張美云

對于語文教學來說，是從“聽”、“說”、“寫”及“閱讀”等多個方面來綜合培養(yǎng)學生的。這里需要培養(yǎng)學生的語文綜合素質(zhì)，尤其需要培養(yǎng)學生的語言表達能力，并從“說”的方向出發(fā)綜合培養(yǎng)學生的人際交往能力。但有些老師還是只看重學生的試卷考核成績，沒有將學生聽說能力的培養(yǎng)也融入到語文的成績考查中。針對這些情況的出現(xiàn)，要想達到培養(yǎng)學生綜合能力的目標，首先需要老師深刻地了解初中學生語文聽說能力培養(yǎng)的意義，然后再讓老師應(yīng)用正確的方法策略加強初中學生聽說能力的培養(yǎng)，讓學生的語文綜合能力有顯著的提高。

一、樹立正確的教育觀念

加強初中學生語文聽說能力的培養(yǎng)，首先要從初中語文老師入手，讓老師客觀地了解到語文聽說能力的培養(yǎng)對學生語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實質(zhì)意義。這就需要學校方面加強老師新課程標準的學習，讓老師能夠從根本上認識到學生的培養(yǎng)方向，樹立正確的教育觀念。其次，學校方面要加強老師對學生聽說能力培養(yǎng)策略的學習，讓老師能夠應(yīng)用高效性、科學性的教育手法對學生進行教學，整體提高學生的語文綜合素質(zhì)。

二、初中學生語文聽說能力的培養(yǎng)

對于初中語文教學來說，學生的“聽”能力培養(yǎng)首先需要培養(yǎng)他們對“聽”的興趣，讓學生能夠以正確的學習態(tài)度投入到學習活動中。其次，需要應(yīng)用正確的教學方法，使學生在聽說能力的培養(yǎng)過程中，整體提高語文綜合素質(zhì)。

要培養(yǎng)學生對“聽”的興趣，首先，老師就要在課堂教學中應(yīng)用生動有趣的語言表達方式感染學生，讓學生想聽、認真聽、愿意聽，發(fā)揮“聽”素質(zhì)的主觀能動性。其次，老師要巧妙地應(yīng)用課堂提問，讓學生主動地在課堂發(fā)言，鍛煉學生“說”的能力，增強學生的思維能力。這樣才能夠讓學生全身心地投入到課堂教學中，以熱情飽滿的學習態(tài)度進行語文“聽”素質(zhì)的學習，達到高效率、高質(zhì)量的學習目的。

三、加強聽說能力的訓練方法

1改變傳統(tǒng)的教學模式

在傳統(tǒng)的語文教學中，主要是老師在講臺上教授知識，學生在下面跟著老師做筆記，學生往往都是處于被動的地位。特別是在一些農(nóng)村，在上語文課的時候，往往都是在聽老師說，學生很少發(fā)表自己的觀點與見解，在逐漸的過程中就慢慢地成為了一種習慣，慢慢地變得不愿意發(fā)言。中國有一句“言多必失”的古語，這種觀念也是在間接地影響學生。這樣的教學模式嚴重地影響了學生的發(fā)展，對于學生聽說能力的鍛煉幫助很小，也使得應(yīng)該活躍的課堂變得越來越安靜，越來越索然無味，學生對于語文的學習越來越不重視。

如今的社會是一個全面發(fā)展的社會，對于全能人才的需要也很迫切，但是如果一個人連自己都不能推銷出去，又怎么能在如此競爭激烈的社會中生存呢？因此，改變初中傳統(tǒng)的語文教學模式迫在眉睫，教師應(yīng)該努力為學生創(chuàng)造一個最佳的語言學習與交流的環(huán)境，使學生說出自己的見解，說出自己的想法。

2加強基本功訓練

在教學的過程中，老師的一言一行都是學生模仿的對象。因此，對于老師而言，在上課的時候要使用標準的普通話進行教學，從而慢慢地培養(yǎng)學生“聽”的能力，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使學生無時無刻不在學習。同時，為了加強學生的聽說能力培養(yǎng)，還可以開展一些詩歌朗誦活動。當然，老師要提前找好教學材料，激發(fā)學生聽說的興趣。

筆者所在學校，以前有一位學生在各方面都很優(yōu)秀，就是性格非常的內(nèi)向，不善于與人交談。經(jīng)過老師特意的“培訓”之后，他在“迎國慶”的演講比賽中進行演講。初賽時還是由于聲音不能放開，思想包袱太重，導致沒能脫穎而出。賽后老師針對該學生的狀況進行了指導，針對學生的心理素質(zhì)，與這位同學談心，使他能夠徹底地放開，讓他對自己充滿信心，最終在復(fù)賽中獲得了第三名的好成績。這次比賽對這位同學而言，無論是在學習還是在以后的交流中都有深遠的影響，使他受到了極大的鼓舞，獲得了極大的自信。在以后的生活中，他徹底地改變了自己內(nèi)向的性格，與大家打成一片，在班干部的選舉中，被同學們推選為班長。在年底的時候，他還主持了學校文藝匯報的演出晚會，受到師生的一致好評。

3進行辯論活動

辯論是一項主要以口述來表達自己觀點的活動，辯論也是一種藝術(shù)，一種必須要自己表明觀點與見解的活動，是一個矛盾綜合體。辯論是一項最能加強中學生語文聽說能力的活動。辯論不僅是要用嘴說還要用腦思考，辯論辯的是雙方的知識、語言甚至是心理素質(zhì)等，是一項最具有綜合性的語言較量。

在初中語文教學中，適當?shù)卦黾右恍┗顒?，不但可以激發(fā)學生對語文學習的熱情，也可以提高學生的語文技能。對于語文聽說能力的鍛煉，并不是一朝一夕就能鍛煉出來的，因此還需要有一個循序漸進的過程，需要學生進行不懈的努力。

進行辯論活動也在逐漸地培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的勇氣，引發(fā)學生的思考，對學生聽說能力的訓練也有一定的影響。當學生在課余的時間進行準備的時候，也是對學生的“讀寫”能力進行培養(yǎng)的時候。在辯論賽的現(xiàn)場當著如此多的同學進行演說，也是一種鍛煉?？朔约旱木o張情緒，將自己的觀點流利地表達出來，用簡單的語言將對方說得無話可說，也是一種能力。

4把握課堂訓練

課堂是學生進行學習的地方，在課堂上對學生的聽說能力進行訓練，是最有效的辦法之一。在課堂上，改變老師與學生的位置，讓學生講課、讓學生質(zhì)疑、讓學生思考、讓學生回答問題，都是在日常的教學中對學生進行訓練的基本步驟。在日常的教學中有目的地對學生進行訓練，激發(fā)學生學習的熱情，激發(fā)學生學習的欲望，就能在很大程度上加強學生的聽說能力培養(yǎng)。

筆者以前教過的一位學生，平日沉默寡言，基本上就是一句話都不說，上課老師提問的時候，他也是漲得臉通紅說不出一個字。老師在觀察中，漸漸地了解到這位學生并不是不會說話，而是由于太緊張了而不敢說話。在進行家庭調(diào)查的時候，筆者從該生的父母那兒了解到，他從小就缺乏鍛煉，從小就很膽小，不敢跟人說話，有時候跟父母進行交流的時候，也只是用最簡短的語言。筆者后來了解到這位學生的情況，就對他進行了專門的訓練，培養(yǎng)他的自信心，讓他逐漸地走出了膽小的包圍圈，變得越來越開朗活潑，在人多的時候也敢于發(fā)表自己的見解，說出自己的看法。

在新課標的教學背景下，初中語文教學中學生聽說能力的培養(yǎng)是其綜合素質(zhì)發(fā)展的基本表象，也是語文素質(zhì)教學的基本內(nèi)容。因此，老師一定要重視初中語文教學中學生聽說能力的培養(yǎng)，改變以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教學模式，樹立正確的教學觀念，全方位地對學生進行教育，讓學生的語文素質(zhì)能夠得到整體的發(fā)展。

作者單位：江蘇省南通市北城中學（226000）