(xué)校開設(shè)的幼師班學(xué)生主要來源于初中畢業(yè)生，基本是16歲左右的女學(xué)生，從生理條件看已經(jīng)過了換聲階段，學(xué)生的聲音基本定型，聲樂教學(xué)應(yīng)該是能夠進(jìn)行成人化聲音訓(xùn)練的。然而，由于中專學(xué)校幼兒師范專業(yè)聲樂課課時較少，大都是每周一節(jié)，不像聲樂專業(yè)進(jìn)行聲樂訓(xùn)練那樣，教師與學(xué)生采用一對一的上課形式，而是一個教師同時教幾十個學(xué)生。要想在有限的時間內(nèi)，使每位學(xué)生都能得到很好的訓(xùn)練，的確不是一件容易的事。那么怎樣才能把握尺度，提高聲樂課的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面努力。

一、注意對學(xué)生嗓音類型進(jìn)行歸類，做到心中有數(shù)，因材施教

教師給新生上的第一節(jié)課，所要做的第一件事就是要了解班上每位學(xué)生的基本嗓音條件，因此，進(jìn)行聲樂匯報是必不可少的。把嗓音基本相似的同學(xué)歸為一類，調(diào)整座位，以便上課時教師能因材施教，在進(jìn)行共性訓(xùn)練的同時兼顧個性聲音的發(fā)展，使教學(xué)具有針對性。筆者根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)，將學(xué)生分為三類： 白嗓類、噓嗓類、混聲類。

1.白嗓類

按理論講，學(xué)生要學(xué)習(xí)幼師專業(yè)，應(yīng)該具備一定的嗓音條件，但是受限于中專類學(xué)校的具體情況，招收到的學(xué)生多數(shù)都沒有接受過專業(yè)聲樂訓(xùn)練，喉嚨緊，真聲多。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在氣息的支持與聲音的開度上。

2.噓嗓類

學(xué)校處在半山區(qū)，一些學(xué)生由于平時說話習(xí)慣和入學(xué)前沒有學(xué)習(xí)聲樂理論訓(xùn)練，掌握不好聲音的發(fā)出，聲音老是窩在喉嚨里出不來，氣息上浮，沒有音色。教學(xué)中要著重訓(xùn)練真聲機(jī)能，使聲音在氣息的支持下，不退讓、不躲閃地唱出來。

3.混聲類

這類學(xué)生入學(xué)前由于愛好音樂，接受過專業(yè)訓(xùn)練，有較好的訓(xùn)練基礎(chǔ)，或是天生就具有混合聲狀態(tài)，這是最好教的一類。在班級集體練聲中，她們是最先找到感覺、發(fā)音較正確并能帶動全班的一類。在教學(xué)中可讓她們多作示范，以推動全班學(xué)生的聲音進(jìn)展。

二、加強(qiáng)中聲區(qū)訓(xùn)練，規(guī)范聲音形象

好的歌唱都與中聲區(qū)的正確聲音分不開。中聲區(qū)是歌唱嗓音發(fā)展的基礎(chǔ)，鑒于幼師生畢業(yè)后的教學(xué)曲目是幼兒歌曲，其音域正是成人的中聲區(qū)，因此更應(yīng)重視中聲區(qū)聲音訓(xùn)練。而很多女生在未學(xué)之前喊叫的白嗓子，一旦與假聲結(jié)合，聲音馬上就會虛掉。針對這種情況，用“吸氣”或“半打哈欠”的感覺拉下穩(wěn)定喉頭，并有意識找開咽腔，形成發(fā)聲的基本通道，發(fā)出有氣息支持、流暢而飽滿的聲音，使學(xué)生建立規(guī)范的中聲區(qū)形象，為聲音的進(jìn)一步發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注意把握時機(jī)，及時開發(fā)學(xué)生音域

在集體練聲中，學(xué)生的整體發(fā)聲基本正確時，正是學(xué)生情緒高漲之時。這時學(xué)生的歌唱欲望最強(qiáng)，氣息很充分，學(xué)生在規(guī)范的中聲區(qū)的基礎(chǔ)上隨音高唱出的母音也會無意中變色。如平靜時唱“啊”音，興奮狀態(tài)下會變成“歐”或“烏”，而這正是唱高音所需的母音變形。這時教師應(yīng)及時把練聲曲提高幾個音，學(xué)生就能輕松地唱出來，從而在不知不覺中擴(kuò)展學(xué)生的音域，鍛煉學(xué)生的發(fā)音機(jī)能。以后教師再配以正確的理論指導(dǎo)，反復(fù)進(jìn)行機(jī)能訓(xùn)練，使學(xué)生變成有意識、有目的、有控制地發(fā)出正確的高音，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、不定時抽查，盡早糾正問題

由于學(xué)生的嗓音條件千差萬別，聲樂課教學(xué)中的共性聲音訓(xùn)練難免會使有些學(xué)生對正確聲音的掌握不夠準(zhǔn)確，因此，教師在教學(xué)中采取抽查學(xué)生演唱的形式，對存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評，讓在座的與其有同樣聲音毛病的同學(xué)得到提示，認(rèn)識到自己的不足。然后教師再給予正確示范進(jìn)行具體糾正，教學(xué)效果會立竿見影，同時也能帶動具有同類聲音毛病的學(xué)生迅速把聲音糾正過來，起到以點(diǎn)帶面的作用。

五、練唱的歌曲要與練聲曲相統(tǒng)一

練聲的目的是為了唱好歌，而歌曲的選擇直接影響聲音的進(jìn)度。練聲曲是為了開發(fā)學(xué)生的聲音或糾正學(xué)生聲音中存在的問題而有針對性選擇的，因此，當(dāng)練聲曲的狀態(tài)基本正確后，就要用練聲的感覺去唱歌。這時歌曲的選擇尤為重要。如果選擇歌曲與練聲曲中的母音不同或旋律相差過大，很容易使學(xué)生剛剛訓(xùn)練好的聲音一下子失掉，起到反作用。例如，練聲曲選擇的是下行音階，而練唱歌曲是上行旋律；練聲曲是“歐”“烏”母音，而歌曲選擇“依”“哀”母音居多，都屬選擇不當(dāng)。因此，選擇練唱歌曲要與練聲曲達(dá)到兩個統(tǒng)一，即歌詞與練聲曲母音要統(tǒng)一、歌曲旋律走向要與練聲曲旋律統(tǒng)一。

以上是筆者在長期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的幾點(diǎn)體會，在此與同仁共享，希望得到指正。

（作者單位：南陽市宛西中等專業(yè)學(xué)校）endprint