李光華 胡應(yīng)龍

（1.貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館，貴州 貴陽550023；2.貴州理工學(xué)院，貴州 貴陽550003）

0 引言

白巖松曾在一期《新聞周刊》結(jié)尾說：“讀書和吃飯一樣，肉體餓了，吃飯，精神、情感餓了，讀書，天經(jīng)地義。”專業(yè)閱讀不僅可以豐富其精神生活，而且有助于提高專業(yè)能力。 但在專業(yè)閱讀過程中圖書館員會(huì)受到各種因素的影響。因此有必要探尋改善圖書館員專業(yè)閱讀的閱讀方法和措施。

1 圖書館員專業(yè)閱讀及其動(dòng)因

1.1 圖書館員專業(yè)閱讀

閱讀是讀者與文獻(xiàn)相互作用的過程， 是讀者感知并理解文獻(xiàn)內(nèi)容，掌握文獻(xiàn)意義的過程[1]。專業(yè)閱讀是專業(yè)人員與本專業(yè)及工作相關(guān)的資料相互作用的過程。 圖書館員作為專業(yè)技術(shù)人員，其專業(yè)閱讀與工作、研究內(nèi)容直接相關(guān)。閱讀內(nèi)容包括：與基本工作技能的提高相聯(lián)系、與圖書館日常工作相關(guān)的新知識，新技術(shù)應(yīng)用方面的書籍：如文獻(xiàn)學(xué)、信息組織、信息資源管理、文獻(xiàn)編目、信息檢索、參考咨詢、圖書館自動(dòng)化管理、數(shù)字圖書館等方面的專業(yè)書籍等；與圖書館員的研究內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外學(xué)術(shù)論文以及專業(yè)書籍：如國內(nèi)外發(fā)表的與本人研究相關(guān)的圖書館發(fā)展趨勢、技術(shù)應(yīng)用成果、理論研究成果、實(shí)踐研究成果以及新技術(shù)、新方法、新思維等學(xué)術(shù)論文、專著以及研究報(bào)告等[2]。

1.2 圖書館員專業(yè)閱讀的動(dòng)因

專業(yè)閱讀可以使圖書館員的專業(yè)知識的積累越來越豐富，促使圖書館員個(gè)人知識結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)變， 提高解決圖書館專業(yè)問題的能力，從而使圖書館員在從事圖書館專業(yè)工作事從容不迫、游刃有余、恰到好處。

專業(yè)閱讀的深淺直接決定著圖書館員專業(yè)實(shí)踐和科研能力的高低，也決定著一個(gè)圖書館整體的專業(yè)和科研水平，這對于圖書館的發(fā)展也是至關(guān)重要的[3]。

2 影響圖書館員專業(yè)閱讀的因素

圖書館員在專業(yè)閱讀的過程中都會(huì)受到各種因素影響。這些因素主要包括圖書館員閱讀心理、閱讀行為、閱讀環(huán)境與條件等。

2.1 圖書館員閱讀心態(tài)

長期以來，一部分圖書館員專業(yè)閱讀意識薄弱，缺乏對專業(yè)閱讀的重要性的認(rèn)識，認(rèn)為圖書館工作屬于經(jīng)驗(yàn)性的工作，無非就是簡單的重復(fù)勞動(dòng)，認(rèn)為即使不閱讀，對自身工作也沒有什么影響。 此外，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)人員、高職稱、高學(xué)歷者，專業(yè)閱讀數(shù)量較多、范圍較廣、態(tài)度較為積極，而底層從業(yè)群體，心態(tài)感受水平低，不喜歡也不愿意進(jìn)行專業(yè)閱讀[4]。

2.2 圖書館員閱讀行為

隨著互聯(lián)網(wǎng)和通訊技術(shù)的發(fā)展，許多年輕圖書館員較多地偏向于手機(jī)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀，但年長的圖書館員則更傾向于本館傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀，有一定的片面性。 大部分圖書館員非圖書館學(xué)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，對圖書館專業(yè)書不很熟悉，閱讀專業(yè)書籍時(shí)難以堅(jiān)持下去。 此外，圖書館內(nèi)還有相當(dāng)一部分圖書館員專業(yè)閱讀具有功利性和被動(dòng)性，平時(shí)不閱讀，等到評職稱時(shí)才臨時(shí)閱讀，勉強(qiáng)應(yīng)付過關(guān)，等到職稱到手后就將專業(yè)閱讀放下了。

2.3 閱讀環(huán)境和條件

許多圖書館員在承擔(dān)著繁重的工作任務(wù)，下班后年輕圖書館員們喜歡輕松娛樂活動(dòng)，分配到枯燥的專業(yè)閱讀上的時(shí)間很少。 有小孩或者中年以上的圖書館員，工作之余，要花大量的時(shí)間照顧孩子和做家務(wù)，不能靜下心來閱讀。此外，劉雯等人認(rèn)為圖書館對圖書館員的閱讀很少大力提倡以及沒有從制度方面加以管理和激勵(lì)，圖書館員讀書態(tài)度比較淡然[5]。

3 圖書館員專業(yè)閱讀方法

3.1 數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀相結(jié)合

無論是數(shù)字閱讀還是紙質(zhì)閱讀，都有自身的優(yōu)勢和劣勢。 數(shù)字閱讀具有信息量大，時(shí)效性強(qiáng)，類型多樣，查找方便等優(yōu)點(diǎn)，適合快速獲取新知識；紙質(zhì)閱讀速度較慢、內(nèi)容系統(tǒng)、易于記筆記等優(yōu)點(diǎn)，適合獲取學(xué)科性、系統(tǒng)性的知識。數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀相結(jié)合，將會(huì)對圖書館員專業(yè)閱讀帶來積極的影響。

3.2 精讀與泛讀相結(jié)合

泛讀即對與圖書館學(xué)及圖書館業(yè)務(wù)相關(guān)的新知識、新技術(shù)、新見解、新動(dòng)向等相關(guān)文獻(xiàn)要閱讀廣泛涉獵，以得到更多啟發(fā)，同時(shí)根據(jù)閱讀目的對文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行取舍，詳略有當(dāng)，快速閱讀，積極思考，抓住要害。精讀即全面深入地研讀，在泛讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)工作內(nèi)容及科研方向，對專業(yè)文獻(xiàn)從頭到尾，仔細(xì)地進(jìn)行閱讀，不僅弄懂文中所有的內(nèi)容的含義，而且能夠用精練的語言對文獻(xiàn)主旨進(jìn)行概括，對涉及到專業(yè)術(shù)語方面的知識，要查閱相關(guān)資料及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。 在熟悉全文的基礎(chǔ)上，對文獻(xiàn)做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并對重點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行圈注、勾劃、摘錄和筆記等。

3.3 全面與重點(diǎn)相結(jié)合

圖書館工作是一項(xiàng)具有較強(qiáng)實(shí)踐性和專業(yè)性，同時(shí)又具有交叉性的工作， 不僅要求圖書館員要全面熟悉圖書館學(xué)及相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識，同時(shí)要熟練掌握與自己所從事的崗位和研究方向的專業(yè)知識。 因此專業(yè)閱讀要做到圖書館學(xué)及相關(guān)學(xué)科方面的文獻(xiàn)全面閱讀，尤其是非圖書館學(xué)專業(yè)出身的圖書館員，更應(yīng)該全面閱讀；在閱讀圖書館學(xué)及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，把閱讀重心放在與自己所從事的崗位和研究方向的文獻(xiàn)上，進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。

4 圖書館員專業(yè)閱讀相關(guān)措施

4.1 強(qiáng)化意識，增加閱讀動(dòng)力

專業(yè)閱讀不僅是豐富圖書館圖書館員知識的主要途徑，也是構(gòu)建專業(yè)能力，提高圖書館員專業(yè)能力的主要途徑。 圖書館員應(yīng)該在自身工作實(shí)際中體會(huì)到專業(yè)閱讀重要性與必要性，同時(shí)根據(jù)自身奮斗目標(biāo)和工作目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)閱讀，逐漸培養(yǎng)閱讀意識并使之強(qiáng)化。

4.2 學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合

專業(yè)閱讀的目的之一是閱讀是為了獲取更多的知識， 提高圖書館員解決實(shí)際問題的能力。 圖書館員應(yīng)該將所學(xué)到的知識及時(shí)用來解決實(shí)際問題，同時(shí)根據(jù)工作實(shí)際中遇到的問題及時(shí)調(diào)整閱讀的內(nèi)容。 圖書館員專業(yè)閱讀還應(yīng)與科學(xué)研究相結(jié)合，通過專業(yè)閱讀儲備了一定的專業(yè)知識后，應(yīng)及時(shí)將這些知識與自身工作相結(jié)合，創(chuàng)造工作和科研成果。

4.3 持之以恒，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

和休閑閱讀、大眾閱讀不同，專業(yè)閱讀比較枯燥，吸收和消化速度較慢，需要長期細(xì)嚼慢咽才會(huì)有效果。因此圖書館員必須養(yǎng)成連續(xù)閱讀、時(shí)時(shí)閱讀、科學(xué)閱讀的良好習(xí)慣，圖書館員只有不斷學(xué)習(xí)、不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，通過大量的閱讀與知識的積累，才能提高自己的專業(yè)能力和素質(zhì)，才能在工作和科研中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

4.4 建立完善的閱讀制度

除了圖書館員自身的改善措施外，圖書館為圖書館員制定的閱讀制度也是保障圖書館專業(yè)閱讀長期、持續(xù)、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的一個(gè)法寶。 圖書館應(yīng)該建立圖書館員專業(yè)閱讀制度，加強(qiáng)對圖書館員讀書的要求和管理， 同時(shí)把圖書館員專業(yè)閱讀與績效考核結(jié)合起來，以此監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)圖書館員專業(yè)閱讀。

5 結(jié)語

總之，圖書館員只有通過不斷地閱讀，才能在專業(yè)上有所發(fā)展，才能提高自身素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)圖書館員的人生價(jià)值。

［1］卿家康.閱讀與閱讀藝術(shù)[M].北京市:知識出版社,1991:7.

［2］楊曼.面向圖書館職業(yè)需求的圖書館員閱讀制度研究[D].云南大學(xué),2011.

［3］崇靜.關(guān)于圖書館員職業(yè)閱讀問題的新思考[J].圖書館雜志.2012(01):112-113.

［4］朱君,劉雯,趙愛青.高校圖書館員專業(yè)閱讀調(diào)查報(bào)告[J].圖書館雜志.2012(06):48-52.

［5］張惠玲，劉雯，張?jiān)氯?高校圖書館員閱讀調(diào)查[J].情報(bào)探索.2013(04):114-115.