李興華

摘 要：大學(xué)生的嫉妒心理作為一種負(fù)性社會心理狀態(tài)，極大地影響了其融入社會、適應(yīng)社會的能力。對大學(xué)生嫉妒心理的影響因素進(jìn)行深入剖析，并提出高校思想政治教育相應(yīng)的引導(dǎo)措施。

關(guān)鍵詞：嫉妒心理；影響因素；引導(dǎo)措施；思想政治教育

由于大學(xué)生嫉妒心理具有嫉妒主體的虛榮性、嫉妒對象的針對性、嫉妒形式的多樣性以及存在方式的隱蔽性的特殊性，使其相對于其他心理狀況更不易被察覺，從而對嫉妒主體與嫉妒對象，甚至整體的校園風(fēng)氣帶來強(qiáng)烈危害，因此對其嫉妒心理的準(zhǔn)確歸因與正確引導(dǎo)成為新形勢下高校思想政治教育的重要職責(zé)。

一、大學(xué)生嫉妒心理的影響因素

1.個體人格因素

大學(xué)生嫉妒心理的產(chǎn)生從其根本上來說是由個體的人格因素所決定的。

（1）自我意識強(qiáng)烈，自我調(diào)控能力缺乏。長期處于順境中的獨生子女大學(xué)生形成了過多關(guān)注自身需求的“自我中心主義”。而且大學(xué)生缺乏自我調(diào)控與自我教育的方法。

（2）價值觀偏激，歸因方式錯誤。大學(xué)生習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)對社會進(jìn)行間接了解，由于其自身對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力與審視力不足，使其在長期負(fù)面信息的感染過程中產(chǎn)生了較為偏激的價值觀，引起對社會的消極仇視心態(tài)。

2.環(huán)境影響因素

（1）家庭因素：①家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)。首先，如今家長望子成龍對子女產(chǎn)生強(qiáng)大的心理壓力，使其形成了只有在與他人對比的過程中才能產(chǎn)生優(yōu)越感。其次，家庭養(yǎng)育方式多采用“核心養(yǎng)育法”，大學(xué)生長期處于家庭核心地位，從而形成了狹隘的個人主義思想。

②家庭環(huán)境的不穩(wěn)定性。在社會多元文化沖擊下，一些大學(xué)生經(jīng)歷了家庭結(jié)構(gòu)由“核心家庭”到“聯(lián)合家庭”甚至“單親家庭”的轉(zhuǎn)變，在這種家庭環(huán)境結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變下，其個體心理易產(chǎn)生包括嫉妒心理在內(nèi)的多種負(fù)面情緒。

（2）學(xué)校因素：①教育體系的缺憾。高校教育體系中相對缺失對心理健康教育地位、方針、性質(zhì)、內(nèi)容等方面的明確指示，在高校思想政治教育中相對缺失對嫉妒心理的指引。②育人環(huán)境的污染。大學(xué)校園的攀富比美等不正之風(fēng)為大學(xué)生嫉妒心理的產(chǎn)生提供了沃土。③心理健康教育資源的缺位。嫉妒心理的產(chǎn)生與惡化一定程度上可以歸因于大學(xué)生心理健康教育在教師資源、組織資源、課程資源、制度資源等方面的缺位與疏于指導(dǎo)。

（3）社會因素：①較高的社會期待與自身能力水平的差異性，使大學(xué)生產(chǎn)生基于對社會生存的不安全感進(jìn)化為對已滿足社會期待的人群的嫉妒傾向。②社會輿論與社會價值的錯誤引導(dǎo)。社會輿論傾向于對成功、富裕的大力渲染，由此形成的群體嫉妒心理的錯誤導(dǎo)向使大學(xué)生對成功急于求成。

3.社會支持系統(tǒng)因素

社會支持系統(tǒng)是指個體在自己的社會關(guān)系體系中，由他人提供的物質(zhì)與精神支援的總和。據(jù)研究，大學(xué)生的嫉妒心理同社會支持系統(tǒng)的強(qiáng)弱呈顯著負(fù)相關(guān)。由于嫉妒心理受社會道德體系的約束，因而當(dāng)大學(xué)生產(chǎn)生嫉妒心理時，良好的社會支持系統(tǒng)會對其進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)、情緒調(diào)節(jié)與情感感染；較少的社會支持使嫉妒者缺失來自外界的關(guān)心與支援，更容易產(chǎn)生有悖于社會道德的思想行為，嫉妒心理難以消除。

二、增強(qiáng)高校思想政治教育對大學(xué)生嫉妒心理的引導(dǎo)

1.高校思想政治教育應(yīng)注重人格教育，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育

（1）引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知，進(jìn)行客觀的自我評價。高校思想政治教育在進(jìn)行人格教育時，通過開設(shè)相關(guān)課程與個別指導(dǎo)對其進(jìn)行自我認(rèn)識與自我定位的具體指導(dǎo)，以預(yù)防嫉妒心理的產(chǎn)生。

（2）引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自我控制，時刻謹(jǐn)記“中國夢”的崇高理想。思想政治教育在引導(dǎo)大學(xué)生克服嫉妒心理時，一是要引導(dǎo)其正確地認(rèn)識外部環(huán)境，使其在辨別外部環(huán)境的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)個體意志力。二是要學(xué)會自我監(jiān)督，在出現(xiàn)嫉妒傾向時，學(xué)會克服消極

情緒。

（3）引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自我調(diào)試，掌握正確的自我調(diào)節(jié)辦法。嫉妒心理萌發(fā)后，大學(xué)生應(yīng)積極調(diào)整自己的意識和行為，思想政治教育者應(yīng)對其調(diào)節(jié)方法進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)：①正確比較法。教育學(xué)生認(rèn)識到“金無足赤，人無完人”，將人之長補(bǔ)己之短。②注意轉(zhuǎn)移法。思想政治教育者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)生嫉妒傾向時，不要將注意力集中于被嫉妒者身上，讓自己投入有意義的事情中。③自我滿足法。思想政治教育者引導(dǎo)大學(xué)生在嫉妒心理產(chǎn)生后，多進(jìn)行有意義的校園活動，在充實的生活中克服嫉妒心理。

2.將高校思想政治教育同心理健康教育相融合，引導(dǎo)大學(xué)生辯證看待嫉妒心理

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》中指出：“應(yīng)將心理健康教育融入德育工作計劃，在《思想道德修養(yǎng)》中科學(xué)安排有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容?！睂τ诩刀市睦?，開設(shè)課程中應(yīng)融入其產(chǎn)生的原因、危害、表現(xiàn)及抵御措施等內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生辯證看待嫉妒心理。

3.創(chuàng)新高校思想政治教育載體，營造良好的校園文化氛圍

（1）利用新媒體擴(kuò)散“正能量”。大學(xué)生的主要信息渠道在于網(wǎng)絡(luò)廣播等新媒體，因而應(yīng)規(guī)范其宣傳內(nèi)容，樹立校園文明榜樣，同時構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動教育平臺宣傳“正能量”內(nèi)容，凈化嫉妒心理產(chǎn)生的輿論氛圍。

（2）搭載校園活動載體，營造良好的校園文化環(huán)境。①在校園活動中開展相關(guān)講座與社團(tuán)活動，增強(qiáng)其對嫉妒心理的認(rèn)識。②加強(qiáng)團(tuán)結(jié)教育與社交活動，擴(kuò)展大學(xué)生的社會支持系統(tǒng)，從而消除嫉妒心理，營造健康積極的校園文化氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新旺.心理學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2003：211-212.

[2]王愷.學(xué)生嫉妒心理的形成原因及矯正[J].甘肅教育，2013（16）：21.

（作者單位 河南師范大學(xué)政治與公共管理學(xué)院）

編輯 董慧紅endprint