于紅波

摘 要：過(guò)去初中思想品德課主要以影響學(xué)生內(nèi)心思想、激勵(lì)他們積極思考、樂(lè)觀面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)為教學(xué)目標(biāo)，因此，過(guò)于注重思想的啟發(fā)和引導(dǎo)。而課改后初中思想品德開(kāi)始關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)歷，注意學(xué)生成長(zhǎng)所需要的指導(dǎo)，同時(shí)尊重每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的規(guī)則。因此，課改后思想品德課程主張“以人為本”的教學(xué)理念，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，并根據(jù)學(xué)生具體情況展開(kāi)思想指導(dǎo)。探討了人本教學(xué)理念在初中思想品德課中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；人本教學(xué)；實(shí)踐

為了將思想品德課程教育的重心放在人文關(guān)懷和“以人為本”的教學(xué)措施上，教育部對(duì)初中生思想品德課程進(jìn)行了一番修改，強(qiáng)調(diào)思想品德課要尊重每一位學(xué)子，要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和經(jīng)歷，引導(dǎo)他們樹(shù)立積極的人生觀和世界觀。這種“以人為本”的教學(xué)方式開(kāi)始關(guān)心每一位學(xué)生的內(nèi)心想法，更有人情味，能讓教師與學(xué)生關(guān)系更為親密，從而更能方便老師培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、樹(shù)立人本教學(xué)的指導(dǎo)方針

新課程下的初中思想品德教學(xué)在對(duì)學(xué)生思想啟發(fā)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界這一“人文性”。不同于過(guò)去以思想教育為主的教學(xué)手法，課改后思想品德課程提倡尊重、關(guān)心并愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，會(huì)具體結(jié)合每位學(xué)生不同經(jīng)歷分別對(duì)其開(kāi)展有關(guān)道德、心理健康、法律法規(guī)、社會(huì)生活等諸多與社會(huì)現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)的教育，從而為學(xué)生接觸社會(huì)生活提供指導(dǎo)。

不僅如此，新課標(biāo)下思想品德教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生業(yè)余生活，并鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)其潛力，掌握新技能，從而吸取更多知識(shí)，獲取更多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生品格，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，使其人格能有一個(gè)更加良好的發(fā)展。

課改后思想品德還高度重視學(xué)生后期發(fā)展和幸福感的提升。因此，此時(shí)初中思想品德課程非常倡導(dǎo)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生在困境中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)和磨煉中鍛造自己的毅力和人格，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德培養(yǎng)和對(duì)社會(huì)規(guī)范的尊重，促使學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，超越自己。因此，新時(shí)期樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)指導(dǎo)方針是非常重要的，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，使每位學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、構(gòu)建人本化評(píng)價(jià)機(jī)制

過(guò)去以教學(xué)大綱為指導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系僅以學(xué)生成績(jī)作為學(xué)生好壞的評(píng)價(jià)依據(jù)，這種以分?jǐn)?shù)為考量依據(jù)的評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生自主性和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。新時(shí)期教育的宗旨是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的各種獨(dú)具創(chuàng)新、獨(dú)具思考能力的高科技人才，因此有關(guān)學(xué)生優(yōu)劣的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提倡“以人為本”的評(píng)價(jià)手段。這種新的評(píng)價(jià)方式在對(duì)學(xué)生文化知識(shí)考量的前提下開(kāi)始充分重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、獨(dú)立思考創(chuàng)作能力。同時(shí)，人本化評(píng)價(jià)機(jī)制高度重視學(xué)生個(gè)體之間的差異性，注重對(duì)學(xué)生特性的培養(yǎng)和潛能的開(kāi)發(fā)。

人本化評(píng)價(jià)機(jī)制的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生積極健康的發(fā)展。區(qū)別于過(guò)去以選拔優(yōu)秀人才為宗旨的評(píng)價(jià)體系，這種新的評(píng)價(jià)機(jī)制在于積極影響青少年心理健康，在于讓優(yōu)秀的人謙虛上進(jìn)，充滿(mǎn)信心和動(dòng)力，同時(shí)讓自卑的人意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，進(jìn)而樹(shù)立自信，積極向上。

人本化評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)該包括學(xué)生成績(jī)和學(xué)生其他無(wú)法單純用分?jǐn)?shù)代表的獨(dú)特技能，因此，其關(guān)注的內(nèi)容應(yīng)是多元化的。具體的，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生掌握的文化知識(shí)，動(dòng)手能力、思考方式、行為道德、創(chuàng)作、團(tuán)隊(duì)合作能力等諸多方面。這種多角度、多元化評(píng)價(jià)機(jī)制更具科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

人本化評(píng)價(jià)要充分表現(xiàn)民主化優(yōu)勢(shì)，要在考究學(xué)生分?jǐn)?shù)的前提下，考查每位學(xué)生的道德素質(zhì)。而這種以民主為特色的評(píng)價(jià)體質(zhì)要綜合考慮同學(xué)、老師、親人以及學(xué)校對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。這種多人參與的評(píng)價(jià)機(jī)制由于其遵照意見(jiàn)的廣泛性和多樣性顯得極具民主性和科學(xué)性，能夠更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的總體表現(xiàn)。

三、營(yíng)造人本化教學(xué)環(huán)境

我們都知道，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，新課標(biāo)下初中思想品德的教學(xué)要積極營(yíng)造一個(gè)極具人文關(guān)懷的輕松、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境。在這樣一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，老師能與學(xué)生更親密的交談、互動(dòng)，從而更全面地了解每一位學(xué)生的特長(zhǎng)和不足。老師在對(duì)學(xué)生有了更全面的了解后能更好地為每一位學(xué)生制訂個(gè)性化發(fā)展方案，因而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考、動(dòng)手實(shí)踐等多方面的能力。同時(shí)，在這樣一個(gè)人人都感覺(jué)受到關(guān)注的課堂氛圍中，每位學(xué)生都將具有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而愿意自主地吸收知識(shí)、參與社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)而提升其各方面能力。

新課標(biāo)下初中思想品德的教學(xué)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、堅(jiān)持“以人為本”教學(xué)，努力把每一位學(xué)生打造成獨(dú)立自主、樂(lè)觀向上、積極創(chuàng)新、遵德守法的高素質(zhì)人才。雖然很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始在初中思想品德課上運(yùn)用和開(kāi)展這種人本化教學(xué)活動(dòng)，但目前教學(xué)取得的成果還不夠明顯，這種人本化的教學(xué)方式還需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)的全面參與，因此，在初中思想品德課程中全面實(shí)施人本化教學(xué)還需要大家的共同努力。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)北海市合浦縣總江初級(jí)中學(xué)）

編輯 薄躍華