曾貞

摘要：高師鋼琴教學(xué)是整個教學(xué)體系中重要的內(nèi)容之一，是學(xué)生興趣的重要來源，關(guān)系著學(xué)生的全方面發(fā)展與成長。當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，對教學(xué)提出了更高要求，在教育改革的大環(huán)境中，高師鋼琴教學(xué)也必須進行一定程度的改革，以適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展要求。本文從高師鋼琴教學(xué)已有的教學(xué)方式入手，針對目前教學(xué)過程中存在的問題，立足于新的教學(xué)目標(biāo)和先進的教學(xué)經(jīng)驗，給高師鋼琴教學(xué)提出了新的教學(xué)發(fā)展思路和理念。

關(guān)鍵詞：高師鋼琴教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

高師鋼琴教師教學(xué)是教育教學(xué)體系中重要的組成部分，尤其是在音樂專業(yè)教育教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置。最近幾年，教育教學(xué)改革不斷深入，高師鋼琴教學(xué)在改革中取得了一定的效果，教學(xué)質(zhì)量總體上有了較大提高。不過，由于我國長期以來的教學(xué)方式上存在的弊端，當(dāng)前的高師鋼琴教學(xué)改革仍然沿用著傳統(tǒng)的一貫制教學(xué)模式，這種教學(xué)模式重在對學(xué)生演奏技能的培養(yǎng)，而在很大程度上忽視了鋼琴教師教學(xué)方式的改革與推進，這種教學(xué)模式被大多數(shù)的音樂院校所采用。在新時期的教學(xué)改革環(huán)境中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要了，高師鋼琴教師教學(xué)需要進行教學(xué)模式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、加強理論知識教學(xué)

任何技能都離不開理論知識的指導(dǎo)，實踐來源于理論。同樣，高師鋼琴教學(xué)中基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)與掌握對鋼琴演奏技能技巧的增長有著積極的作用。但我們現(xiàn)實的教學(xué)中，教師往往忽略了這些最基礎(chǔ)的理論知識，直接對學(xué)生進行音符、節(jié)奏等實際應(yīng)用技能的教學(xué)和訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是不完善的。鋼琴學(xué)習(xí)不僅僅是懂得如何彈奏，更重要的要了解鋼琴演奏中的樂理、和聲以及曲式等理論知識，以提高學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)。

二、改進教學(xué)方法

先進的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障，正確的教學(xué)方法能夠?qū)撉傺葑嗟乃囆g(shù)特征和社會功能有機地融為一體。要嚴(yán)格審查中小學(xué)音樂教師的入職資格，在考察基礎(chǔ)理論的同時，還要注重教師教學(xué)方法的運用與實踐。個別教師在實際教學(xué)中往往采用最原始的教學(xué)方法，即學(xué)生模仿教師，這種教學(xué)方法中教師只是單純的演奏然后學(xué)生進行模仿，這種方法對學(xué)生全面的掌握鋼琴演奏技巧及其背后的原理是極其不利的，很容易把教師自身固有的某些缺陷傳遞給學(xué)生。還有一部分高師鋼琴教師在教學(xué)中的教學(xué)理念和方法落后，做不到因材施教，對學(xué)生一概而論，根本不考慮學(xué)生的接受能力以及學(xué)生自身的理解和掌握程度，盲目提高教學(xué)目標(biāo)，不考慮學(xué)生實際的演奏能力，讓學(xué)生彈奏他們能力范圍之外的曲目，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自信心受到打擊。

對于高師鋼琴教師教學(xué)來說，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師的角色只是答疑解惑，對學(xué)生進行一定程度上的引導(dǎo)。課堂教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于鋼琴演奏，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立的分析某部鋼琴作品的風(fēng)格和曲式結(jié)構(gòu)。對于其中理解錯誤的部分，教師要進行必要的糾正和引導(dǎo)。

三、注重能力教育

我國進行教育教學(xué)改革的總目標(biāo)就是要尋求教學(xué)模式的改變，要求由原來的“應(yīng)試教育”向先進的“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育中更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我國當(dāng)前的高師鋼琴教學(xué)中，學(xué)生基本上都是在模仿教師的演奏，而很少去自覺主動地探究作品隱藏的內(nèi)在背景以及創(chuàng)作風(fēng)格，而且對重奏、伴奏等多樣化的演奏方式知道得非常少，更沒有實際的演奏實踐，這種教學(xué)模式對教師乃至學(xué)生的成長成才是極為不利的。

高師鋼琴教學(xué)也要積極主動地尋求改變，向“素質(zhì)教育”邁進。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用合適的教學(xué)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴伴奏能力，因為我們現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的是將來我們社會中的鋼琴教師。提高學(xué)生能力的途徑比較多，不僅要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，而且還可以讓學(xué)生成為課堂的“臨時教師”，讓學(xué)生自己來講課，課程內(nèi)容可以選擇某部鋼琴作品的欣賞。這種教學(xué)方法內(nèi)容和形式是多樣化的，教師可以進行命題，也可以讓學(xué)生自己選擇講解內(nèi)容，然后調(diào)動學(xué)生的主動性，通過查找資料進行課堂講解，教師要根據(jù)學(xué)生選擇的作品進行必要的指導(dǎo)，在講完之后，讓其他同學(xué)對其整個的講解進行討論與評價，找出優(yōu)缺點。這個過程對學(xué)生來說，無疑收獲是很大的。不僅可以了解更多的音樂作品背后的知識，培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析作品的能力，而且對于其他同學(xué)也是受益頗多的，他們可以通過討論，共同的學(xué)習(xí)進步。更重要的是，整個試講過程，可以很好的鍛煉學(xué)生的口語表達能力、思維能力、對課堂的掌控力以及隨機應(yīng)變的能力，而且還提高了學(xué)生專業(yè)知識水平。

四、注重鋼琴伴奏訓(xùn)練

鋼琴伴奏是一項技巧要求極高的技能，需要有一定量的鋼琴基礎(chǔ)才能完成。通常情況下，鋼琴伴奏分為正譜伴奏和即興伴奏，正譜伴奏和即興伴奏相輔相成，互相促進。所謂正譜伴奏其實就是通說的原伴，是在尊重原作品本身的同時專門編配的演奏譜。正譜伴奏要求較高的曲式和和聲方面的知識，通過正譜伴奏可以使學(xué)生積攢伴奏音型等知識，從而為即興伴奏打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，即興伴奏也是學(xué)生需要掌握的一門技能，這是體現(xiàn)學(xué)生能力的綜合表現(xiàn)。鋼琴伴奏需要對作品進行比較透徹的分析，尤其是創(chuàng)作背景、風(fēng)格更是即興伴奏需要提前了解的內(nèi)容，只有正確的認識到這些知識才能更好的進行即興伴奏。高師鋼琴教學(xué)中，要注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，教師要對學(xué)生即興伴奏中存在的問題進行及時的指出和糾正，為學(xué)生的成長打下良好的演奏基礎(chǔ)。與此同時，教師還要盡可能的調(diào)動學(xué)生的積極主動性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在高漲的熱情中接受知識，在鋼琴教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

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