朱麗華

學(xué)校在美麗的荷花之鄉(xiāng)。在一次觀賞荷花展之后，我掏出《愛蓮說》中“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句話，告誡學(xué)生要“出淤泥而不染”?？墒?，有學(xué)生卻問道：“老師，我們身邊的淤泥是什么？現(xiàn)在不是和諧社會嗎？哪來的淤泥？”問得我還真答不上來。

之后，我反復(fù)思考，怎么回答學(xué)生這個問題？怎么以此為發(fā)端，轉(zhuǎn)化出教育因素？我覺得，“淤泥”可以是那些不良信息、現(xiàn)象、事物等，何不在班上來個清“淤”行動？

行動一：甩掉懶散的“小尾巴”

我發(fā)現(xiàn)班級有一部分學(xué)生比較懶散，他們覺得職校不是什么正規(guī)的學(xué)府，捱幾年混個文憑而已。因而，他們沒有追求的美麗姿態(tài)，沒有期待的積極心理。他們做事拖拉無所謂，面對榮譽(yù)、尊嚴(yán)不呵護(hù)，甚至遭受批評也不反思。如何讓他們甩掉這些懶散的“小尾巴”？我召開了“讓每一個夢想都開花”的主題班會，讓每一個學(xué)生都有一個遙望的目標(biāo)。當(dāng)名人故事震撼心靈時，當(dāng)身邊的同學(xué)現(xiàn)身說法激起熱情時，當(dāng)家長娓娓動人的真情傾訴溫暖學(xué)生的心時，我發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生的眼睛都亮晶晶的。是的，沒有人不期待別人的肯定和認(rèn)可，正如在學(xué)生中流行的一曲叛逆歌曲《考試什么的都去死吧》的最后一句：“搖曳的小花，有一天也會長大！”

不過，我們不能希冀通過一節(jié)班會課，學(xué)生就不再懶散。教育，本來就是慢的藝術(shù)。讓學(xué)生擁有一個美麗的夢之后，我趁勢追擊，再通過各種方式和學(xué)生交流，適時捕捉教育契機(jī)，著重尋找他們的閃光點，放大他們的優(yōu)點，讓他們感受到自身存在的價值，喚醒他們對尊嚴(yán)和榮譽(yù)的珍視。奇跡漸漸出現(xiàn)了，我看到了他們神采飛揚的樣子，感受著他們激情燃燒的青春歲月。

行動二：放下攻擊的“小心眼”

“人不輕狂枉少年”，一句話道出了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點：血氣方剛，唯我獨尊、目中無人，有時還表現(xiàn)為“小心眼”，出現(xiàn)攻擊性的行為。

如何讓學(xué)生做個文雅甚至是個優(yōu)雅的人？我與班干部商量，開展有關(guān)的活動，讓學(xué)生自我教育。他們提出，可以開展一個辯論賽，正反兩方的觀點分別是“人若犯我，我必犯人”和“人若犯我，我未必犯人”，讓大家在搜集材料中，在你一言我一語的辯論中，懂得寬容的力量與魅力。學(xué)生對這個話題十分感興趣。有個學(xué)生引用的一則寓言故事耐人尋味，說是一匹沙漠中行走的駱駝，不小心被玻璃碎片扎到了腳，它氣憤地將碎片狠狠一踢，反而被玻璃劃了一道大傷口，難以行走。于是，它在停駐中遭遇了禿鷲的啄食、野狼的圍攻，逃命的過程讓傷口愈裂愈大，最后因為失血過多，倒斃于地，被一群白蟻啃光龐大的身軀。

在辯論中，我并沒有講什么大道理，學(xué)生通過實例以及引用的案例，明白了“攻擊”行為傷人傷己，是一種魯莽的舉動。

行動三：遠(yuǎn)離攀比的“小虛榮”

隨著成長，學(xué)生心理也隨之變化。男同學(xué)渴望強(qiáng)大的力量、聰慧的頭腦，女同學(xué)企盼漂亮的容顏、美麗的時裝。于是，攀比的“小虛榮”在學(xué)生中無聲地存在著。

法國哲學(xué)家柏格森曾經(jīng)這樣說過：“虛榮心很難說是一種惡行，然而一切惡行都圍繞虛榮心而生，都不過是滿足虛榮心的手段?！比绾巫寣W(xué)生遠(yuǎn)離虛榮心？我在班會課上建議大家，不要總是拿自己的寒磣與別人的奢華比，要將目光關(guān)注到進(jìn)步的方面，轉(zhuǎn)移自己的注意力。比如，養(yǎng)一盆花或者養(yǎng)一只小動物，照顧它，陪伴著它成長；或者讀一些如《簡·愛》《巴黎圣母院》等名著來陶冶情操，提升自己的審美情趣。不料，有學(xué)生質(zhì)疑，說有時擁有虛榮心是好事，它可以激勵自己不斷前進(jìn)，讓自己變得完美。我順勢說，虛榮心是一把雙刃劍，虛榮心也許能孿生好勝心，引導(dǎo)著自己朝著美好的方向前進(jìn)，但多數(shù)情況下只能把自己囚禁在心的牢籠，無法動彈。

一語激起千層浪。學(xué)生紛紛圍繞這個話題發(fā)表了自己的想法，在爭鳴的探討中，在思維的碰撞中，他們漸漸明白虛榮心更多時候是可惡的。所以，善待自己，就要遠(yuǎn)離虛榮，在物質(zhì)追求面前，要放低標(biāo)準(zhǔn)，放松心情，擺脫“完美主義”的束縛、除此還要給自己留有思考的時間，看清事物的本來面目，調(diào)整好心態(tài)，積極而樂觀地面對生活。

清“淤”行動，讓學(xué)生的青春之花開得更清純。

（作者單位：江西省蓮花縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint