駱愛君

目前基礎(chǔ)教育課程改革在全國已進(jìn)入全面實施階段，它為教師的成長提供了新的舞臺，因此教師應(yīng)由管理者變成組織者，由控制者變成幫助者，由主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好小組合作學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題?，F(xiàn)在我校的教師都在嘗試運用這種小組合作學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，下面就結(jié)合平時的聽課教研情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

我班的合作學(xué)習(xí)小組以4人為一組，將學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成20個最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組，每個小組中都由優(yōu)等生1名、中等生2名、學(xué)困生1名組成，學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長，一名擔(dān)任記錄員。小組長負(fù)責(zé)分配任務(wù)時，要及時將遇到的問題解決，這樣做才是小組的領(lǐng)導(dǎo)得到體現(xiàn)的核心，記錄員要負(fù)責(zé)記錄小組出現(xiàn)的問題，當(dāng)自己小組遇到的問題解決不了時，我們可以找其他小組共同進(jìn)行商討，再遇到確實解決不了的可以請教老師，老師要耐心地對這樣的問題進(jìn)行重點分析講解，學(xué)生也一定要認(rèn)真聽，這樣不僅節(jié)省了時間，而且還提高了效率，起到了事半功倍的效果。

合作學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平，教師要耐心地進(jìn)行指導(dǎo)活動，還要符合教學(xué)內(nèi)容的特點，切記一定不能夠濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如，簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，快速解決問題，而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說，重點的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點也存在不足之處，如何運用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，是我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。

（作者單位 河北省遵化市第二中學(xué)）

編輯 薛直艷