黃東燕++衷明華

化學(xué)開放式題型是近年來中高考的熱點(diǎn)題型，與新課程理念相配套，體現(xiàn)了中學(xué)素質(zhì)教育的要求，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。因此，我們有必要從三維目標(biāo)重新解讀化學(xué)開放式題型。

評價(jià)分析：此題不確定因素較多，因?yàn)橄×蛩嵊昧坎欢?，氧化銅溶解后所得溶液中硫酸銅的相對質(zhì)量不定，為解題留下較大的空間。從題意中可以看到，氧化銅和稀硫酸反應(yīng)，氧化銅完全溶解，說明稀硫酸是足量的，那到底是適量還是過量呢？如果是適量，m和n有什么關(guān)系呢？如果是過量，m和n又有什么關(guān)系呢？此題既考查了學(xué)生對化學(xué)基本理論知識的掌握情況，又考查了學(xué)生在開放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)情境——“硫酸用量不定”條件下解決具體問題的能力，還使不同層次和水平的學(xué)生均有機(jī)會在自己的能力范圍內(nèi)解決問題，并獲得成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。該題具體對三維目標(biāo)要求的考查情況如下。

一、知識與技能

二、過程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生判斷和對比的能力。這是一道開放性題，可以從稀硫酸的不同用量進(jìn)行討論，根據(jù)稀硫酸的用量可以得到不同的答案，由學(xué)生進(jìn)行判斷和對比。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、探究化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的能力?；瘜W(xué)就是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，所有結(jié)論都是通過

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷出來的。學(xué)生需要通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)。題中氧化銅完全溶解，得到藍(lán)色溶液，說明稀硫酸的用量是適量或者過量的。

3.培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識事物、分析事物的邏輯思維能力。通過以上推斷，可知稀硫酸的用量是適量或者過量的，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識水平，猜測鐵粉質(zhì)量m和新固體質(zhì)量n的關(guān)系，進(jìn)行大量假設(shè)、分析。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（開放式題型的最高目標(biāo)）

1.通過大膽推斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

所以，以上的題目我們可以做如下分析。

解析：題中涉及的反應(yīng)有：

（2）燃料充分燃燒可節(jié)約資源，使燃料充分燃燒通常需要考慮的兩點(diǎn)是什么？

評價(jià)分析：此題目要求是任選一題，設(shè)問開放，答案不唯一，能給不同層次的學(xué)生提供思維的空間。該題是酸堿中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中。要節(jié)約能源，就得使燃料充分燃燒。如何燃燒充分呢？該題在考查學(xué)生知識掌握程度的同時(shí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)以致用。具體對三維目標(biāo)要求的考查如下。

一、知識與技能

檢查學(xué)生酸堿中和反應(yīng)知識和燃燒條件的掌握程度。

二、過程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生將知識點(diǎn)與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。酸堿中和反應(yīng)是中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)知識，又與實(shí)際生活聯(lián)系緊密；節(jié)約能源是當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的重要方面，燃料充分燃燒能增大能源的利用率。將知識與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生將知識運(yùn)用于實(shí)際。

2.提高學(xué)生分析、綜合、概括的能力。綜合實(shí)際情況，分析概括出燃燒的條件。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動不同層次的學(xué)生的積極性。題目要求任選一題，設(shè)問開放，答案不唯一，能給不同層次的學(xué)生提供思維的空間。

2.培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)外因辯證關(guān)系、對立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點(diǎn)，體驗(yàn)理論是為實(shí)踐服務(wù)的。書本上學(xué)到的酸堿中和反應(yīng)和燃燒條件等理論知識，都是為生活中的相關(guān)實(shí)踐服務(wù)的。

答案：（1）用氫氧化鋁中和過多的胃酸；用熟石灰改良酸性土壤。

（2）一是燃燒時(shí)要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要有足夠大的接觸面。

通過以上分析可見，開放性題型有利于拓展學(xué)生的思路，充分發(fā)揮其想象力，有利于調(diào)動學(xué)生解決問題的主動性，充分發(fā)揮其主體作用，而這二者是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要條件，并提高學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳波.研究中學(xué)化學(xué)試題的設(shè)計(jì)[J].神州，2011（11X）.

[2]陸義榮.淺析中考化學(xué)開放題的特點(diǎn)及求解策略[J].新課程學(xué)習(xí)（綜合），2010（9）.

[3]趙春芬.化學(xué)開放性試題的初步探討與分析[J].高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003（3）.

[4]許宏生，姜建文.從三維目標(biāo)落實(shí)的角度賞析一道化學(xué)競賽題[J].考試周刊，2011（9）.

（責(zé)任編輯羅艷）endprint

化學(xué)開放式題型是近年來中高考的熱點(diǎn)題型，與新課程理念相配套，體現(xiàn)了中學(xué)素質(zhì)教育的要求，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。因此，我們有必要從三維目標(biāo)重新解讀化學(xué)開放式題型。

評價(jià)分析：此題不確定因素較多，因?yàn)橄×蛩嵊昧坎欢?，氧化銅溶解后所得溶液中硫酸銅的相對質(zhì)量不定，為解題留下較大的空間。從題意中可以看到，氧化銅和稀硫酸反應(yīng)，氧化銅完全溶解，說明稀硫酸是足量的，那到底是適量還是過量呢？如果是適量，m和n有什么關(guān)系呢？如果是過量，m和n又有什么關(guān)系呢？此題既考查了學(xué)生對化學(xué)基本理論知識的掌握情況，又考查了學(xué)生在開放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)情境——“硫酸用量不定”條件下解決具體問題的能力，還使不同層次和水平的學(xué)生均有機(jī)會在自己的能力范圍內(nèi)解決問題，并獲得成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。該題具體對三維目標(biāo)要求的考查情況如下。

一、知識與技能

二、過程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生判斷和對比的能力。這是一道開放性題，可以從稀硫酸的不同用量進(jìn)行討論，根據(jù)稀硫酸的用量可以得到不同的答案，由學(xué)生進(jìn)行判斷和對比。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、探究化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的能力。化學(xué)就是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，所有結(jié)論都是通過

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷出來的。學(xué)生需要通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)。題中氧化銅完全溶解，得到藍(lán)色溶液，說明稀硫酸的用量是適量或者過量的。

3.培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識事物、分析事物的邏輯思維能力。通過以上推斷，可知稀硫酸的用量是適量或者過量的，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識水平，猜測鐵粉質(zhì)量m和新固體質(zhì)量n的關(guān)系，進(jìn)行大量假設(shè)、分析。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（開放式題型的最高目標(biāo)）

1.通過大膽推斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

所以，以上的題目我們可以做如下分析。

解析：題中涉及的反應(yīng)有：

（2）燃料充分燃燒可節(jié)約資源，使燃料充分燃燒通常需要考慮的兩點(diǎn)是什么？

評價(jià)分析：此題目要求是任選一題，設(shè)問開放，答案不唯一，能給不同層次的學(xué)生提供思維的空間。該題是酸堿中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中。要節(jié)約能源，就得使燃料充分燃燒。如何燃燒充分呢？該題在考查學(xué)生知識掌握程度的同時(shí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)以致用。具體對三維目標(biāo)要求的考查如下。

一、知識與技能

檢查學(xué)生酸堿中和反應(yīng)知識和燃燒條件的掌握程度。

二、過程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生將知識點(diǎn)與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。酸堿中和反應(yīng)是中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)知識，又與實(shí)際生活聯(lián)系緊密；節(jié)約能源是當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的重要方面，燃料充分燃燒能增大能源的利用率。將知識與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生將知識運(yùn)用于實(shí)際。

2.提高學(xué)生分析、綜合、概括的能力。綜合實(shí)際情況，分析概括出燃燒的條件。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動不同層次的學(xué)生的積極性。題目要求任選一題，設(shè)問開放，答案不唯一，能給不同層次的學(xué)生提供思維的空間。

2.培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)外因辯證關(guān)系、對立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點(diǎn)，體驗(yàn)理論是為實(shí)踐服務(wù)的。書本上學(xué)到的酸堿中和反應(yīng)和燃燒條件等理論知識，都是為生活中的相關(guān)實(shí)踐服務(wù)的。

答案：（1）用氫氧化鋁中和過多的胃酸；用熟石灰改良酸性土壤。

（2）一是燃燒時(shí)要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要有足夠大的接觸面。

通過以上分析可見，開放性題型有利于拓展學(xué)生的思路，充分發(fā)揮其想象力，有利于調(diào)動學(xué)生解決問題的主動性，充分發(fā)揮其主體作用，而這二者是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要條件，并提高學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳波.研究中學(xué)化學(xué)試題的設(shè)計(jì)[J].神州，2011（11X）.

[2]陸義榮.淺析中考化學(xué)開放題的特點(diǎn)及求解策略[J].新課程學(xué)習(xí)（綜合），2010（9）.

[3]趙春芬.化學(xué)開放性試題的初步探討與分析[J].高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003（3）.

[4]許宏生，姜建文.從三維目標(biāo)落實(shí)的角度賞析一道化學(xué)競賽題[J].考試周刊，2011（9）.

（責(zé)任編輯羅艷）endprint

化學(xué)開放式題型是近年來中高考的熱點(diǎn)題型，與新課程理念相配套，體現(xiàn)了中學(xué)素質(zhì)教育的要求，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。因此，我們有必要從三維目標(biāo)重新解讀化學(xué)開放式題型。

評價(jià)分析：此題不確定因素較多，因?yàn)橄×蛩嵊昧坎欢?，氧化銅溶解后所得溶液中硫酸銅的相對質(zhì)量不定，為解題留下較大的空間。從題意中可以看到，氧化銅和稀硫酸反應(yīng)，氧化銅完全溶解，說明稀硫酸是足量的，那到底是適量還是過量呢？如果是適量，m和n有什么關(guān)系呢？如果是過量，m和n又有什么關(guān)系呢？此題既考查了學(xué)生對化學(xué)基本理論知識的掌握情況，又考查了學(xué)生在開放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)情境——“硫酸用量不定”條件下解決具體問題的能力，還使不同層次和水平的學(xué)生均有機(jī)會在自己的能力范圍內(nèi)解決問題，并獲得成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。該題具體對三維目標(biāo)要求的考查情況如下。

一、知識與技能

二、過程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生判斷和對比的能力。這是一道開放性題，可以從稀硫酸的不同用量進(jìn)行討論，根據(jù)稀硫酸的用量可以得到不同的答案，由學(xué)生進(jìn)行判斷和對比。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、探究化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的能力?；瘜W(xué)就是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，所有結(jié)論都是通過

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷出來的。學(xué)生需要通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)。題中氧化銅完全溶解，得到藍(lán)色溶液，說明稀硫酸的用量是適量或者過量的。

3.培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識事物、分析事物的邏輯思維能力。通過以上推斷，可知稀硫酸的用量是適量或者過量的，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識水平，猜測鐵粉質(zhì)量m和新固體質(zhì)量n的關(guān)系，進(jìn)行大量假設(shè)、分析。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（開放式題型的最高目標(biāo)）

1.通過大膽推斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

所以，以上的題目我們可以做如下分析。

解析：題中涉及的反應(yīng)有：

（2）燃料充分燃燒可節(jié)約資源，使燃料充分燃燒通常需要考慮的兩點(diǎn)是什么？

評價(jià)分析：此題目要求是任選一題，設(shè)問開放，答案不唯一，能給不同層次的學(xué)生提供思維的空間。該題是酸堿中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中。要節(jié)約能源，就得使燃料充分燃燒。如何燃燒充分呢？該題在考查學(xué)生知識掌握程度的同時(shí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)以致用。具體對三維目標(biāo)要求的考查如下。

一、知識與技能

檢查學(xué)生酸堿中和反應(yīng)知識和燃燒條件的掌握程度。

二、過程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生將知識點(diǎn)與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。酸堿中和反應(yīng)是中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)知識，又與實(shí)際生活聯(lián)系緊密；節(jié)約能源是當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的重要方面，燃料充分燃燒能增大能源的利用率。將知識與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生將知識運(yùn)用于實(shí)際。

2.提高學(xué)生分析、綜合、概括的能力。綜合實(shí)際情況，分析概括出燃燒的條件。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動不同層次的學(xué)生的積極性。題目要求任選一題，設(shè)問開放，答案不唯一，能給不同層次的學(xué)生提供思維的空間。

2.培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)外因辯證關(guān)系、對立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點(diǎn)，體驗(yàn)理論是為實(shí)踐服務(wù)的。書本上學(xué)到的酸堿中和反應(yīng)和燃燒條件等理論知識，都是為生活中的相關(guān)實(shí)踐服務(wù)的。

答案：（1）用氫氧化鋁中和過多的胃酸；用熟石灰改良酸性土壤。

（2）一是燃燒時(shí)要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要有足夠大的接觸面。

通過以上分析可見，開放性題型有利于拓展學(xué)生的思路，充分發(fā)揮其想象力，有利于調(diào)動學(xué)生解決問題的主動性，充分發(fā)揮其主體作用，而這二者是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要條件，并提高學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳波.研究中學(xué)化學(xué)試題的設(shè)計(jì)[J].神州，2011（11X）.

[2]陸義榮.淺析中考化學(xué)開放題的特點(diǎn)及求解策略[J].新課程學(xué)習(xí)（綜合），2010（9）.

[3]趙春芬.化學(xué)開放性試題的初步探討與分析[J].高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003（3）.

[4]許宏生，姜建文.從三維目標(biāo)落實(shí)的角度賞析一道化學(xué)競賽題[J].考試周刊，2011（9）.

（責(zé)任編輯羅艷）endprint