代啟兵

【摘 要】“90”后大學(xué)生作為校園的主體，鑒于他們的思想特點(diǎn)有其特殊性。論文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，借用醫(yī)學(xué)引導(dǎo)式教育拓展為一種新的教育方法，引導(dǎo)式教育法在90后大學(xué)生學(xué)生工作中的運(yùn)用，為高校的學(xué)生工作找到更適合的教育方法。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)式教育法；90后高校學(xué)生；學(xué)生工作

引導(dǎo)式教育是匈牙利Peto教授在1945年為中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損兒童創(chuàng)立的一種綜合治療法。引導(dǎo)式教育是一種康復(fù)治療與教育相結(jié)合的體系。通過一系列精心策劃的活動，使運(yùn)動功能障礙的兒童得到包括運(yùn)動、語言、智能、社交、情感及個性等各方面的發(fā)展，以克服身體運(yùn)動功能障礙及由此而引發(fā)的其他問題。也是一種加強(qiáng)兒童日常生活功能和融入社會能力的整體方法。

引導(dǎo)式教育法就是要通過一定的手段誘導(dǎo)出預(yù)想和設(shè)定的目標(biāo)，引導(dǎo)受教育者學(xué)習(xí)各種技能的一種互動教育方法?？茖W(xué)認(rèn)識和遵循學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)生工作自身的客觀規(guī)律。在對學(xué)生施以教育時，從學(xué)生內(nèi)在需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇合適的教育方法和手段，提高教育的針對性和實(shí)效性。高校輔導(dǎo)員作為開展高校學(xué)生工作主要力量，而學(xué)生工作承載著教育、管理和服務(wù)學(xué)生的重要功能。鑒于新生代90后大學(xué)生，高校輔導(dǎo)員運(yùn)用引導(dǎo)式教育法到新時期的高校學(xué)生工作之中，引導(dǎo)學(xué)生將教育目標(biāo)內(nèi)化為自身成長的動力和需求，為追求進(jìn)步和成長的實(shí)際行動，以實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作的目標(biāo)任務(wù)。

一、90后大學(xué)生的特點(diǎn)

所謂“90后”，是指出生于20世紀(jì)90年代的人，在社會的大背景下，已成為大學(xué)校園的主體。有研究表明：90后大學(xué)生現(xiàn)存的問題：缺乏理性思考；心理承受能力弱，耐挫力差；目標(biāo)現(xiàn)實(shí)性，思想功利性，缺少理想信仰；以自我為中心，缺乏團(tuán)隊精神；缺乏責(zé)任感和責(zé)任心。“90后”大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：智商偏高、知識面廣、接受能力強(qiáng)。不足：以自我為中心，缺乏團(tuán)隊精神，缺乏理性思考，心理承受能力弱，抗挫折能力較差，依賴性較強(qiáng)。針對高校學(xué)生不斷變化的特點(diǎn)，高校學(xué)生工作的方式方法也要因人而異。

二、引導(dǎo)式教育法在高校學(xué)生工作中的方法

1.榜樣引導(dǎo)式教育法

榜樣引導(dǎo)式教育法是通過宣傳榜樣使其行為去啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵大學(xué)生使他們踐行社會要求的道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。受教育者接受榜樣教育并不是消極、被動的接收過程，相反是一個積極、能動的過程。因此，榜樣引導(dǎo)式教育法要取得切實(shí)的教育效果，在運(yùn)用榜樣教育的過程中，就必須根據(jù)學(xué)生的情況，注重引導(dǎo)學(xué)生主動向榜樣學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員要培養(yǎng)受學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性，積極引導(dǎo)學(xué)生確定自己的榜樣。

在學(xué)生工作的各個方面挖掘典型，抓住思想政治教育的每個環(huán)節(jié)貫穿“榜樣教育”，并積極開展先進(jìn)典型教育。例如學(xué)生干部、黨員等在學(xué)生群體中樹立榜樣，在宿舍、班級甚至到系部都能取到良好的帶頭作用。

2.網(wǎng)絡(luò)陣地引導(dǎo)式教育法

有研究表明：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為新的信息傳播媒體，高校思想政治工作者應(yīng)該主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作新陣地，引導(dǎo)90后大學(xué)生弘揚(yáng)一種積極、健康、向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，激發(fā)同學(xué)們樹立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)。為了開拓高校思想政治教育新局面，使高?；ヂ?lián)網(wǎng)真正成為宣傳科學(xué)理論、傳播先進(jìn)文化、引導(dǎo)正確輿論的重要陣地，及時把90后大學(xué)生需要學(xué)習(xí)黨的有關(guān)理論知識傳輸上網(wǎng)，使之成為90后學(xué)生學(xué)習(xí)理論、提高政治素養(yǎng)的重要陣地。

3.語言引導(dǎo)式教育法

在新的課程理念下，已由過去教師“主導(dǎo)式”到今天的“師生互動式”，而在高校學(xué)生工作中，輔導(dǎo)員引導(dǎo)性語言就是師生之間的交往互動、溝通交流與對話。在高校學(xué)生工作中，采用巧妙的、啟發(fā)性的語言引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生的思想共鳴。其中，富于啟發(fā)性的語言使學(xué)生更易接受教師說教，和藹可親的語言有利于營造和諧的交流氛圍。“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，針對90后大學(xué)生的新特點(diǎn)，高校學(xué)生工作應(yīng)改變過去的一貫批評教育觀念，取而代之是以朋友的身份與其溝通交流，引導(dǎo)的語言要順著學(xué)生思考問題的軌跡，讓學(xué)生自己能夠幡然悔悟，引導(dǎo)他們自我反省。

三、引導(dǎo)式教育法在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用

大學(xué)生思想政治教育是一個側(cè)重于引導(dǎo)并內(nèi)化成為一種世界觀、人生觀、價值觀的教育，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主要組織者和實(shí)施者，因此，輔導(dǎo)員要用自己的知識、經(jīng)驗(yàn)和感悟輔導(dǎo)學(xué)生。在大學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要的教育和引導(dǎo)作用，對學(xué)生的成長有著潛移默化的影響，是學(xué)生成長旅途中的引領(lǐng)者。引導(dǎo)式教育法在新時期大學(xué)生思想政治教育中具有重要作用，這就要求教育者必須有針對性地選擇合適地引導(dǎo)策略和引導(dǎo)方式，實(shí)施正確的教育方法，以新的方式來加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長的知心朋友，只有和學(xué)生真正成為知心朋友，才能深刻了解當(dāng)代大學(xué)生的思想活動，才能正確引導(dǎo)他們，才能教學(xué)相長，才能做好大學(xué)生的人生導(dǎo)師，才能做好大學(xué)生思想政治教育工作的組織者和引導(dǎo)者。

（一）引導(dǎo)式教育法在學(xué)風(fēng)教育方面的運(yùn)用

從廣義講，包含學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的教學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)校機(jī)關(guān)的工作作風(fēng)，從狹義講，主要指學(xué)生學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法等。鑒于90后大學(xué)生知識面廣、接受能力強(qiáng)，但實(shí)踐動手能力較弱等特點(diǎn)；在學(xué)生工作中，激勵學(xué)生利用現(xiàn)代化資源廣泛獲取知識，并鉆研更深的知識，對課堂講授內(nèi)容進(jìn)行舉一反三。

（二）引導(dǎo)式教育法在大學(xué)生德育教育的運(yùn)用

學(xué)校德育是指教育者有目的、有計劃、有組織、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行思想觀點(diǎn)、政治立場、積極情感以及道德素質(zhì)等方面的教育。有研究表明：學(xué)校德育工作方法大都是傳統(tǒng)的“授一受”灌輸式方法，這與時代的學(xué)生特點(diǎn)格格不入，嚴(yán)重地阻礙了德育教育的實(shí)施和學(xué)生德育的內(nèi)化，造成了德育效果欠佳、作用不明顯。有鑒于90后大學(xué)生過于自我且抗挫折能力較差，為了提高德育工作的適用性，運(yùn)用引導(dǎo)式教育法，引導(dǎo)他們換位思考，并引導(dǎo)他們回顧歷史，把握現(xiàn)在，珍惜未來。

（三）引導(dǎo)式教育法在評先評優(yōu)中的運(yùn)用

為了鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，督促學(xué)生遵章守紀(jì)，激勵先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人，每一學(xué)年都會對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行評比，并給予獎勵，并在一定范圍內(nèi)弘揚(yáng)優(yōu)秀三好學(xué)生。而運(yùn)用引導(dǎo)式教育法給其他同學(xué)不積極爭取優(yōu)秀。

（四）引導(dǎo)式教育法在與學(xué)生談話中運(yùn)用

談話是一種語言現(xiàn)象，是人類語言交際的一種重要方式，也是高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育最有效的手段之一。它是指交往雙方以語言為中介所進(jìn)行的交流或會談。具體來說是指輔導(dǎo)員與學(xué)生之間就已經(jīng)發(fā)生的或可能發(fā)生的，關(guān)于學(xué)習(xí)的或有關(guān)思想道德、行為習(xí)慣、優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)等某一方面問題所進(jìn)行的專門的對話。談話的媒介是語言，語言是人們交流信息的工具，也是交流情感的工具。針對90后大學(xué)生智商偏高、知識面廣、接受能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們更加優(yōu)秀，針對他們的不足：要以朋友的身份去引導(dǎo)他們換位思考，團(tuán)隊合作，如何去學(xué)習(xí)，怎么把持好戀愛與學(xué)習(xí)的度，引導(dǎo)他們要有擔(dān)當(dāng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]范篆玲等.50例腦癱兒童應(yīng)用引導(dǎo)式教育康復(fù)訓(xùn)練分析[J].中國民康醫(yī)學(xué)雜志，2003，15（12）：765

[2]何雁梅等.腦癱患兒日常生活自理能力培養(yǎng)的引導(dǎo)式教育法[J].職業(yè)衛(wèi)生與病傷，2007，22（3）：230

[3]韓棟.90后大學(xué)生特點(diǎn)與教育管理方法探析[J].北京城市學(xué)院學(xué)報，2010（6）：81

[4]楊汝華等.大學(xué)精神傳統(tǒng)傳承與優(yōu)良學(xué)風(fēng)培養(yǎng)[J].文山學(xué)院學(xué)報，2013，（26）6：：95

[5]唐艷婷等.高校輔導(dǎo)員與學(xué)生談話有效策略的研究[J].課程教育研究，2013，9月上旬刊：184

（作者單位：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）