郭金云

摘 要：古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”然而隨著時代的變遷和社會的飛速發(fā)展，教師不僅僅是傳授知識的使者，如今也肩負了更多的責(zé)任，呵護每名學(xué)生的身心健康是一個新的課題。世界衛(wèi)生組織把人的健康定義為：“不但沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力?！庇绕鋵τ谵r(nóng)村小學(xué)而言，其特殊的地理和人文因素，加強學(xué)生的心理健康教育更是勢在必行。學(xué)生面臨的心理教育問題大致分為以下幾點：心理承受能力低、自卑或不愛表達、在人際交往或溝通中缺乏自信、教育教學(xué)方式欠佳、教師與學(xué)生缺乏溝通、家長教育孩子的錯誤觀念和意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；教育

針對以上的問題，可以從以下幾個方面入手解決：

一、創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，營造溫馨的學(xué)習(xí)氛圍

校園里的場地和布置要符合學(xué)生的心理，使校園內(nèi)充滿生機和綠色，教室內(nèi)要保持干凈、整潔、寬敞、明亮，這樣能讓學(xué)生感受到生活的美好，會主動去保持環(huán)境整潔，熱愛大自然，熱愛生活。把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中，使學(xué)校成為花園式的大教室，讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪也成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。建立一個團結(jié)互助、和諧友愛的班集體。通過在班上開展互幫互學(xué)、互相關(guān)愛的活動，讓學(xué)生相互深入全面的了解，相互信任，建立平等友愛的同學(xué)關(guān)系。

二、教師需轉(zhuǎn)變心態(tài)，與學(xué)生做朋友

教師應(yīng)扭轉(zhuǎn)以往的“絕對領(lǐng)導(dǎo)”的權(quán)威形態(tài)，讓學(xué)生擺脫“絕對服從”的認知，充分尊重學(xué)生，以和藹的面孔、平等和諧的方式與學(xué)生溝通交流，縮短老師與學(xué)生之間心與心的距離。在這樣的氛圍中，學(xué)生才能毫無顧忌地表達自己的情感，提出自己的疑問，盡情釋放他們的潛能。作為小學(xué)教師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表揚鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學(xué)生接受的實事求是的表達，撥動學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地。與此同時，有針對性地對學(xué)生進行心理咨詢和心理疏導(dǎo)，也是必不可少的，學(xué)生心理健康教育必須根據(jù)小學(xué)生的生理和心理上的個體差異，有針對性地進行，實施個別教育，使其走出心理困境。建立學(xué)生心理健康的記錄卡片，準(zhǔn)確而全面地掌握每名學(xué)生的心理健康狀況，為學(xué)校的教育管理提供有價值的參考資料。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生設(shè)置心理咨詢室，定期開展心理咨詢活動，及時地對心理有偏差的學(xué)生進行糾正，為學(xué)生排憂解難，保持樂觀積極的心態(tài)，快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。

三、在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)校與教師多加關(guān)心

德育和心理健康教育既不是相互割裂和對立的，也不能相互取代。心理健康教育的核心是學(xué)生的心靈的成長和發(fā)展，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、承受挫折和自我調(diào)控的能力，提高學(xué)生心理健康水平和發(fā)展自我的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格，在教育方式方法上強調(diào)心理輔導(dǎo)、咨詢和治療等方面的策略、方法、技巧的運用，切忌機械灌輸和空洞教化?，F(xiàn)在有大部分的農(nóng)村人外出打工，也就有了很多的留守兒童，他們在生活中面臨許多的困難，作為老師，應(yīng)多加以關(guān)心和愛護，不管是在生活中的困難，還是心理上的，當(dāng)學(xué)生心理壓抑、脆弱的時候，勢必會對正在形成的價值觀產(chǎn)生不良影響。此時，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生，促膝談心，聆聽學(xué)生內(nèi)心的情感，感知他們的心靈世界，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的心理品質(zhì)。

四、家長提高認識，為學(xué)生的心理健康打下良好的基礎(chǔ)

家庭是社會的最小細胞，也是人生的第一課堂，父母是孩子最好的老師，一個人的一生都要受到父母的熏陶和感染，一個溫馨和睦、父母善良的樂觀家庭里的孩子，很可能會有一個健康的心理。反之，家庭糾紛、父母離異等當(dāng)今社會普遍的現(xiàn)象，對生活在家庭中的孩子來說是一個很嚴(yán)重的問題。因此，培養(yǎng)孩子的健康心理，也對孩子的父母提出了嚴(yán)格的要求。首先，要求父母應(yīng)具有健康的心理，只有這樣才能去感染孩子；其次，要求父母對自己的一言一行必須嚴(yán)格要求，決不能失信于孩子。此外，還要求父母要有正確的教育方法，不能過于順從溺愛，也不能過于嚴(yán)厲甚至專制，要有民主的作風(fēng)。如果處理不當(dāng)，很容易使孩子形成任性、自私、驕橫、煩躁、抑郁的心理，造成心理壓力過大，甚至使孩子產(chǎn)生逆反心理。在農(nóng)村的家庭中，有很多父母還是有著“不打不成器”的錯誤理念，與教師溝通的時候，也會說“不聽話就打他”，這樣的觀念是可怕的，學(xué)校舉行家長會，教師家訪的時候，要多給家長講一講心理健康教育的重要性和正確的方式方法，做到家庭和學(xué)校兩手抓，兩手都要硬。

五、教師樹立模范，提高自我修養(yǎng)

教師應(yīng)樹立良好的形象，在學(xué)生的心目中留下良好的印象，這樣才能有助于學(xué)生去正確地效仿，有一個好的性格和積極健康的心態(tài)，時刻嚴(yán)于律己，寬以待人。并且采用多種寓教于樂的形式，讓學(xué)生在不知不覺中塑造良好的心理，可以通過簡單的游戲，或舉辦演出活動等，提高學(xué)生參與集體活動的積極性。利用主題隊會活動，組織學(xué)生觀看他們喜愛的影視片，講故事，談理想，說未來，選取一些社會角色作模擬表演等，使學(xué)生進一步認識社會，了解自己的角色心理，把遠大的理想與腳踏實地的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，幫助學(xué)生逐漸克服缺點，自我完善個性。

總之，要使學(xué)生的心理健康教育不流于形式，就需要每個教育工作者聯(lián)合行動起來，多組織一些心理教育專家輔導(dǎo)課程，在課后，由每名教師將心理健康教育的精華運用到平時的教學(xué)生活中，可確保學(xué)生筑起心靈的長城，保證學(xué)生健康成長，形成正確的人生觀、價值觀，成為對社會有用的新一代。

（作者單位 遼寧省北票市東官營鎮(zhèn)中心小學(xué)）