吳茂和

【摘 要】 新課程改革下語文課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，它把課堂教學(xué)變得更加活躍、有效，是課堂教學(xué)的生命，這不僅是深化學(xué)校教學(xué)改革的主要任務(wù)，而且是課程改革取得成功的保障。本文通過新課程改革下語文教學(xué)，闡述有效教學(xué)的概念，從而研究有效的教學(xué)組織形式，對(duì)語文教學(xué)中不同形式的教學(xué)提出思考和反思，進(jìn)而在實(shí)施課程的背景下和改革下，進(jìn)行語文課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐，這樣更加有利于我們的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)和發(fā)揮。

【關(guān) 鍵 詞】 語文教學(xué)；新課程；課堂教學(xué)

一、新課程改革下語文教學(xué)的現(xiàn)狀和探討

語文教學(xué)是一種讓人感受很強(qiáng)烈的教學(xué)活動(dòng)，通過課堂上老師和學(xué)生們的互動(dòng)產(chǎn)生一系列的掌握知識(shí)的方面，從而形成讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度學(xué)習(xí)及良好的品質(zhì)養(yǎng)成課堂上的態(tài)度，自從新課程改革下語文教學(xué)起，我們就一直在探索和積極尋找如何讓老師和學(xué)生互動(dòng)，在這樣的課程模式下，新課程改革更加使老師成為有效的老師，有效的幫助者，有效的促進(jìn)者，因此在新課程改革下，老師對(duì)學(xué)生講述知識(shí)的方式也在慢慢地發(fā)生變化，把提高課堂教學(xué)的效率和如何是學(xué)生在課堂上感覺到輕松逐漸生成課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

在現(xiàn)代的教育方式上，我們不僅要對(duì)語文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索和實(shí)踐，合理地組織教學(xué)實(shí)踐，提高課堂的教學(xué)組織有效性和積極性，這樣不僅能夠明確語文課堂教學(xué)的方向性，而且還能提高語文課堂教學(xué)的有效性。一方面，新改革形勢(shì)下的語文課堂教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和激情；另一方面，它讓學(xué)生充分利用合作學(xué)習(xí)策略，充分了解知識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅使學(xué)生有一種安全自由的心態(tài)，還能培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新性，使學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)、自我鼓勵(lì)。

本文作者認(rèn)為在新的教學(xué)模式下，有效的課堂學(xué)習(xí)就是追求一種學(xué)習(xí)的高效率和高效益，追求教學(xué)量投入小，學(xué)生在課堂上收獲量很大，那么這里的投入就需要包括更多的人和物。并且也不能為了短暫的提高成績(jī)，不考慮學(xué)生的接受方式，一味地增加學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)強(qiáng)度，這都是與新課程改革下的語文課堂教學(xué)背道而馳的。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，沒有最好，只有更好，任何語文教學(xué)到很難達(dá)到一種讓人陶醉的境界，所以對(duì)于那些教學(xué)方法或者方式，是有效的還是無效的，這值得我們努力去前進(jìn)探索。

最后在更加全面的基礎(chǔ)上，對(duì)新課程教改的一些實(shí)際方法和問題，提出我們自己的問題和觀點(diǎn)，并且對(duì)此進(jìn)行不同程度的探索和研究，并提出在新課改的方面上對(duì)語文老師提出更加高的教學(xué)要求和任務(wù)，擺脫平常語文教學(xué)中老師講課缺乏激情和動(dòng)力的現(xiàn)象，對(duì)語文課堂教學(xué)做出實(shí)際行動(dòng)，最終使新課程教學(xué)成功落實(shí)。

二、語文課堂教學(xué)中存在的問題原因

（一）老師對(duì)語文教材的掌握不準(zhǔn)確

新課程下語文課堂教學(xué)需要我們思維創(chuàng)新，有的老師不能有效靈活地運(yùn)用語文教材，不能對(duì)語文教材面面俱到，有時(shí)候在講述一篇文章的過程中，不能掌握文章最關(guān)鍵的東西。

（二）缺乏對(duì)文章語言的推敲

我國古代有很多對(duì)文章進(jìn)行推敲的典故，但在現(xiàn)在的教學(xué)中，有很多老師不太重視語文教學(xué)中對(duì)課本的精讀和推敲，語文教學(xué)中的古代詩詞都需要我們的老師慢慢地品味和理解，這樣才能體會(huì)到作者寫這篇文章的用意和意境。否則，對(duì)這篇文章了解就會(huì)粗枝大葉、濫竽充數(shù)，甚至使學(xué)生不能體會(huì)到語言文字的表達(dá)技巧和作用。

（三）語文課堂教學(xué)忽視過程

新課程語文教學(xué)中，老師和學(xué)生講述的過程總是片面地理解課文中的語句，僅僅停留在對(duì)一段一句的字詞理解上，而不是整篇文章。但過程很重要，因?yàn)檎Z文老師依舊是語文教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)中心地位，因此，老師不僅要認(rèn)真準(zhǔn)備好每一次講課，每一次和學(xué)生們的交流，只有這樣才能把自己準(zhǔn)備的資料和自己積累的知識(shí)傳授給學(xué)生。韓愈說過：師者，傳道授業(yè)解惑也。只有這樣，我們的語文課堂講授才能是一種有效的方式。

三、研究意義

（一）語文教學(xué)是現(xiàn)實(shí)的需求

新課程改革下，語文教學(xué)是適合中國學(xué)生的實(shí)際教學(xué)方法，它必需找到自己的發(fā)展，隨著時(shí)代的發(fā)展，語文老師的工作環(huán)境也在不斷地發(fā)生變化，工作壓力也在提高，我們必須要關(guān)心這個(gè)老師群體，使他們的課堂教學(xué)更加有效，更加符合現(xiàn)實(shí)，因此研究語文課堂教學(xué)有著很現(xiàn)實(shí)的意義。

（二）傳承中華文化

語文課堂教學(xué)有著特殊而深刻的特點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生在語文學(xué)習(xí)中從中學(xué)習(xí)到很多中華文化。唐詩有李白的瀟灑浪漫，也有杜甫的現(xiàn)實(shí)沉淪；宋詞，有蘇軾的磅礴大氣，也有李清照的小家蜿蜒；還有元曲，明清小說等等。讓學(xué)生成為文化的繼承者，我們不僅要學(xué)習(xí)里面的知識(shí)，還要體會(huì)古人的胸懷和智慧，這才是語文教學(xué)的深刻領(lǐng)悟。

（三）對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展很重要

語文課堂教學(xué)是一種很神奇的教學(xué)方式，它能讓學(xué)生感受中華上下五千年的文化長(zhǎng)河，也能給學(xué)生帶來對(duì)理想的不懈追求，激發(fā)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的渴望，最終給學(xué)生帶來成就感，對(duì)學(xué)生們的身心健康有很大幫助。我們就應(yīng)該這樣，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和速度，為學(xué)生的美好未來打下良好基礎(chǔ)。

新課程改革教學(xué)下的語文課堂是一個(gè)備受爭(zhēng)議的領(lǐng)域。我們?nèi)绾巫龀鲇行У拇胧┎拍芴岣哒n堂的高效性和高效益，這是我們對(duì)新課程改革下語文教學(xué)的研究；如何鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何有效組織老師講授和教學(xué)，這都是語文教學(xué)中的日常教學(xué)行為。一位哲學(xué)家說過，“沒有反思的生活，是不值得過的生活”。只有我們不斷地對(duì)語文教學(xué)的探索和反思，才能讓語文課堂教學(xué)更加高效地發(fā)揮作用，為我們的教育作好榜樣。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王尚文. 語文教學(xué)對(duì)話倫[M]. 杭州：浙江教育出版社，2004：200.

[2] 肖川. 教育的理想和信念[M]. 長(zhǎng)沙：岳麓書社，2002：262～263.

[3] 潘慶玉. 語文教學(xué)發(fā)展論[M]. 山東：青島海洋大學(xué)出版社，2001.

[4] 王松泉. 語文教育心理學(xué)基礎(chǔ)[M]. 北京：中國科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2002：238.

[5] 陳厚德. 中國教育史[M]. 濟(jì)南：山東教育出版社，2001.

[6] 劉立民. 再論國外有效教學(xué)研究[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育，2003（5）.