幽谷百合

天氣很暖和，這個(gè)冬天不冷，明媚的陽光常常給人春天的感覺。時(shí)令還在三九，但若細(xì)看，桃花黝黑的枝頭開始泛綠，并且已經(jīng)擠來了許多的花骨朵。

寒假忙碌而安靜。時(shí)間像是流淌的河水，洶涌起來時(shí)會(huì)夾帶著諸多的泥沙，唯有在平緩處這些泥沙會(huì)慢慢沉積——寒假就是這樣的平緩之處，紛亂的思緒緩緩歸靜，此時(shí)才是審視內(nèi)心的好時(shí)機(jī)。

回首過去的一年，很多問題讓我一度很困惑：那些考大學(xué)無望的孩子天天被迫“遨游”題海有什么意義？本身各有天性之長的他們?cè)鯓硬拍茉诜謹(jǐn)?shù)面前發(fā)展各自所長？生龍活虎的年紀(jì)他們?yōu)槭裁次也徽瘢坑袥]有健全的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)讓他們可以快樂地習(xí)得一技之長？有沒有真正的德育可以深入到他們內(nèi)心讓他們發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心正在種植上真善美的莊稼，使雜草無處藏身？有沒有一個(gè)安全健康的教育環(huán)境讓他們從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

困惑之中，我甚至?xí)?，我的努力就像是一杯水倒在沙漠上，這樣的無用功是不是對(duì)生命的一種浪費(fèi)？——我知道我的理解狹隘了，即使是幽谷處開出的花亦自有其價(jià)值。教育本不是用分?jǐn)?shù)、等級(jí)和職稱等等來衡量的，她只與心靈有關(guān)。用自尊自信的心態(tài)去影響孩子們，用積極樂觀的態(tài)度去鼓勵(lì)他們，用合理機(jī)智的方法去引導(dǎo)他們，用理智健康的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們——這個(gè)過程，教育者是幸福的，受教育者也一定是幸福的。

想起《放牛班的春天》中的馬修老師，外貌平凡，年屆中年，事業(yè)失意——做一個(gè)老師并沒有什么優(yōu)勢(shì)；不會(huì)跳舞沒有口才，也缺乏一個(gè)麻辣教師的稟賦；“池塘之底”這所學(xué)校以學(xué)生頑劣而出名，也不能給他一個(gè)所謂的好平臺(tái)。但是，馬修老師的教育有沒有意義呢？即使沒有皮埃爾成為音樂家的輝煌成就，馬修老師的教育也是有意義的——他離開時(shí)那從窗口飛出來的寫滿不舍的紙飛機(jī)不就是最好的說明嗎？他用音樂除去了學(xué)生心靈的雜草，撒上了真善美的種子——這就是馬修老師讓我們淚流滿面的原因。

最好的教育是用心靈去發(fā)現(xiàn)心靈。2014年，將送走這些孩子迎來新的一屆，我需要做的還有很多，也相信自己可以做得很好。

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