周熠

摘 要：電氣線路設(shè)計課程改革立足于工學結(jié)合，經(jīng)過企業(yè)調(diào)研提取典型工作任務(wù)，基于工作過程設(shè)計課程教學內(nèi)容，以電氣線路安裝實訓柜為教學平臺，著重鍛煉學生在電氣線路設(shè)計以及電器安裝方面應(yīng)具備的專業(yè)能力，強調(diào)學生知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，體現(xiàn)人才的培養(yǎng)從單一性向復(fù)合型、開拓型的轉(zhuǎn)變，從而進一步開展一體化教學改革。

關(guān)鍵詞：電氣線路設(shè)計 課程改革 教學方法

運動控制技術(shù)是電氣工程自動化專業(yè)一個重要主線，涵蓋了許多課程。電氣線路設(shè)計是電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)高級階段的一門重要課程， 對該門課程進行的教學改革，對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)有著重大的意義。

一、課程教學改革的目的

筆者學院電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)高級階段一直有電氣線路設(shè)計這門課程，原教學內(nèi)容包含龍門刨床的工作原理、電氣線路設(shè)計的原則及按控制要求進行線路設(shè)計、繪圖等。長期以來，這門課程的教學模式為：老師講一些龍門刨床工作原理、電氣線路設(shè)計的原則等知識，然后布置電氣線路設(shè)計的任務(wù)，學生根據(jù)控制要求在坐標紙上繪制原理圖。在這種教學模式下，學生既要理解龍門刨床的工作原理，又要繪制電氣原理圖，而無法進行線路安裝、調(diào)試。因此，電氣線路設(shè)計這門課程永遠停留在紙上談兵的階段。造成這種現(xiàn)象的原因主要是：原課程理論知識太多，而且很多知識與電氣線路設(shè)計無關(guān)；原課程沒有配套符合企業(yè)生產(chǎn)實際的實訓設(shè)備；原課程無法實現(xiàn)“工學結(jié)合”的一體化教學理念。為了將電氣線路設(shè)計建設(shè)成為基于工作過程的一體化課程，打造學生自主學習的平臺，我們對課程進行了教學改革。

二、課程改革的流程

1.開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研

教師與有關(guān)的行業(yè)企業(yè)廣泛接觸，了解本專業(yè)的人才需求狀況、崗位人才能力要求、專業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢等。通過問卷調(diào)查、走訪企業(yè)等形式進行調(diào)研和收集資料，從而準確定位本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。遴選企業(yè)實踐專家，并邀請其參與課程開發(fā)。

2.企業(yè)實踐專家訪談

邀請實踐專家參加實踐專家訪談會，協(xié)助提取本課程有關(guān)的典型工作任務(wù)。以企業(yè)真實工作任務(wù)來設(shè)計基于工作過程的學習任務(wù)，使學生在“真實”的職業(yè)情境中掌握職業(yè)能力。

3.建立學習資源包

教師根據(jù)實踐專家訪談會中提取的典型工作任務(wù)，制定教學大綱、編寫工作頁和教學指導書。

4.學生為主、教師為輔的教學設(shè)計

教師制定工作任務(wù)書，學生通過資訊、決策、計劃、實施、修正、評價等環(huán)節(jié)實現(xiàn)“做中學，學中做”，教師成為引導學生的組織者。

三、課程改革的內(nèi)容

電氣線路設(shè)計是電氣自動化專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，掌握電氣線路設(shè)計方法是高級維修電工應(yīng)具備的一項基本技能。因此，我們在電氣線路設(shè)計課程的教學內(nèi)容和教學過程上作了大膽的調(diào)整。

第一，以電氣線路設(shè)計課程為主線，改進教學方法，更新教學手段，優(yōu)化教學內(nèi)容，加強理論與實踐一體化教學。

第二，以能力培養(yǎng)為主線，以8種典型工作任務(wù)為載體，從電路的設(shè)計到線路的安裝與調(diào)試，重構(gòu)課程教學內(nèi)容和教學流程。使學生在完成工作任務(wù)的過程中，通過有規(guī)律地經(jīng)歷獲取信息—制訂計劃—作出決策—實施計劃—過程控制—評價反饋等工作過程，遞進式培養(yǎng)理論知識和實踐能力，最終實現(xiàn)其隱形的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

第三，為了滿足一體化教學，使學生在工作任務(wù)中學習、掌握相關(guān)知識與維修技能，根據(jù)企業(yè)“真實”的職業(yè)情境制作開發(fā)電氣實訓柜，以滿足學生學習的需求。

最后，制作相關(guān)教學資料，包括教學大綱、學材（工作頁）和教學指導書為教師教學服務(wù)。

四、課程改革的特色

1.靈活采用教學方法，實現(xiàn)三種能力的培養(yǎng)

采用“任務(wù)驅(qū)動”“啟發(fā)引導”“分組競賽”等靈活的教學方法和手段，創(chuàng)設(shè)專業(yè)教學活動的情境，以學生為主體，教師為主導，技能訓練為主線，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮學生主觀能動性和創(chuàng)新精神。選擇典型工作任務(wù)，注重師生互動、教學相長。實現(xiàn)對學生專業(yè)能力、方法能力、社會能力的綜合培養(yǎng)。

2.工學結(jié)合的教學形式

課程教學分為三個階段：課程教學的前期實行教、學、做一體化；在課程中期，實行課堂和實訓室一體化教學；課程教學的后期，安排學生到車間，實行工學結(jié)合。在教學中及時引進先進的設(shè)計理念，有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展能力。加強與企業(yè)的“零距離”對接，強調(diào)學生“真刀真槍”的崗位訓練，有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)與實際工作能力。

3.電氣實訓柜的制作

根據(jù)企業(yè)實際情況，結(jié)合教學要求，協(xié)同企業(yè)共同研發(fā)電氣線路設(shè)計課程所需的電氣實訓柜。通過電氣實訓柜這個載體，學生可以驗證自己設(shè)計線路的可行性，從而提高學生對復(fù)雜線路設(shè)計的興趣。

（作者單位：江蘇省常州技師學院）endprint