鄭禮成

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校班主任工作任重道遠(yuǎn)，千頭萬(wàn)緒。但是，我們?nèi)绻捎孟铝蟹绞竭M(jìn)行班級(jí)管理，就有可能創(chuàng)設(shè)卓越的班級(jí)與培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生：一是引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)職業(yè)專業(yè)技能；二是引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的目標(biāo)定位；三是公平公正理性地評(píng)價(jià)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班主任 工作 技巧

中等職業(yè)學(xué)校的班主任是中職學(xué)生班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，更是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。在提高中職各專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)中職學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的過(guò)程中，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班級(jí)管理工作，建設(shè)卓有成效的班集體，為社會(huì)輸送大批合格的中等職業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。

一、引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)專業(yè)技術(shù)

我國(guó)職業(yè)中等學(xué)校的學(xué)生與普通高中學(xué)生相比具有明顯的先天“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天“發(fā)育不良”等特點(diǎn)。這種情況在一定程度上加大了學(xué)校、社會(huì)、家庭甚至學(xué)生個(gè)人的社會(huì)認(rèn)同度偏移。家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)表現(xiàn)出的欠理智的舉措，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)校后思想壓力大、情緒不穩(wěn)定、常常發(fā)出“職高無(wú)用論”的嘆息。班主任應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)學(xué)生上述思想動(dòng)態(tài)的同時(shí)，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行正確的專業(yè)思想教育，具體方法如下。

1.引導(dǎo)學(xué)生重視職業(yè)教育

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在全國(guó)素質(zhì)教育理念的推動(dòng)下，教育部已經(jīng)加大調(diào)整國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的力度，在國(guó)家教育領(lǐng)域，職業(yè)高中學(xué)校與普通高中學(xué)校雖然課程不同，但是在基本的知識(shí)層面是一致的。

2.引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到職業(yè)教育前途光明

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育在提高全民素質(zhì)、振興國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科教興國(guó)等中具有重大意義，就讀于中等職業(yè)學(xué)校與就讀于普通高中學(xué)校一樣可以擁有光輝燦爛的前途。

3.引導(dǎo)學(xué)生熟悉專業(yè)優(yōu)勢(shì)

班主任要引導(dǎo)學(xué)生盡快了解并熟悉本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)及市場(chǎng)人才需要的標(biāo)準(zhǔn)，迅速調(diào)整自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)和行為偏差，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生到母校做專業(yè)知識(shí)講座、就業(yè)專題報(bào)告等，喚起中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。要經(jīng)常組織學(xué)生到企業(yè)、廠礦等參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生就與專業(yè)技能相關(guān)的話題進(jìn)行討論，邀請(qǐng)資深企業(yè)家到學(xué)校開(kāi)展專題知識(shí)講座，使學(xué)生的職業(yè)思想盡快融入社會(huì)職業(yè)當(dāng)中。

二、引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的目標(biāo)定位

由于受歷年來(lái)愈刮愈烈的“應(yīng)試教育”之風(fēng)的影響，不論是家庭、社會(huì)，還是學(xué)校及教師，均片面地以學(xué)業(yè)考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)中職學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng)及較高的社會(huì)就業(yè)能力。這樣導(dǎo)致中職學(xué)生難以科學(xué)地、準(zhǔn)確地找到自己的目標(biāo)定位。具體表現(xiàn)為：為數(shù)不少的學(xué)生每時(shí)每刻都在發(fā)誓要努力學(xué)習(xí)，但卻沒(méi)有一天立足于現(xiàn)實(shí)，發(fā)奮學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，其信心與斗志均煙消云散，留下的往往是對(duì)自己的不滿。故此，班主任應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特殊學(xué)情，做好以下兩件事。

一是引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好與才情之所在，研究職業(yè)目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)自己未來(lái)的藍(lán)圖。

二是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身特長(zhǎng)和能力的培養(yǎng)，努力提高職業(yè)專業(yè)技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)品質(zhì)，鍛煉身體，為將來(lái)成為一名體格強(qiáng)壯、職業(yè)技術(shù)過(guò)硬、具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者創(chuàng)造必要的條件。

三、公平公正理性地評(píng)價(jià)學(xué)生

中職學(xué)生非常在乎家庭、社會(huì)、學(xué)校老師、同學(xué)等對(duì)自己的公平公正的評(píng)價(jià)。班主任必須全方位地了解學(xué)生，公平、公正、理性地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，以期激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)。

1.將心比心，換位思考

班主任要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、智力因素、生活閱歷、生活環(huán)境、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)環(huán)境、認(rèn)知能力等角度去了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確看待發(fā)生在身邊的事情，正確處理發(fā)生在自己身上的事情，關(guān)注每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與行為特征，針對(duì)班級(jí)學(xué)生各自不同的性格愛(ài)好、專業(yè)技能等給予不同的引導(dǎo)與幫助。

2.欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生

班主任應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生諸如樂(lè)于助人、同情與幫助弱者、奮發(fā)上進(jìn)等優(yōu)秀品格，及時(shí)對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

3.真摯地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

在繁忙的教學(xué)之余，班主任應(yīng)該經(jīng)常抽出時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交談，盡最大努力幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難。要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自我解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生時(shí)刻感受到班主任對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感和對(duì)班主任的信任感與親近感，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作任重道遠(yuǎn)，千頭萬(wàn)緒，所以，在班級(jí)建設(shè)與班級(jí)管理中，上述策略和技巧未必一定能夠創(chuàng)建出卓越的班級(jí)和培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。筆者在此只是拋磚引玉，愿與各位同仁共同探討班主任工作技巧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈云香.淺析班主任的精神關(guān)懷[J].職業(yè)，2014（1）.

（作者單位：山東省鄒城高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint