李金娥

當(dāng)今信息時(shí)代，各種各樣的現(xiàn)代教育技術(shù)手段被廣泛應(yīng)用于生物課堂中。下面筆者主要從多媒體技術(shù)、錄像技術(shù)和交互式電子白板技術(shù)三個(gè)方面談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物課堂中的應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)在初中生物課堂中的應(yīng)用

1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體集聲音、影像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，多層次的視覺(jué)刺激能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中生有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們對(duì)自然界的生物充滿興趣。興趣是最好的老師，教師利用多媒體可以展示學(xué)生喜歡的圖片、動(dòng)畫(huà)以及生動(dòng)有趣的科學(xué)現(xiàn)象，這些學(xué)生看得見(jiàn)、感受得到的現(xiàn)象可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如蘇教版生物八年級(jí)上冊(cè)“動(dòng)物行為的主要類(lèi)型”一節(jié)，教師用多媒體展示豹的奔跑、大象的行走、烏龜?shù)呐佬?、魚(yú)的游泳、鳥(niǎo)的飛行等圖片，學(xué)生很容易說(shuō)出這是動(dòng)物多種多樣的活動(dòng)，教師繼續(xù)展示交警指揮交通的體態(tài)圖、熊貓吃竹子的體態(tài)圖以及狼的叫聲等，通過(guò)這些展示，學(xué)生很容易理解動(dòng)物行為的概念，還會(huì)對(duì)各種各樣的動(dòng)物行為產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)便于教師順利引入新課。

2.合理利用多媒體技術(shù)，使抽象的知識(shí)具體化

生物是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，初一生物的很多知識(shí)都是微觀的，這些知識(shí)學(xué)生在生活中無(wú)法觀察到，教師也沒(méi)有辦法進(jìn)行演示，這時(shí)多媒體發(fā)揮著不可替代的作用。如蘇教版生物七年級(jí)下冊(cè)“血液循環(huán)”一節(jié)中，人體血液循環(huán)的過(guò)程是教學(xué)的重難點(diǎn)，單純靠教師講解顯得枯燥乏味，學(xué)生很難聽(tīng)懂，而利用網(wǎng)絡(luò)資源下載血液循環(huán)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，用多媒體播放該動(dòng)畫(huà)，學(xué)生可以清楚地觀察到：血液由左心室泵入主動(dòng)脈，通過(guò)全身的各級(jí)動(dòng)脈到達(dá)身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)，再經(jīng)過(guò)各級(jí)靜脈匯集到上、下腔靜脈，最后流回右心房，這一循環(huán)路線就是體循環(huán)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)觀察到在體循環(huán)過(guò)程中，血液通過(guò)全身毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)鮮紅色的動(dòng)脈血變?yōu)榘导t色的靜脈血。繼續(xù)觀察到血液由右心室泵入肺動(dòng)脈，流經(jīng)肺部毛細(xì)血管網(wǎng)，再通過(guò)肺靜脈流回左心房，這一循環(huán)路線就是肺循環(huán)，在肺循環(huán)過(guò)程中，血液通過(guò)肺部毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)暗紅色的靜脈血變?yōu)轷r紅色的動(dòng)脈血。清晰的動(dòng)畫(huà)加強(qiáng)了學(xué)生的理解和記憶，使抽象的知識(shí)具體化。

二、錄像技術(shù)在初中生物課堂中的應(yīng)用

初中生物教材里很多生物現(xiàn)象在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法觀察到，如家蠶的生殖與發(fā)育過(guò)程、蝗蟲(chóng)的生殖與發(fā)育過(guò)程、蛙的生殖與發(fā)育過(guò)程等，但為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、總結(jié)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶，這些現(xiàn)象又必須讓學(xué)生觀察到，所以教師可以提前對(duì)這些進(jìn)行錄像，課堂上只需要播放相關(guān)錄像，就能達(dá)到事半功倍的效果。如教師將家蠶的生殖與發(fā)育過(guò)程做成錄像并播放，通過(guò)錄像學(xué)生能夠清楚地觀察到家蠶的一生經(jīng)歷了“受精卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)”四個(gè)階段，再展示幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)的圖片，可以看出它們?cè)谛螒B(tài)結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性上存在明顯的差異，從而易于得出完全變態(tài)的概念?？梢?jiàn)，利用錄像技術(shù)可以將幾天甚至幾十天的過(guò)程濃縮為幾分鐘，使課堂教學(xué)效率明顯提高。

又如，蘇教版生物七年級(jí)第六章第三節(jié)“植物光合作用的實(shí)質(zhì)”中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)：探究綠葉在光下制造淀粉。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要大概2～3天，還必須在有光的條件下進(jìn)行，用酒精對(duì)葉片脫色時(shí)酒精易燃，有一定的危險(xiǎn)性。教師可以提前做實(shí)驗(yàn)，將其過(guò)程制成錄像，課堂上播放錄像，能快速呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及現(xiàn)象，清晰地驗(yàn)證綠葉在光下合成了淀粉，證明光是綠色植物進(jìn)行光合作用的必要條件。利用錄像能快速呈現(xiàn)極慢的實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)效率，且避免實(shí)際實(shí)驗(yàn)中可能的危險(xiǎn)。

三、交互式電子白板技術(shù)在生物課堂中的應(yīng)用

交互式電子白板系統(tǒng)有許多獨(dú)特的功能，運(yùn)用這些獨(dú)特功能可以靈活地實(shí)施生物教學(xué)。比如在初中生物教學(xué)中，一些生物體的結(jié)構(gòu)模型以及實(shí)驗(yàn)操作教師要進(jìn)行演示，通過(guò)演示，將抽象難懂的知識(shí)直觀化、具體化。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些演示物體較小，比如草履蟲(chóng)的模型、葉片的結(jié)構(gòu)模型，有些演示操作比較微妙，如臨時(shí)玻片標(biāo)本的具體制作，這樣坐在教室后面的學(xué)生很難觀察到，導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想，這時(shí)可以將這些模型或演示的操作過(guò)程利用交互式電子白板的實(shí)物展臺(tái)功能展示到白板上面，讓學(xué)生在白板上清晰地觀察，讓每一位學(xué)生都能更好地參與到課堂教學(xué)中。

又如，在“人體泌尿系統(tǒng)的組成”的教學(xué)中，人體腎單位的結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，學(xué)生理解有困難，利用交互式電子白板技術(shù)，學(xué)生能很方便地在白板的存儲(chǔ)系統(tǒng)中調(diào)出圖片，繪制出人體腎單位的結(jié)構(gòu)模式圖。學(xué)生在繪制簡(jiǎn)圖的過(guò)程中，獲得實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，明顯提高課堂教學(xué)效率。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用大大增強(qiáng)了生物課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)該潛心研究教學(xué)，努力掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)，并且從學(xué)生的角度出發(fā)，時(shí)刻考慮學(xué)生的需求，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物課堂中的作用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面的突出價(jià)值，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

（責(zé)任編輯黃春香）endprint