楊世鈞

摘要：音樂積累需要落實(shí)在音樂教學(xué)的全方位、全過程中。重視收集、歸納、整理教學(xué)資源，把音樂變成孩子們的音樂，讓孩子為學(xué)習(xí)的音樂所吸引，產(chǎn)生唱、聽、奏的欲望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓音樂不知不覺地走進(jìn)心中。弘揚(yáng)我們民族的音樂，運(yùn)用多種音樂表現(xiàn)方式，尤其是多種音視頻播放，是輔助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，豐富音樂積累的有效手段。教師要善于運(yùn)用多種變化，巧妙的維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化音樂積累。充分、正確地利用網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間與空間，為他們提供更多的學(xué)習(xí)、欣賞音樂的機(jī)會，從而形成音樂的多元積累。

關(guān)鍵詞：興趣 積累 欣賞 音樂教學(xué)

筆者從事音樂教學(xué)二十多年，音樂教學(xué)如同語文的作文教學(xué)一樣，需要多看、多讀、多記，豐富學(xué)生的日常積累，有了積累，才能逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。而豐富音樂積累不是一朝一夕就能促就的，它需要經(jīng)歷理解、感悟、鑒賞、記憶的復(fù)雜過程，需要教師落實(shí)在音樂教學(xué)的全方位、全過程中。

音樂教學(xué)需要學(xué)生對音樂有興趣，使孩子懷著濃厚的好奇心和求知欲去尋找他們心中的音樂。因此教師應(yīng)該重視收集、歸納、整理教學(xué)資源，把音樂變成孩子們的音樂，讓孩子為學(xué)習(xí)的音樂所吸引，產(chǎn)生唱、聽、奏的欲望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓音樂不知不覺地走進(jìn)心中。

音樂是無國界的，民族的才世界的。怎樣來弘揚(yáng)我們民族的音樂，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用多種音樂表現(xiàn)方式，尤其是多種音視頻播放，是輔助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，豐富音樂積累的有效手段。有的教師，收集的音、視頻版本老舊，例如，《唱山歌》是中國民歌，是電影《劉三姐》的插曲，原版的音視頻，是民歌唱法，學(xué)生不感興趣，筆者找到了斯琴格日勒等現(xiàn)代流行歌手的不同版本、不同樂器、不同樂隊(duì)的音視頻播放， 再播放原版的音樂資料，介紹電影的劇情、背景、以及作者——著名音樂家雷振邦。一首歌曲不同的歌手，不同的樂器，不同的樂隊(duì)，一一羅列出來，哪種好，哪種形式最能表達(dá)出來，讓學(xué)生評價(jià)，喜歡哪種形式。

又如：二年級進(jìn)行曲《小號手之歌》，區(qū)里組織的集體備課課件中的音頻和視頻比較老套，音質(zhì)也較差，筆者重新下載了高音質(zhì)和高清晰的音視頻，又下載了動畫版本，音樂表達(dá)方式比較有力，特別是鼓和號的音響效果，給人精神一陣，雄壯有力，學(xué)生都喜歡，比那些老套的更容易引起學(xué)生的共鳴，也就是感情的共鳴，尤其是中間有一段沒有音樂伴奏隨著鼓的節(jié)奏在唱，非常給力，學(xué)生興趣高漲?，F(xiàn)在很多樂隊(duì)和歌手用新的手法表達(dá)，把民族音樂表達(dá)的淋漓盡致，很容易讓學(xué)生接受，激發(fā)興趣，然后再聆聽民族的唱法，并且采用課堂樂器進(jìn)行訓(xùn)練表現(xiàn)，課堂樂器的運(yùn)用是為了更好的掌握曲調(diào)以及節(jié)奏。這樣，經(jīng)過多聽、多比較、多練，多種形式表達(dá)，事半功倍。

再如：欣賞侗族大歌《小山羊》，在教學(xué)中，筆者從侗族大歌的民族風(fēng)格特點(diǎn)入手，和學(xué)生一起回顧不同地區(qū)的無伴奏合唱民歌，如蒙古族的《牧歌》，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中仔細(xì)體會我國無伴奏合唱民歌的韻味，激發(fā)他們對民歌的學(xué)習(xí)興趣。從而對無伴奏合唱有了正確的了解，豐富了音樂積累，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)。

積累是需要無數(shù)次的重復(fù)與再現(xiàn)的，需要教師善于運(yùn)用多種變化巧妙的維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師善于從各種音樂素材中精選出所需內(nèi)容滲透到教學(xué)的各個(gè)時(shí)段中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)，從而深化音樂積累。

《大海啊，故鄉(xiāng)》的欣賞教學(xué)中，筆者在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時(shí)，還和學(xué)生學(xué)唱歌曲，排練合唱，體驗(yàn)合唱藝術(shù)的魅力。將抒情優(yōu)美的音樂設(shè)計(jì)為律動的音樂，讓學(xué)生在活動中感知音樂，感知樂曲的結(jié)構(gòu)。而后又將其運(yùn)用于課堂樂器（豎笛）吹奏中，從易到難地讓學(xué)生吹奏樂曲主旋律。讓孩子們選擇不同的鼓點(diǎn)節(jié)奏為樂曲伴奏，使樂曲富有動感，做到循序漸進(jìn)、層層深入，使學(xué)生有新的收獲、新的體驗(yàn)，毫不厭倦。孩子們在細(xì)細(xì)地品味，靜靜地感悟的同時(shí)，音樂素養(yǎng)也在悄悄、慢慢地形成。

音樂時(shí)時(shí)在我們的身邊，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間與空間，為他們提供更多的學(xué)習(xí)、欣賞音樂的機(jī)會，從而形成音樂的多元積累。

例如，四年級下冊欣賞《尼羅河主題曲》，教材上列出的音樂表現(xiàn)形式是人聲和電子合成器，其實(shí)，這種表現(xiàn)手法現(xiàn)在叫新世紀(jì)電子音樂，是一種新的流派，教材沒有介紹。喜多郎是日本的音樂家，教材對這個(gè)音樂家也沒做介紹，他的很多作品在世界上有名，筆者先向?qū)W生做一下簡單介紹，課下，組織學(xué)生上網(wǎng)查尋，引導(dǎo)學(xué)生主動去了解世界各地的新世紀(jì)電子音樂以及音樂大師喜多郎，了解多種新世紀(jì)音樂的形式、特點(diǎn)，組織交流，讓學(xué)生將自己的了解，介紹給大家，談自己對音樂的理解與感悟，真正的去感受理解音樂文化多元的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起分享收獲知識，體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)也形成音樂積累的多元化。

音樂是富于想象的，一首樂曲帶給人的想象不是單一而是豐富多彩的。所以欣賞音樂時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)用心獨(dú)立地感受音樂帶來的震憾，進(jìn)而喚起無盡的想象。鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解。

音樂教師要有一定的音樂素養(yǎng)，給學(xué)生“一杯水”，需要教師擁有“自來水”?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)資料非常多，教師要多看多聽，要有能力鑒別、歸納、整理，但不能眉毛胡子一把抓。

我們應(yīng)自覺地順應(yīng)時(shí)代，主動的適應(yīng)和積極的推進(jìn)教學(xué)手段的更新?lián)Q代，結(jié)合學(xué)生的求知欲、利用學(xué)生最有朝氣、最有活力的時(shí)期，天真稚嫩、簡單好奇和渴望成熟、常常喜新厭舊等等特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化的多媒體等視聽教學(xué)手段，體驗(yàn)音響效果給音樂作品所帶來的震憾，讓學(xué)生充分感受體驗(yàn)音樂的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、品味、創(chuàng)編中增加積累，從而使音樂成為孩子們一生的伴侶。