謝朝健

曾經(jīng)有人把作文教學(xué)喻為語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”。不久前曾有報(bào)道稱有一批語(yǔ)文教育的專家學(xué)者聚集在一起商討語(yǔ)文考試改革，其中有一種意見(jiàn)就是免去應(yīng)試所有環(huán)節(jié)，只是考查學(xué)生閱讀和寫作能力就可以了。這凸顯了寫作能力在語(yǔ)文新課程中的重要地位。然而，作文教學(xué)的質(zhì)量和效果卻遠(yuǎn)不能與它在語(yǔ)文教學(xué)中所占的“高位”相適應(yīng)。

新課程倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這給作文教學(xué)質(zhì)量和效益的提高指明了一條正確的道路。作為語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的綜合表現(xiàn)形式，作文的教學(xué)中自然應(yīng)當(dāng)融入創(chuàng)新的機(jī)制?！皠?chuàng)新作文教學(xué)研究”開(kāi)展以來(lái)，筆者進(jìn)行了有益的嘗試，采取了多方面的創(chuàng)新方式來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練，收到了激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高寫作能力的預(yù)期效果。

一、表演作文創(chuàng)新

好動(dòng)、好表演是小學(xué)生的天性。教師要為學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把表演的內(nèi)容、感受和發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，使學(xué)生通過(guò)表演提高創(chuàng)新能力。記得在四年級(jí)下學(xué)期時(shí)，同學(xué)們學(xué)完課文《新型玻璃》后，我讓學(xué)生分別上臺(tái)，擬人化地充當(dāng)各種玻璃進(jìn)行表演，先說(shuō)樣子后說(shuō)用途。我讓學(xué)生相互合作，幾個(gè)同學(xué)合編一個(gè)故事，要求情節(jié)生動(dòng)。學(xué)生非常踴躍地上臺(tái)表演，并且有很多獨(dú)特的創(chuàng)新之處。緊接著我又讓全體同學(xué)根據(jù)學(xué)生臺(tái)上的表演來(lái)完成“玻璃產(chǎn)品自我介紹”的寫作練習(xí)。結(jié)果，就連平時(shí)最不喜歡作文的同學(xué)也沒(méi)有出現(xiàn)抓耳撓腮的情況。在孩子們的作文中出現(xiàn)了各式各樣的玻璃，有可以聽(tīng)音樂(lè)的玻璃，可以照相的玻璃，還有可以測(cè)地震的玻璃等等。在我驚嘆孩子們豐富想象力的同時(shí)，也不禁為表演式作文訓(xùn)練的魅力叫好。后來(lái)在教學(xué)《陶罐和鐵罐》、《小珊迪》、《將相和》等課文時(shí)，我都是先讓他們?cè)谡n堂上表演，然后作文，這不失為一個(gè)好方法。

二、音樂(lè)作文創(chuàng)新

結(jié)合課堂閱讀教學(xué)過(guò)程，教師根據(jù)課文內(nèi)容，選擇好有助于理解課文內(nèi)容且便于想象的一段音樂(lè)放給學(xué)生聽(tīng)。由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解不同，以及在音樂(lè)欣賞能力和水平上的差異，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的想象和聯(lián)想。因此寫出來(lái)的作文各具特色，個(gè)性鮮明。如上《小音樂(lè)家揚(yáng)科》一文時(shí)，選擇一段表現(xiàn)大自然聲音的音樂(lè)，配合課文內(nèi)容讓學(xué)生想象：傍晚，青蛙“呱呱”地叫起來(lái)；啄木鳥“篤篤”地啄著樹(shù)干；甲蟲“嗡嗡”地飛著；揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著。說(shuō)說(shuō)揚(yáng)科來(lái)到了哪兒，聽(tīng)到了什么，覺(jué)得怎么樣？要求學(xué)生在發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上，寫一個(gè)片段。有的同學(xué)寫出了一篇抒情散文；有的以自己的身份，用第一人稱寫下了當(dāng)時(shí)的所思所想……由于沒(méi)有任何拘束，學(xué)生感覺(jué)比較隨意，所以他們放開(kāi)了手腳，在文中真情流露。后來(lái)在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》等課文時(shí)，我都采用類似方法進(jìn)行作文教學(xué)。

三、繪畫作文創(chuàng)新

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材，篇篇都圖文并茂，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。由此我想到把繪畫與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，也是激發(fā)學(xué)生作文興趣的一種方式。先讓學(xué)生根據(jù)自己的想象、聯(lián)想、幻想，在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來(lái)，再根據(jù)自己畫出的圖畫，寫成一篇文章。學(xué)生可以自由地想，自由地畫，自由地寫。如讓學(xué)生畫畫10年后的自己、畫畫10年后的家庭；讓學(xué)生給學(xué)校規(guī)劃理想的設(shè)計(jì)藍(lán)圖等。學(xué)生興趣盎然，他們展開(kāi)了想象的翅膀，所想的設(shè)計(jì)的也是各具特色，個(gè)性鮮明。

圖畫作文同樣也可以在課堂閱讀教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行滲透。課文《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》向大家介紹了臺(tái)灣的蝴蝶。文中具體介紹了“藍(lán)嶼黃裙鳳蝶”、“皇蛾陰陽(yáng)蝶”、“蛇頭蝶”，而其余還有許多堪稱為世界珍品的蝴蝶卻沒(méi)有介紹。我們?cè)谏线@課時(shí)，事先布置學(xué)生查找了資料，并配上插圖，并寫一段介紹蝴蝶的文字。

在課堂上，大家相互介紹自己課外了解的臺(tái)灣蝴蝶，圖文并茂，講述的人，聽(tīng)講述的人都興趣盎然，效果很好。后來(lái)的周記或日記，我都讓學(xué)生給自己的習(xí)作畫上插圖，最后評(píng)定等級(jí)。但要求習(xí)作必須“達(dá)標(biāo)”，不“達(dá)標(biāo)”者不能畫插圖。這樣一來(lái)，學(xué)生一方面不甘落后，一方面又不愿意錯(cuò)過(guò)在語(yǔ)文學(xué)科中得到畫畫訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，習(xí)作也就變得更認(rèn)真，質(zhì)量也就明顯地提高了。習(xí)作上畫插圖的實(shí)踐活動(dòng)，不但促進(jìn)了學(xué)生的寫作水平提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和作畫能力，可謂一箭雙雕。

四、時(shí)事作文創(chuàng)新

作文教學(xué)應(yīng)拋棄狹隘的觀念，多指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，拓寬視野。比如2013年11月9日“恒大”足球隊(duì)奪得中國(guó)足球首個(gè)洲際足球賽冠軍，創(chuàng)造了中國(guó)足球多項(xiàng)紀(jì)錄。我在第二天的語(yǔ)文課上宣讀了幾家媒體的新聞報(bào)道，全班同學(xué)一片歡騰。這時(shí)，我安排同學(xué)們?cè)诒局軆?nèi)通過(guò)報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種新聞媒體收集近年來(lái)“中國(guó)足球沖擊世界杯”的相關(guān)資料，在下一周同學(xué)們兩兩自愿組合自辦體育專題的手抄報(bào)，在手抄報(bào)上寫上新聞報(bào)道、詩(shī)歌、散文、問(wèn)題討論等內(nèi)容。

五、拓展課文作文創(chuàng)新

這是一種把閱讀和作文融為一體的“寫”的訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理想象，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行加工改造。練習(xí)形式有加寫、補(bǔ)寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等。例如《窮人》（人教版六年級(jí)課文）教學(xué)的最后階段，教師設(shè)計(jì)了“續(xù)寫”這一作文訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣盎然而充滿想象地寫出了一篇篇感動(dòng)人的短文。

（作者單位：貴州省遵義縣楓香鎮(zhèn)青坑小學(xué)）