龔慧

【摘 要】實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的最主要的學(xué)科特征和獲取化學(xué)知識(shí)的主要方法。“離開了實(shí)驗(yàn)就不稱為化學(xué)，也談不上學(xué)化學(xué)。那么，在整個(gè)的初中化學(xué)的教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生享受實(shí)驗(yàn)從而實(shí)現(xiàn)高效性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？帶著這個(gè)問題，筆者將在下文中分別從和諧教學(xué)環(huán)境的營造、發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行具體的論述。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法；提升

初中階段是學(xué)生第一次正式地接觸化學(xué)這門學(xué)科，也同時(shí)認(rèn)識(shí)到化學(xué)這門學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。所以，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生充滿了神密感和誘惑力，同時(shí)令不少學(xué)生產(chǎn)生了畏懼的心理。那么，教師該如何讓學(xué)生享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開展高效化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行簡要地論述。

一、和諧教學(xué)環(huán)境的營造

良好的教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)高效性教學(xué)的重要一步，也是吸引學(xué)生融入課堂的關(guān)鍵一步。青少年學(xué)生正處于成長時(shí)期，自我意識(shí)逐步樹立，自尊心隨之增強(qiáng)，渴求他人的尊重和信任。教師的真誠相待、充分信任和誠摯的尊重，學(xué)生愿意貼近你，樂意接受你，而教師的“一顧一盼”，“一觀一望”，“一笑一顰”，他都會(huì)覺得親切而不冷淡，溫柔而不威嚴(yán)，謙和而不傲慢。在這種親切、熱愛、和睦，融洽的氣氛中，學(xué)生的心態(tài)會(huì)輕松愉悅。要做到這一點(diǎn)，我們教師在備課時(shí)要有情感的注入。

此外，教師在上課時(shí)，要有良好的的精神面貌，教師語言生動(dòng)形象、有趣、質(zhì)樸自然；表情豐富，多姿，學(xué)生在教師的情緒感染下會(huì)聽課愉悅，學(xué)知有趣。例如：為了更好地記憶“金屬活動(dòng)性順序表”，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生采用諧音：“借給那美女，鋅鐵錫千斤，銅汞銀百斤”的方式來開展記憶教學(xué)。又如：平時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤，可以通過用相機(jī)拍攝出來，總結(jié)時(shí)用多煤體展現(xiàn)出來。如：①一位同學(xué)在過濾時(shí)未用玻璃棒引流，而直接將燒杯里的濾液倒人漏斗中，多媒體圖片旁注——“手藝勝過賣油翁！”；②一位同學(xué)取少量試劑時(shí)，量超過了容積的三分之一，多媒體圖片旁注——“有錢人哪！土豪！”；③在滴加溶液時(shí)，一位同學(xué)拿著試管，另一位同學(xué)拿著滴管注入溶液，多媒體圖片旁注——“最佳拍擋！”；④還有個(gè)同學(xué)在振蕩時(shí)，只是像打拳一樣來回晃蕩，而且動(dòng)作幅度很大，多媒體圖片旁注——“瞧，他的動(dòng)作好威耶！”。同學(xué)們看到自己的“錯(cuò)誤操作”，都笑翻了天！課堂氣氛達(dá)到了高潮并收到了很好的糾錯(cuò)效果。

通過這樣的一些方式，良好而和諧的教學(xué)環(huán)境將得以營造，更為重要的是在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了興趣和求所欲。這樣就為有效性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展奠定了關(guān)鍵的基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，課堂形式多樣化

以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是老師做，學(xué)生看；老師講，學(xué)生記，這種教學(xué)模式是被動(dòng)的接受知識(shí)，而學(xué)生是受教育的主體，一切教育活動(dòng)都要服務(wù)和服從于主體。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生從被動(dòng)吸收轉(zhuǎn)化為主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)。那么怎樣才把課堂還給學(xué)生呢？筆者認(rèn)為課堂形式可以多樣性。俗話說得好，教無定法。如演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生上講臺(tái)去做或者師生合作共同完成。對(duì)比較簡單、比較容易做成功的演示實(shí)驗(yàn)，教師可讓在分組實(shí)驗(yàn)中懶得動(dòng)手的學(xué)生上講臺(tái)演示（當(dāng)然，這需要教師事先做好觀察）。這樣的學(xué)生，一般說來，具有比較低的實(shí)驗(yàn)技能，臨場，往往會(huì)出現(xiàn)一些不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，容易引發(fā)學(xué)生哈哈大笑。這活生生的反面教材，會(huì)使臺(tái)下觀察的學(xué)生留下深刻的印象；對(duì)具有一定難度無危險(xiǎn)性但學(xué)生做會(huì)遭受失敗的實(shí)驗(yàn)，正好借以培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性；對(duì)于利用所學(xué)知識(shí)能找出實(shí)驗(yàn)失敗原因的，可讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)失敗的滋味。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因；對(duì)于利用所學(xué)知識(shí)，不能找出實(shí)驗(yàn)失敗原因的，可事先給學(xué)生講明做該實(shí)驗(yàn)要注意的問題，可師生共同完成實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵處由教師操作，也可借題發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生接受新信息的能力。

另外。還可以指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)，采用可取的家庭生活用品和一些簡便易得的實(shí)驗(yàn)裝置或代用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)簡單、直觀，現(xiàn)象鮮明、易于觀察，能明確地說明問題。例如利用鉛筆芯做石墨的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，利用玻璃杯、小瓶子、石灰水、蘇打水、醋、花瓣等做酸堿指示劑變色小實(shí)驗(yàn)。結(jié)合教學(xué)布置一些課外實(shí)驗(yàn)。例如結(jié)合硬水軟化的教學(xué)，布置學(xué)生課外檢查水壺、熱水瓶的水垢，動(dòng)手用化學(xué)方法清除；學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明可樂中放出的氣泡是什么物質(zhì)等等。這樣學(xué)生的主體作用將得到充分的體現(xiàn)，可以在學(xué)在玩，玩中學(xué)。享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成與敗，會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象的認(rèn)知，會(huì)影響學(xué)生對(duì)化學(xué)的濃厚興趣。如何讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)便科學(xué)、安全、簡明、實(shí)用、因地制宜等。教師應(yīng)大膽的對(duì)課本的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)。也讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，這樣開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。如：在活性炭的吸附性的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，在紅墨水加入活性炭，然后過濾，這樣比較浪費(fèi)時(shí)間，我可以把過濾裝置優(yōu)化為：取少量紅墨水于試管中，加入少量的活性炭，然后用一團(tuán)棉花塞進(jìn)試管至底部。

【摘 要】實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的最主要的學(xué)科特征和獲取化學(xué)知識(shí)的主要方法?！半x開了實(shí)驗(yàn)就不稱為化學(xué)，也談不上學(xué)化學(xué)。那么，在整個(gè)的初中化學(xué)的教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生享受實(shí)驗(yàn)從而實(shí)現(xiàn)高效性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？帶著這個(gè)問題，筆者將在下文中分別從和諧教學(xué)環(huán)境的營造、發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行具體的論述。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法；提升

初中階段是學(xué)生第一次正式地接觸化學(xué)這門學(xué)科，也同時(shí)認(rèn)識(shí)到化學(xué)這門學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。所以，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生充滿了神密感和誘惑力，同時(shí)令不少學(xué)生產(chǎn)生了畏懼的心理。那么，教師該如何讓學(xué)生享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開展高效化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行簡要地論述。

一、和諧教學(xué)環(huán)境的營造

良好的教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)高效性教學(xué)的重要一步，也是吸引學(xué)生融入課堂的關(guān)鍵一步。青少年學(xué)生正處于成長時(shí)期，自我意識(shí)逐步樹立，自尊心隨之增強(qiáng)，渴求他人的尊重和信任。教師的真誠相待、充分信任和誠摯的尊重，學(xué)生愿意貼近你，樂意接受你，而教師的“一顧一盼”，“一觀一望”，“一笑一顰”，他都會(huì)覺得親切而不冷淡，溫柔而不威嚴(yán)，謙和而不傲慢。在這種親切、熱愛、和睦，融洽的氣氛中，學(xué)生的心態(tài)會(huì)輕松愉悅。要做到這一點(diǎn)，我們教師在備課時(shí)要有情感的注入。

此外，教師在上課時(shí)，要有良好的的精神面貌，教師語言生動(dòng)形象、有趣、質(zhì)樸自然；表情豐富，多姿，學(xué)生在教師的情緒感染下會(huì)聽課愉悅，學(xué)知有趣。例如：為了更好地記憶“金屬活動(dòng)性順序表”，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生采用諧音：“借給那美女，鋅鐵錫千斤，銅汞銀百斤”的方式來開展記憶教學(xué)。又如：平時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤，可以通過用相機(jī)拍攝出來，總結(jié)時(shí)用多煤體展現(xiàn)出來。如：①一位同學(xué)在過濾時(shí)未用玻璃棒引流，而直接將燒杯里的濾液倒人漏斗中，多媒體圖片旁注——“手藝勝過賣油翁！”；②一位同學(xué)取少量試劑時(shí)，量超過了容積的三分之一，多媒體圖片旁注——“有錢人哪！土豪！”；③在滴加溶液時(shí)，一位同學(xué)拿著試管，另一位同學(xué)拿著滴管注入溶液，多媒體圖片旁注——“最佳拍擋！”；④還有個(gè)同學(xué)在振蕩時(shí)，只是像打拳一樣來回晃蕩，而且動(dòng)作幅度很大，多媒體圖片旁注——“瞧，他的動(dòng)作好威耶！”。同學(xué)們看到自己的“錯(cuò)誤操作”，都笑翻了天！課堂氣氛達(dá)到了高潮并收到了很好的糾錯(cuò)效果。

通過這樣的一些方式，良好而和諧的教學(xué)環(huán)境將得以營造，更為重要的是在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了興趣和求所欲。這樣就為有效性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展奠定了關(guān)鍵的基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，課堂形式多樣化

以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是老師做，學(xué)生看；老師講，學(xué)生記，這種教學(xué)模式是被動(dòng)的接受知識(shí)，而學(xué)生是受教育的主體，一切教育活動(dòng)都要服務(wù)和服從于主體。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生從被動(dòng)吸收轉(zhuǎn)化為主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)。那么怎樣才把課堂還給學(xué)生呢？筆者認(rèn)為課堂形式可以多樣性。俗話說得好，教無定法。如演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生上講臺(tái)去做或者師生合作共同完成。對(duì)比較簡單、比較容易做成功的演示實(shí)驗(yàn)，教師可讓在分組實(shí)驗(yàn)中懶得動(dòng)手的學(xué)生上講臺(tái)演示（當(dāng)然，這需要教師事先做好觀察）。這樣的學(xué)生，一般說來，具有比較低的實(shí)驗(yàn)技能，臨場，往往會(huì)出現(xiàn)一些不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，容易引發(fā)學(xué)生哈哈大笑。這活生生的反面教材，會(huì)使臺(tái)下觀察的學(xué)生留下深刻的印象；對(duì)具有一定難度無危險(xiǎn)性但學(xué)生做會(huì)遭受失敗的實(shí)驗(yàn)，正好借以培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性；對(duì)于利用所學(xué)知識(shí)能找出實(shí)驗(yàn)失敗原因的，可讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)失敗的滋味。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因；對(duì)于利用所學(xué)知識(shí)，不能找出實(shí)驗(yàn)失敗原因的，可事先給學(xué)生講明做該實(shí)驗(yàn)要注意的問題，可師生共同完成實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵處由教師操作，也可借題發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生接受新信息的能力。

另外。還可以指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)，采用可取的家庭生活用品和一些簡便易得的實(shí)驗(yàn)裝置或代用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)簡單、直觀，現(xiàn)象鮮明、易于觀察，能明確地說明問題。例如利用鉛筆芯做石墨的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，利用玻璃杯、小瓶子、石灰水、蘇打水、醋、花瓣等做酸堿指示劑變色小實(shí)驗(yàn)。結(jié)合教學(xué)布置一些課外實(shí)驗(yàn)。例如結(jié)合硬水軟化的教學(xué)，布置學(xué)生課外檢查水壺、熱水瓶的水垢，動(dòng)手用化學(xué)方法清除；學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明可樂中放出的氣泡是什么物質(zhì)等等。這樣學(xué)生的主體作用將得到充分的體現(xiàn)，可以在學(xué)在玩，玩中學(xué)。享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成與敗，會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象的認(rèn)知，會(huì)影響學(xué)生對(duì)化學(xué)的濃厚興趣。如何讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)便科學(xué)、安全、簡明、實(shí)用、因地制宜等。教師應(yīng)大膽的對(duì)課本的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)。也讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，這樣開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。如：在活性炭的吸附性的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，在紅墨水加入活性炭，然后過濾，這樣比較浪費(fèi)時(shí)間，我可以把過濾裝置優(yōu)化為：取少量紅墨水于試管中，加入少量的活性炭，然后用一團(tuán)棉花塞進(jìn)試管至底部。

【摘 要】實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的最主要的學(xué)科特征和獲取化學(xué)知識(shí)的主要方法。“離開了實(shí)驗(yàn)就不稱為化學(xué)，也談不上學(xué)化學(xué)。那么，在整個(gè)的初中化學(xué)的教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生享受實(shí)驗(yàn)從而實(shí)現(xiàn)高效性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？帶著這個(gè)問題，筆者將在下文中分別從和諧教學(xué)環(huán)境的營造、發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行具體的論述。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法；提升

初中階段是學(xué)生第一次正式地接觸化學(xué)這門學(xué)科，也同時(shí)認(rèn)識(shí)到化學(xué)這門學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。所以，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生充滿了神密感和誘惑力，同時(shí)令不少學(xué)生產(chǎn)生了畏懼的心理。那么，教師該如何讓學(xué)生享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開展高效化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行簡要地論述。

一、和諧教學(xué)環(huán)境的營造

良好的教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)高效性教學(xué)的重要一步，也是吸引學(xué)生融入課堂的關(guān)鍵一步。青少年學(xué)生正處于成長時(shí)期，自我意識(shí)逐步樹立，自尊心隨之增強(qiáng)，渴求他人的尊重和信任。教師的真誠相待、充分信任和誠摯的尊重，學(xué)生愿意貼近你，樂意接受你，而教師的“一顧一盼”，“一觀一望”，“一笑一顰”，他都會(huì)覺得親切而不冷淡，溫柔而不威嚴(yán)，謙和而不傲慢。在這種親切、熱愛、和睦，融洽的氣氛中，學(xué)生的心態(tài)會(huì)輕松愉悅。要做到這一點(diǎn)，我們教師在備課時(shí)要有情感的注入。

此外，教師在上課時(shí)，要有良好的的精神面貌，教師語言生動(dòng)形象、有趣、質(zhì)樸自然；表情豐富，多姿，學(xué)生在教師的情緒感染下會(huì)聽課愉悅，學(xué)知有趣。例如：為了更好地記憶“金屬活動(dòng)性順序表”，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生采用諧音：“借給那美女，鋅鐵錫千斤，銅汞銀百斤”的方式來開展記憶教學(xué)。又如：平時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤，可以通過用相機(jī)拍攝出來，總結(jié)時(shí)用多煤體展現(xiàn)出來。如：①一位同學(xué)在過濾時(shí)未用玻璃棒引流，而直接將燒杯里的濾液倒人漏斗中，多媒體圖片旁注——“手藝勝過賣油翁！”；②一位同學(xué)取少量試劑時(shí)，量超過了容積的三分之一，多媒體圖片旁注——“有錢人哪！土豪！”；③在滴加溶液時(shí)，一位同學(xué)拿著試管，另一位同學(xué)拿著滴管注入溶液，多媒體圖片旁注——“最佳拍擋！”；④還有個(gè)同學(xué)在振蕩時(shí)，只是像打拳一樣來回晃蕩，而且動(dòng)作幅度很大，多媒體圖片旁注——“瞧，他的動(dòng)作好威耶！”。同學(xué)們看到自己的“錯(cuò)誤操作”，都笑翻了天！課堂氣氛達(dá)到了高潮并收到了很好的糾錯(cuò)效果。

通過這樣的一些方式，良好而和諧的教學(xué)環(huán)境將得以營造，更為重要的是在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了興趣和求所欲。這樣就為有效性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展奠定了關(guān)鍵的基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，課堂形式多樣化

以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是老師做，學(xué)生看；老師講，學(xué)生記，這種教學(xué)模式是被動(dòng)的接受知識(shí)，而學(xué)生是受教育的主體，一切教育活動(dòng)都要服務(wù)和服從于主體。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生從被動(dòng)吸收轉(zhuǎn)化為主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)。那么怎樣才把課堂還給學(xué)生呢？筆者認(rèn)為課堂形式可以多樣性。俗話說得好，教無定法。如演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生上講臺(tái)去做或者師生合作共同完成。對(duì)比較簡單、比較容易做成功的演示實(shí)驗(yàn)，教師可讓在分組實(shí)驗(yàn)中懶得動(dòng)手的學(xué)生上講臺(tái)演示（當(dāng)然，這需要教師事先做好觀察）。這樣的學(xué)生，一般說來，具有比較低的實(shí)驗(yàn)技能，臨場，往往會(huì)出現(xiàn)一些不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，容易引發(fā)學(xué)生哈哈大笑。這活生生的反面教材，會(huì)使臺(tái)下觀察的學(xué)生留下深刻的印象；對(duì)具有一定難度無危險(xiǎn)性但學(xué)生做會(huì)遭受失敗的實(shí)驗(yàn)，正好借以培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性；對(duì)于利用所學(xué)知識(shí)能找出實(shí)驗(yàn)失敗原因的，可讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)失敗的滋味。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因；對(duì)于利用所學(xué)知識(shí)，不能找出實(shí)驗(yàn)失敗原因的，可事先給學(xué)生講明做該實(shí)驗(yàn)要注意的問題，可師生共同完成實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵處由教師操作，也可借題發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生接受新信息的能力。

另外。還可以指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)，采用可取的家庭生活用品和一些簡便易得的實(shí)驗(yàn)裝置或代用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)簡單、直觀，現(xiàn)象鮮明、易于觀察，能明確地說明問題。例如利用鉛筆芯做石墨的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，利用玻璃杯、小瓶子、石灰水、蘇打水、醋、花瓣等做酸堿指示劑變色小實(shí)驗(yàn)。結(jié)合教學(xué)布置一些課外實(shí)驗(yàn)。例如結(jié)合硬水軟化的教學(xué)，布置學(xué)生課外檢查水壺、熱水瓶的水垢，動(dòng)手用化學(xué)方法清除；學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明可樂中放出的氣泡是什么物質(zhì)等等。這樣學(xué)生的主體作用將得到充分的體現(xiàn)，可以在學(xué)在玩，玩中學(xué)。享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成與敗，會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象的認(rèn)知，會(huì)影響學(xué)生對(duì)化學(xué)的濃厚興趣。如何讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)便科學(xué)、安全、簡明、實(shí)用、因地制宜等。教師應(yīng)大膽的對(duì)課本的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)。也讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，這樣開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。如：在活性炭的吸附性的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，在紅墨水加入活性炭，然后過濾，這樣比較浪費(fèi)時(shí)間，我可以把過濾裝置優(yōu)化為：取少量紅墨水于試管中，加入少量的活性炭，然后用一團(tuán)棉花塞進(jìn)試管至底部。