羅立紅

【摘 要】物理模型的構(gòu)建和運(yùn)動對于高中物理教學(xué)有著突出的貢獻(xiàn)。通過構(gòu)建物理模型，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的觀察能力和歸納能力，達(dá)到提高高中物理教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理；物理模型

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過嚴(yán)密的邏輯理論體系和數(shù)學(xué)緊密結(jié)合的實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。高中物理教學(xué)中，通過構(gòu)建物理模型，可以很好的優(yōu)化傳統(tǒng)的物理教學(xué)體系，提高高中物理教學(xué)的效果。

一、構(gòu)建物理模型的意義

物理模型是根據(jù)所研究的物理對象的特點(diǎn)，去除其非本質(zhì)的因素，取其主要的因素用以研究和考慮，其中被提煉出來的現(xiàn)象能夠反映出時(shí)間現(xiàn)象的發(fā)展變化規(guī)律。在高中物理教學(xué)中，構(gòu)建物理模型，有著非常重要的意義。高中物理教學(xué)中存在了幾個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。首先，高中物理的知識較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往感覺很困難，這是難點(diǎn)之一。另外，在高中物理教學(xué)中，教師對學(xué)生的思維培養(yǎng)不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)沒有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎紡亩鴮?dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)不能觸類旁通、舉一反三。

在高中物理教學(xué)中，構(gòu)建和運(yùn)用物理模型，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。高中物理的學(xué)習(xí)主要是對所研究的物理現(xiàn)象的規(guī)律形成和發(fā)展進(jìn)行探究。其中物理模型的構(gòu)建同樣也揭示了物理概念。因此，構(gòu)建和運(yùn)用物理模型有利于學(xué)生掌握物理規(guī)律形成和發(fā)展的思路。對于學(xué)生思維的發(fā)展和培養(yǎng)有著重要的意義。如在研究力的合成和分解時(shí)，構(gòu)建物體從斜坡上滑下的模型。首先對斜坡光滑的情況下進(jìn)行分析，研究物體的受力方向；再研究有斜坡粗糙情況下的受力。這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生步步深入的對問題和現(xiàn)象進(jìn)行探究，對于學(xué)生物理思維和概念的形成有著重要的意義。

構(gòu)建物理模型將次要的因素舍棄了，只留下了主要的因素，有利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中把握問題的關(guān)鍵。物理模型的構(gòu)建突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在學(xué)習(xí)中學(xué)生體驗(yàn)了物理知識獲得的過程掌握了研究的方法，有利于學(xué)生理解和接受新知識能力的提高。另一方面，以觀察和實(shí)踐作為物理學(xué)習(xí)的方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神同時(shí)為學(xué)生觀察能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)做出突出的貢獻(xiàn)。

二、物理模型的構(gòu)建和運(yùn)用

高中物理模型的構(gòu)建將抽象的物理知識形象化，有利于學(xué)生的接受。同時(shí)，物理模型的構(gòu)建培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和物理思維。在教學(xué)中構(gòu)建和運(yùn)用物理模型是非常有效的。物理模型有很多，本文就條件模型和數(shù)學(xué)模型進(jìn)行簡要的分析和描述，以拋磚引玉。

1.條件模型的構(gòu)建和運(yùn)用

在高中物理教學(xué)中，條件模型的運(yùn)用是較為普遍的。如在《圓周運(yùn)動》這一章節(jié)中，探究的就是物體做圓周運(yùn)動的條件。在該章節(jié)的教學(xué)中，難點(diǎn)主要是對臨界狀態(tài)下的物理進(jìn)行受力分析。接下來，我們就繩球模型進(jìn)行分析。

該部分內(nèi)容的教學(xué)要求學(xué)生就物體做圓心運(yùn)動的條件進(jìn)行探究，并通過探究、實(shí)踐、觀察、思考等得出結(jié)論。模型的構(gòu)建讓學(xué)生從一個(gè)知識的被動接受者轉(zhuǎn)變成了一個(gè)知識發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)者，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生物理概念的建立并為學(xué)生掌握物理規(guī)律打下基礎(chǔ)。

經(jīng)過上述的討論后，我們還可以將課堂教學(xué)拓展開來，研究更多的圓心運(yùn)動的模型。如軌道模型和半軌道模型等，對小球的受力和軌道的壓力等進(jìn)行探究。通過拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生提高解題能力。

2.數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建和運(yùn)用

高中物理是一門與數(shù)學(xué)方法和知識密切聯(lián)系的學(xué)科。在高中物理的學(xué)習(xí)中構(gòu)建和運(yùn)用數(shù)學(xué)模型是較常見的。數(shù)學(xué)模型在高中物理中的運(yùn)用為物理概念的闡述提供了簡潔的語言，同時(shí)為學(xué)生的抽象思維和邏輯思考提供了支撐。接下來，我們以《電磁感應(yīng)》中的模型構(gòu)建來說明。

傾角θ=30°，寬度L=1m的足夠長的U型平行光滑金屬導(dǎo)軌，固定在磁感應(yīng)強(qiáng)度B=1T，范圍充分大的勻強(qiáng)磁場中，磁場方向與導(dǎo)軌平面垂直，用平行于導(dǎo)軌，功率恒為6W的牽引力F牽引一根質(zhì)量m=0.2kg，電阻R=1Ω的金屬棒ab，在導(dǎo)軌上由靜止開始沿導(dǎo)軌向上移動，當(dāng)ab棒移動2.8m時(shí)達(dá)到穩(wěn)定速度，在此過程中，金屬棒產(chǎn)生的熱量為5.8J，求ab棒的穩(wěn)定速度，以及ab棒達(dá)到穩(wěn)定時(shí)所需要的時(shí)間。這道題目可以看出，物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系是相當(dāng)緊密的。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的工具學(xué)科是非常重要的。在物理教學(xué)的過程中，教師要善于建立和運(yùn)用數(shù)學(xué)模型，以提高物理教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程紅光.高中物理教學(xué)中的模型構(gòu)建及其實(shí)踐[D].華中師范大學(xué)，2012

[2]桑恒.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的研究[D].魯東大學(xué)，2013

（作者單位：貴州省遵義縣第四中學(xué)）

【摘 要】物理模型的構(gòu)建和運(yùn)動對于高中物理教學(xué)有著突出的貢獻(xiàn)。通過構(gòu)建物理模型，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的觀察能力和歸納能力，達(dá)到提高高中物理教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理；物理模型

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過嚴(yán)密的邏輯理論體系和數(shù)學(xué)緊密結(jié)合的實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。高中物理教學(xué)中，通過構(gòu)建物理模型，可以很好的優(yōu)化傳統(tǒng)的物理教學(xué)體系，提高高中物理教學(xué)的效果。

一、構(gòu)建物理模型的意義

物理模型是根據(jù)所研究的物理對象的特點(diǎn)，去除其非本質(zhì)的因素，取其主要的因素用以研究和考慮，其中被提煉出來的現(xiàn)象能夠反映出時(shí)間現(xiàn)象的發(fā)展變化規(guī)律。在高中物理教學(xué)中，構(gòu)建物理模型，有著非常重要的意義。高中物理教學(xué)中存在了幾個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。首先，高中物理的知識較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往感覺很困難，這是難點(diǎn)之一。另外，在高中物理教學(xué)中，教師對學(xué)生的思維培養(yǎng)不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)沒有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎紡亩鴮?dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)不能觸類旁通、舉一反三。

在高中物理教學(xué)中，構(gòu)建和運(yùn)用物理模型，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。高中物理的學(xué)習(xí)主要是對所研究的物理現(xiàn)象的規(guī)律形成和發(fā)展進(jìn)行探究。其中物理模型的構(gòu)建同樣也揭示了物理概念。因此，構(gòu)建和運(yùn)用物理模型有利于學(xué)生掌握物理規(guī)律形成和發(fā)展的思路。對于學(xué)生思維的發(fā)展和培養(yǎng)有著重要的意義。如在研究力的合成和分解時(shí)，構(gòu)建物體從斜坡上滑下的模型。首先對斜坡光滑的情況下進(jìn)行分析，研究物體的受力方向；再研究有斜坡粗糙情況下的受力。這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生步步深入的對問題和現(xiàn)象進(jìn)行探究，對于學(xué)生物理思維和概念的形成有著重要的意義。

構(gòu)建物理模型將次要的因素舍棄了，只留下了主要的因素，有利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中把握問題的關(guān)鍵。物理模型的構(gòu)建突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在學(xué)習(xí)中學(xué)生體驗(yàn)了物理知識獲得的過程掌握了研究的方法，有利于學(xué)生理解和接受新知識能力的提高。另一方面，以觀察和實(shí)踐作為物理學(xué)習(xí)的方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神同時(shí)為學(xué)生觀察能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)做出突出的貢獻(xiàn)。

二、物理模型的構(gòu)建和運(yùn)用

高中物理模型的構(gòu)建將抽象的物理知識形象化，有利于學(xué)生的接受。同時(shí)，物理模型的構(gòu)建培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和物理思維。在教學(xué)中構(gòu)建和運(yùn)用物理模型是非常有效的。物理模型有很多，本文就條件模型和數(shù)學(xué)模型進(jìn)行簡要的分析和描述，以拋磚引玉。

1.條件模型的構(gòu)建和運(yùn)用

在高中物理教學(xué)中，條件模型的運(yùn)用是較為普遍的。如在《圓周運(yùn)動》這一章節(jié)中，探究的就是物體做圓周運(yùn)動的條件。在該章節(jié)的教學(xué)中，難點(diǎn)主要是對臨界狀態(tài)下的物理進(jìn)行受力分析。接下來，我們就繩球模型進(jìn)行分析。

該部分內(nèi)容的教學(xué)要求學(xué)生就物體做圓心運(yùn)動的條件進(jìn)行探究，并通過探究、實(shí)踐、觀察、思考等得出結(jié)論。模型的構(gòu)建讓學(xué)生從一個(gè)知識的被動接受者轉(zhuǎn)變成了一個(gè)知識發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)者，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生物理概念的建立并為學(xué)生掌握物理規(guī)律打下基礎(chǔ)。

經(jīng)過上述的討論后，我們還可以將課堂教學(xué)拓展開來，研究更多的圓心運(yùn)動的模型。如軌道模型和半軌道模型等，對小球的受力和軌道的壓力等進(jìn)行探究。通過拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生提高解題能力。

2.數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建和運(yùn)用

高中物理是一門與數(shù)學(xué)方法和知識密切聯(lián)系的學(xué)科。在高中物理的學(xué)習(xí)中構(gòu)建和運(yùn)用數(shù)學(xué)模型是較常見的。數(shù)學(xué)模型在高中物理中的運(yùn)用為物理概念的闡述提供了簡潔的語言，同時(shí)為學(xué)生的抽象思維和邏輯思考提供了支撐。接下來，我們以《電磁感應(yīng)》中的模型構(gòu)建來說明。

傾角θ=30°，寬度L=1m的足夠長的U型平行光滑金屬導(dǎo)軌，固定在磁感應(yīng)強(qiáng)度B=1T，范圍充分大的勻強(qiáng)磁場中，磁場方向與導(dǎo)軌平面垂直，用平行于導(dǎo)軌，功率恒為6W的牽引力F牽引一根質(zhì)量m=0.2kg，電阻R=1Ω的金屬棒ab，在導(dǎo)軌上由靜止開始沿導(dǎo)軌向上移動，當(dāng)ab棒移動2.8m時(shí)達(dá)到穩(wěn)定速度，在此過程中，金屬棒產(chǎn)生的熱量為5.8J，求ab棒的穩(wěn)定速度，以及ab棒達(dá)到穩(wěn)定時(shí)所需要的時(shí)間。這道題目可以看出，物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系是相當(dāng)緊密的。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的工具學(xué)科是非常重要的。在物理教學(xué)的過程中，教師要善于建立和運(yùn)用數(shù)學(xué)模型，以提高物理教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程紅光.高中物理教學(xué)中的模型構(gòu)建及其實(shí)踐[D].華中師范大學(xué)，2012

[2]桑恒.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的研究[D].魯東大學(xué)，2013

（作者單位：貴州省遵義縣第四中學(xué)）

【摘 要】物理模型的構(gòu)建和運(yùn)動對于高中物理教學(xué)有著突出的貢獻(xiàn)。通過構(gòu)建物理模型，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的觀察能力和歸納能力，達(dá)到提高高中物理教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理；物理模型

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過嚴(yán)密的邏輯理論體系和數(shù)學(xué)緊密結(jié)合的實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。高中物理教學(xué)中，通過構(gòu)建物理模型，可以很好的優(yōu)化傳統(tǒng)的物理教學(xué)體系，提高高中物理教學(xué)的效果。

一、構(gòu)建物理模型的意義

物理模型是根據(jù)所研究的物理對象的特點(diǎn)，去除其非本質(zhì)的因素，取其主要的因素用以研究和考慮，其中被提煉出來的現(xiàn)象能夠反映出時(shí)間現(xiàn)象的發(fā)展變化規(guī)律。在高中物理教學(xué)中，構(gòu)建物理模型，有著非常重要的意義。高中物理教學(xué)中存在了幾個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。首先，高中物理的知識較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往感覺很困難，這是難點(diǎn)之一。另外，在高中物理教學(xué)中，教師對學(xué)生的思維培養(yǎng)不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)沒有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎紡亩鴮?dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)不能觸類旁通、舉一反三。

在高中物理教學(xué)中，構(gòu)建和運(yùn)用物理模型，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。高中物理的學(xué)習(xí)主要是對所研究的物理現(xiàn)象的規(guī)律形成和發(fā)展進(jìn)行探究。其中物理模型的構(gòu)建同樣也揭示了物理概念。因此，構(gòu)建和運(yùn)用物理模型有利于學(xué)生掌握物理規(guī)律形成和發(fā)展的思路。對于學(xué)生思維的發(fā)展和培養(yǎng)有著重要的意義。如在研究力的合成和分解時(shí)，構(gòu)建物體從斜坡上滑下的模型。首先對斜坡光滑的情況下進(jìn)行分析，研究物體的受力方向；再研究有斜坡粗糙情況下的受力。這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生步步深入的對問題和現(xiàn)象進(jìn)行探究，對于學(xué)生物理思維和概念的形成有著重要的意義。

構(gòu)建物理模型將次要的因素舍棄了，只留下了主要的因素，有利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中把握問題的關(guān)鍵。物理模型的構(gòu)建突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在學(xué)習(xí)中學(xué)生體驗(yàn)了物理知識獲得的過程掌握了研究的方法，有利于學(xué)生理解和接受新知識能力的提高。另一方面，以觀察和實(shí)踐作為物理學(xué)習(xí)的方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神同時(shí)為學(xué)生觀察能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)做出突出的貢獻(xiàn)。

二、物理模型的構(gòu)建和運(yùn)用

高中物理模型的構(gòu)建將抽象的物理知識形象化，有利于學(xué)生的接受。同時(shí)，物理模型的構(gòu)建培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和物理思維。在教學(xué)中構(gòu)建和運(yùn)用物理模型是非常有效的。物理模型有很多，本文就條件模型和數(shù)學(xué)模型進(jìn)行簡要的分析和描述，以拋磚引玉。

1.條件模型的構(gòu)建和運(yùn)用

在高中物理教學(xué)中，條件模型的運(yùn)用是較為普遍的。如在《圓周運(yùn)動》這一章節(jié)中，探究的就是物體做圓周運(yùn)動的條件。在該章節(jié)的教學(xué)中，難點(diǎn)主要是對臨界狀態(tài)下的物理進(jìn)行受力分析。接下來，我們就繩球模型進(jìn)行分析。

該部分內(nèi)容的教學(xué)要求學(xué)生就物體做圓心運(yùn)動的條件進(jìn)行探究，并通過探究、實(shí)踐、觀察、思考等得出結(jié)論。模型的構(gòu)建讓學(xué)生從一個(gè)知識的被動接受者轉(zhuǎn)變成了一個(gè)知識發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)者，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生物理概念的建立并為學(xué)生掌握物理規(guī)律打下基礎(chǔ)。

經(jīng)過上述的討論后，我們還可以將課堂教學(xué)拓展開來，研究更多的圓心運(yùn)動的模型。如軌道模型和半軌道模型等，對小球的受力和軌道的壓力等進(jìn)行探究。通過拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生提高解題能力。

2.數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建和運(yùn)用

高中物理是一門與數(shù)學(xué)方法和知識密切聯(lián)系的學(xué)科。在高中物理的學(xué)習(xí)中構(gòu)建和運(yùn)用數(shù)學(xué)模型是較常見的。數(shù)學(xué)模型在高中物理中的運(yùn)用為物理概念的闡述提供了簡潔的語言，同時(shí)為學(xué)生的抽象思維和邏輯思考提供了支撐。接下來，我們以《電磁感應(yīng)》中的模型構(gòu)建來說明。

傾角θ=30°，寬度L=1m的足夠長的U型平行光滑金屬導(dǎo)軌，固定在磁感應(yīng)強(qiáng)度B=1T，范圍充分大的勻強(qiáng)磁場中，磁場方向與導(dǎo)軌平面垂直，用平行于導(dǎo)軌，功率恒為6W的牽引力F牽引一根質(zhì)量m=0.2kg，電阻R=1Ω的金屬棒ab，在導(dǎo)軌上由靜止開始沿導(dǎo)軌向上移動，當(dāng)ab棒移動2.8m時(shí)達(dá)到穩(wěn)定速度，在此過程中，金屬棒產(chǎn)生的熱量為5.8J，求ab棒的穩(wěn)定速度，以及ab棒達(dá)到穩(wěn)定時(shí)所需要的時(shí)間。這道題目可以看出，物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系是相當(dāng)緊密的。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的工具學(xué)科是非常重要的。在物理教學(xué)的過程中，教師要善于建立和運(yùn)用數(shù)學(xué)模型，以提高物理教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程紅光.高中物理教學(xué)中的模型構(gòu)建及其實(shí)踐[D].華中師范大學(xué)，2012

[2]桑恒.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的研究[D].魯東大學(xué)，2013

（作者單位：貴州省遵義縣第四中學(xué)）