郭海浪

當前，小學語文教學改革已經(jīng)進入了全新的階段，各地區(qū)、各學校在新的教學經(jīng)驗、方法、模式的探究方面取得了顯著成效，有效促進了語文教學工作的深入開展，呈現(xiàn)出百花齊放的喜人局面。但是我們也應當看到，在部分農村小學，語文教學還存在著這樣那樣的問題，沒有完全能夠適應教學改革的發(fā)展需求，需要引起重視。本文主要針對當前部分農村小學語文教學面臨的困境及其突破途徑進行簡要的分析。

一、當前農村小學語文教學面臨的主要困境

1.現(xiàn)代教學設備齊全，但是實際使用效率不佳。隨著教育四配套工程的加快，從城鎮(zhèn)小學到農村小學都配備了現(xiàn)代化的教學設備，多媒體、實物投影等現(xiàn)代化的教學手段走進了課堂，成為了教師的得力助手。但是，部分學校的語文教師對這一信息手段的使用技能不高，或因年齡偏大存在畏難情緒，或因對信息手段的有效運用存在片面認識以及具有懶惰思想，沒有將其有效運用到教學活動之中，導致這些設備或閑置或使用頻率較低。

2.教學研究正常開展，但是業(yè)務能力提升不快。新時期的小學語文教育需要高素質的教師作為基礎，許多農村小學經(jīng)常開展教學研究活動，但是僅限于讀一讀教育刊物上的文章，學習教育法規(guī)政策等等，沒有能夠站在更高的角度、層次開展教學研究，尤其是對當前教學改革方面的最新成果、優(yōu)秀語文教師的經(jīng)驗方面沒有能夠做到學習借鑒，這就影響了教師語文教學業(yè)務能力的提高。

3.教學工作按部就班，但是學生綜合素質不高。許多農村小學語文教學工作正常進行，但是還是采取灌輸模式，講授為主，學生在語文課堂上沒有能夠得到充分的參與和發(fā)揮，久而久之，這樣的教學活動在調動學生學習積極性和培養(yǎng)學生綜合能力發(fā)展方面就會嚴重滯后，學生在這樣的教學模式中學習效率也較為低下，影響了學生綜合能力的提升。

4.教學管理有序進行，但是資源整合力度不足。對許多農村小學的語文教學工作進行調研可以發(fā)現(xiàn)，從早讀到活動課，每一個環(huán)節(jié)流程都在有序地進行，但是整個教學工作沒有彰顯出特色，也沒有能夠構建起有效的立體模式，特別是許多有利于語文教學工作開展的資源沒有能夠得到整合運用，學生的學習活動缺乏延伸的空間，在課外沒有能夠進行個性化、差異化的活動拓展，無法產(chǎn)生對語文課堂教學的有效輔助與促進功能。

二、有效突破當前農村小學語文教學困境的措施

對于廣大農村小學教師而言，應當認真分析研究教學工作中面臨的困境，學校與教學主管部門也要強化這一方面的調查研究，做到掌握實際情況，改革推進措施，幫助基層農村小學有效突破當前語文教學的困境，主要應當著力從以下幾個方面著手。

1.強化現(xiàn)代信息技術培訓，提高教師信息技術能力。農村小學語文教師信息技術能力不足，直接導致這些現(xiàn)代化的教學設備無法正常高效地應用于課堂教學，其影音展示生動形象和富含信息量大的特點也就無法充分體現(xiàn)出來。對此，無論是學校、教育主管部門還是教師自身，都要強化信息技術能力的學習提高。學校與教育主管部門應當開展定期的信息技術培訓，借助于各種脫產(chǎn)、在職培訓，讓教師能夠有效掌握這些現(xiàn)代化教學手段。同時，小學語文教師自己也要利用業(yè)余時間多學習，學習多媒體手段的操作演示，還要學習自主設計課件，靈活地運用信息手段使語文教學工作能夠得到優(yōu)化與改進。

2.強化語文教學改革研究，提高教師崗位履職水平。教學研究對教師履職能力的提升具有重要幫助，部分農村小學在語文教學研究方面流于形式，沒有能夠與時俱進，制約了教師能力的提升。對此，學校與廣大教師應當共同努力強化教學研究。首先在語文教研的方式上要進行改革，不要局限于單純的學習文章，要更多地將先進的經(jīng)驗與自身的工作實際結合起來，多采取實踐課、觀摩課、研討課的方式，理論聯(lián)系實際進行教學研究，還可以通過申報課題組織實施的方式，吸納更多的語文教師參與到這些課題的研究之中，提高履職能力。另外，語文教師還要立足自身的教學實踐，廣泛瀏覽先進的教學經(jīng)驗，與自己的語文教學工作結合起來，達到學以致用、靈活運用，綜合突破語文教學困境。

3.強化課堂教學模式優(yōu)化，提高學生語文綜合素質。在以灌輸為主要模式的小學語文教學中，學生的參與性較低，對語文學習的投入程度也難以迅速提高，這就需要教師對課題教學的模式進行充分的優(yōu)化。教師應當針對學生的學習參與愿望，設置更多的自主學習平臺讓學生參與其中。教師既可以通過設置思考題的方式引導學生分小組研究討論，利用這樣的學習載體來集中大家的思維來突破難點。教師也可以采取任務驅動的方式，將教學目標任務交給學生，去完成其中的大部分內容，對于存在的重點難點教師則進行進一步的啟發(fā)點撥，通過這樣的方式讓學生有效地動起來，更多地參與到研究活動之中，在這樣的活動中提高能力，鞏固了知識點的掌握效果。

4.強化教育資源整合利用，提高語文教學拓展效果。對于小學語文教學工作而言，教師不僅要抓住課堂進行著力，還要通過資源整合的方式將各種有利于學生綜合素養(yǎng)提升的資源整合起來，更好地發(fā)揮對語文教學課堂的補充功能。教師可以通過課外興趣小組的方式，讓學生認真地分析自身學習中存在的不足，在課外活動中開展針對性的訓練鞏固。教師也可以通過組織競賽活動、專題研究活動等方式，讓學生的語文學習變得形式多樣，內容豐富。有了這樣的教育資源整合，小學語文教學將會呈現(xiàn)出勃勃的生機，學生在學習的方式內容等方面會更感興趣，投入程度也更高。

綜上所述，在小學語文教學工作中，教師要針對當前面臨的教學困境深入開展分析，并以改革創(chuàng)新的目光去對待這一項工作，綜合著力推進小學語文教學工作向前發(fā)展。

（作者單位：江蘇省鹽城市濱海縣天場鎮(zhèn)天場小學）