陳婷 羅琛

摘 要：隨著信息時代的發(fā)展，高校學(xué)生已不滿足于傳統(tǒng)的德語教育方式和教學(xué)手段。教師應(yīng)尋求符合當(dāng)前社會更先進的教學(xué)技術(shù)，于是多媒體技術(shù)應(yīng)運而生。多媒體輔助德語教學(xué)，推動了德語教育的改革與發(fā)展。通過探討多媒體技術(shù)對德語教學(xué)的影響，闡述了如何運用多媒體技術(shù)輔助德語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：德語教學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)實踐

一、多媒體技術(shù)對德語教學(xué)的影響

在傳統(tǒng)的德語授課中，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，教學(xué)是以單詞記憶與語法訓(xùn)練為主，忽視了對學(xué)生德語表達能力的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生在語言交際方面存在著許多問題。所以學(xué)生學(xué)習(xí)德語的現(xiàn)狀急需改善，多媒體技術(shù)輔助德語教學(xué)便成為途徑之一。通過這一技術(shù)，德語教師的主觀能動性能得到最大限度的發(fā)揮。教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，僅僅是借助黑板與粉筆完成德語教學(xué)，而多媒體技術(shù)的運用使教師必須對德語教學(xué)課件進行設(shè)計并整合課堂教學(xué)內(nèi)容，將自己的教學(xué)思路融合進來，從而促使教師主動查閱資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計，對自己的教學(xué)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。

同時運用這一技術(shù)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進一步的開發(fā)。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動的地位，學(xué)生被動地接受教師的知識傳輸，師生互動的關(guān)系比較單一。可是多媒體技術(shù)輔助德語教學(xué)使得課堂教學(xué)的關(guān)系多元化，除了傳統(tǒng)的師生關(guān)系之外，它又產(chǎn)生了學(xué)生與學(xué)生的互動，有效地實現(xiàn)了學(xué)生間的交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，這一教學(xué)技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容變得更具時效性。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識僅限于教科書，教科書中的內(nèi)容很難根據(jù)知識的發(fā)展而得到及時的更新，多媒體技術(shù)輔助德語教學(xué)可以使教師及時地更新課堂知識，使學(xué)生學(xué)到最前沿的學(xué)科知識。

二、如何運用多媒體技術(shù)輔助德語教學(xué)

在以往的教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也許能使學(xué)生在書面練習(xí)方面得到提高，但達不到使學(xué)生熟練掌握運用德語的效果。那么，德語教師可以借助多媒體的優(yōu)勢，在聽力、口語、閱讀教學(xué)中利用多媒體技術(shù)提高課堂的教學(xué)效果。

如今，網(wǎng)絡(luò)上的各種多媒體音像材料豐富了聽力教學(xué)的內(nèi)容。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)迅速找到并收聽到最新的新聞報道，可以進行網(wǎng)上實時或即時電視廣播的收聽和收視?，F(xiàn)在在德國ARD、ZDF等電視臺有各種德語節(jié)目的視頻或音頻欄目。通過這些多媒體渠道，學(xué)生能夠聽到各種各樣的語音，接觸到大量真實、自然的語言材料，更能及時地在了解有關(guān)德國各方面資訊的同時，加強聽力的訓(xùn)練。同時，教師還可以根據(jù)這些音視頻材料設(shè)計出相應(yīng)的聽力理解試題，來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。除此之外，學(xué)生可以上網(wǎng)即時收聽在線節(jié)目，還可以把在線節(jié)目下載到智能手機等存儲工具，反復(fù)地聽，反復(fù)地模仿與練習(xí)，這樣就可以使學(xué)生能更自主地加強德語的聽力訓(xùn)練，從而提高德語的聽力水平。

學(xué)生通過收聽及收看德語資訊節(jié)目促進了德語聽力的訓(xùn)練。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生可通過多媒體技術(shù)加強口語能力的提高。目前，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得各個國家和地區(qū)間不同語言不同種族的人民之間的交流變得更加便利。如，學(xué)生可通過各種類型的社交及通訊工具來認識了解德語國家的朋友，還可通過定期的通話或視頻來進行口語的訓(xùn)練，同時還能在交流中了解到德語國家更細節(jié)的語言及風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生的口語變得更加地道與流利。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)也為閱讀提供了一個理想的環(huán)境。教師可以直接利用各種德語網(wǎng)站或德語教育網(wǎng)站提供的內(nèi)容豐富、形式多樣的語言材料進行閱讀教學(xué)。如，德國Spiegel網(wǎng)站的新聞資訊文字版就可作為很好的閱讀材料。教師可將最新的并且能引發(fā)學(xué)生閱讀興趣的文章作為閱讀內(nèi)容，然后再將內(nèi)容整理后設(shè)計出相應(yīng)的題目，用于檢測學(xué)生的閱讀效果。在訓(xùn)練完成后，學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間還可以開展一些關(guān)于此篇閱讀材料的心得討論，以加深學(xué)生的理解，促進學(xué)生閱讀能力的提高。

三、多媒體技術(shù)輔助德語教學(xué)的前景展望

隨著全世界網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在教育教學(xué)改革的思潮推動下，多媒體教學(xué)會逐漸成為德語教學(xué)的主要教學(xué)手段之一。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于德語課堂教學(xué)，不僅豐富了德語教學(xué)的內(nèi)容，增加了學(xué)習(xí)德語的教學(xué)途徑，擴大了教師與學(xué)生的視野，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了充分的發(fā)揮。隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛運用，德語教學(xué)需要把傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式有機地結(jié)合起來，以優(yōu)化德語教學(xué)環(huán)境與德語教學(xué)條件，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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（作者單位 衡陽師范學(xué)院）

編輯 韓 曉