王瑞曉
語言是一門藝術(shù),體育教學語言更是一門強針對性的藝術(shù)。教師語言的運用,會直接影響學生對課程的理解、心理定勢、情感變化及學習興趣等。根據(jù)語言的不同特點,教師有針對性地運用語言和肢體語言進行教學,將取得良好的教學效果。
一、運用生動的語言創(chuàng)設(shè)情境
教師利用生動形象的語言,可以充分調(diào)動學生的積極性,激發(fā)他們的學習興趣。還可以對教學內(nèi)容進行假設(shè)和想象,使學生在課堂上入景入情,加速理解,掌握技術(shù)。學生在這些語言的感召下,便可在輕松愉快的氛圍中獲取知識,掌握其技能,取得良好的教學效果。
二、語言精練,化難為易
在動作學習的初期,學生常因?qū)幼饕I(lǐng)和規(guī)格要求不太清楚而出現(xiàn)錯誤,教師可采用提示動作名稱或動作要點來控制學生所做動作的規(guī)格,幫助、指導學生及時糾正錯誤,順利地完成動作。教師還可以采用總結(jié)式的語言講授動作,這類高度概括的語言加深了對正確動作的印象,逐步找到動作感覺。
三、語言幽默,調(diào)節(jié)氣氛
前蘇聯(lián)學者戈諾博林指出:“教師的語言幽默和笑謔同時對學生有影響力。”有些練習對學生來說是比較枯燥的,這就需要教師運用幽默的語言,讓學生領(lǐng)會教師的意圖。盡管教師再三強調(diào),注意安全,也不一定能引起學生足夠重視,而通過用幽默語言的提示,就可引起學生的重視。通過幽默通俗的語言進行點化,使學生在練習時,能起到相互協(xié)調(diào)的作用,避免傷害事故的發(fā)生。
四、語言生動形象,激發(fā)情感
教學語言的生動形象是指語言具有趣味性、直觀性。它有助于引起學生的學習興趣,提高教學效果。如果語言中運用了比喻、夸張的修辭手段,更顯生動活潑,形象直觀。對于復雜的動作要領(lǐng),還可以采用順口溜之類的語言講解。
五、潤物無聲,情理交融
教師與學生是教學過程中的矛盾一體,和諧、融洽的師生關(guān)系,有助于提高教學的效果,教師蘊含于幽默的善意批評,從而避免了師生間的正面“交火”,一種溫馨的教學氛圍便油然而生了。
六、肢體語言的設(shè)計和運用
體育教學是一種通過身體活動而進行的教育,體育的形體語言是超越有聲語言力量的一種特殊表達方式。因此,體育老師的舉手投足,都會引起學生的注意,也直接影響著教師的形象,肢體語的設(shè)計和運用也助于提高學生的學習興趣。
恰到好處的默語,是一種高超的藝術(shù),教師示范也屬于體態(tài)語范疇,正確優(yōu)美的示范不僅可以使學生建立正確的身體練習形式,而且還可提高學生的學習興趣,激發(fā)學生躍躍欲試的情緒,使他們獲得美的享受。
(作者單位 山東省肥城市龍山小學)