苗文剛

摘 要：針對提高計算教學質(zhì)量的根本前提、提高計算教學質(zhì)量的重要途徑、提高計算教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算教學質(zhì)量；前提；途徑；環(huán)節(jié)

數(shù)學注重分析推理和理性思維，有助于提高學生歸納推理、分析判斷和邏輯思維能力，有利于培養(yǎng)學生勤于思考的良好習慣。因此，提高小學數(shù)學計算教學的有效性就顯得尤為重要。

一、激發(fā)學生學習興趣是提高計算教學質(zhì)量的根本前提

興趣是最好的老師，學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。因此，有效激發(fā)學生對數(shù)學計算的學習興趣，使學生全心投入到觀察、計算、驗證、推理等數(shù)學活動中，并在不斷獲得成功體驗中樹立運用數(shù)學解決問題的自信心，這是提高數(shù)學計算教學效果的根本前提。

1.創(chuàng)設對學生有現(xiàn)實意義的問題情境

總結(jié)學生學習心理的規(guī)律發(fā)現(xiàn)，只有在有效的教學情境中，才會引發(fā)學生去積極思考，進而提出這些教學情境中的數(shù)學問題，并通過數(shù)學運算解決這些數(shù)學問題。我們要結(jié)合生產(chǎn)生活實際創(chuàng)設問題情境，讓學生利用所學的計算方法解決實際生活中的數(shù)學問題，感受數(shù)學計算與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學“小數(shù)乘以整數(shù)”時，可以讓學生課前調(diào)查水果價格：蘋果每千克4.5元，香蕉每千克2.5元，芒果每千克6.5元，根據(jù)調(diào)查結(jié)果讓學生各買2千克，總共需要多少錢？如此設計，不但能使學生體會到運用數(shù)學知識解決實際問題的快樂，還可以培養(yǎng)學生適應社會的能力。

2.以鞏固基礎(chǔ)知識增強學生的自信與激發(fā)學生的興趣

數(shù)學計算要求嚴謹準確，需要扎實的基礎(chǔ)知識。在教學中要注意鞏固學生的計算基礎(chǔ)知識，在做計算訓練前，先讓學生牢固掌握運算法則等基礎(chǔ)知識，先拿到“鑰匙”再去“開鎖”。首先要牢固掌握運算順序：同級運算按照從左往右的順序依次進行；如果有括號，先算小括號里面的，再算中括號里面的；在沒有括號的算式里，如果有乘、除，也有加、減，要先算乘除，后算加減。其次要牢固掌握五個運算定律：加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、分配律和結(jié)合律。這些運算定律用途非常廣泛，如果運用得好就會提高計算準確率，就會讓學生在成功中增強自信，在成功中激發(fā)學習興趣。

二、引導學生領(lǐng)悟算理是提高計算教學質(zhì)量的重要途徑

算理保證了計算的合理性和正確性，掌握算理是提高計算能力的前提條件。計算必須以理解算理為基礎(chǔ)，學生掌握了算理與算法，就可成功解決數(shù)學問題。

1.運用已有知識領(lǐng)悟計算道理

算理就是計算過程中的道理或原理，是計算過程中的思維方式，解決為什么這樣算的問題。計算教學必須從算理開始，學生只有充分理解了計算的道理，才會理解并掌握計算的方法，才可能進行準確的計算。在計算教學時，教師要用心設計，讓學生透徹理解計算的道理，從而牢固掌握計算的算法。例如，在教學“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”中，利用學生已有知識5×3=15，去引導學生分析500×3=1500，500里面有5個百，5個百乘3就得15個百，也就是1500。這樣在了解算理的基礎(chǔ)上學習算法，讓學生從感性思維上升到理性思維，很容易就學會了“整百數(shù)乘一位數(shù)”的計算方法。

2.聯(lián)系生活實際講清計算道理

數(shù)學來源于生活，只有把計算與實際生活融合起來，計算才具有生命力。教師要為學生創(chuàng)設有現(xiàn)實意義的計算情境。例如，在教學“乘加、乘減兩步計算應用題”時，先引導學生解決實際問題：今天老師要給全班45名同學每人發(fā)一支圓珠筆，老師兩個、兩個地數(shù)圓珠筆，數(shù)了22次后，發(fā)現(xiàn)還剩1個，請同學們幫老師算一算，老師帶的圓珠筆夠不夠？結(jié)合日常生活經(jīng)驗，學生很自然地就會按照從先到后、從左到右的順序計算，列算式為：2×22+1=45，這就是先乘、后加的計算順序。在表揚學生做對題的同時，教師要趁著學生熱情高漲，充分講解乘法和加法在運算中的順序，讓學生聯(lián)系實際探討算理，在理解算理的基礎(chǔ)上學生很快就會掌握乘加、乘減兩步計算的運算方法。

三、口算和筆算是提高計算能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

計算能力是小學生應具備的基本數(shù)學能力。透徹理解算理，牢固掌握算法，強化運算訓練，是提高學生計算能力的重要途徑。加強口算和筆算訓練，則是培養(yǎng)學生計算能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.加強口算訓練

口算是不借助計算工具、不表達計算過程而直接通過思維進行計算的一種方式，口算是比筆算更為復雜的心智活動，口算教學是提高學生計算能力的重要環(huán)節(jié)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度，口算能力強的學生，筆算的正確率高，而且計算速度快；口算能力弱的學生，往往筆算速度慢，而且錯誤率也高。我們在計算教學中要特別注重學生口算能力的培養(yǎng)，引導學生選擇自己容易理解和掌握的口算方法，避免學生用筆算方法代替口算的做法。口算訓練中，還可以利用加減法互為逆運算的關(guān)系，在提高口算能力的同時，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。

2.重視筆算訓練

筆算不受數(shù)目大小限制，計算過程要一步一步表達出來，不但要算式正確、計算準確，還要書寫工整、格式規(guī)范，這樣不僅可以訓練學生的思維能力，提高學生的注意力，還可以培養(yǎng)學生一絲不茍、認真負責的嚴謹態(tài)度，有利于學生良好習慣的養(yǎng)成。在筆算訓練中，我們要注意培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣，要培養(yǎng)學生仔細檢查計算過程、認真驗算計算結(jié)果的良好習慣，要訓練學生使用逆算法、重算法以及筆算與口算相結(jié)合等不同驗算方法，同時要注重加強練習之后的總結(jié)與反思，從而提高計算的正確率，提高學生的分析能力與判斷能力，讓學生在總結(jié)經(jīng)驗中不斷提高練習效率。

（作者單位 山東省日照市東港區(qū)日照街道第八小學）