素質(zhì)教育是新課程改革的核心內(nèi)容，推進(jìn)素質(zhì)教育就是要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展。對(duì)于物理教學(xué)而言，要從思想素質(zhì)、知識(shí)水平、操作能力、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新精神等方面著手，切實(shí)抓好素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)模式。同時(shí)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，恰當(dāng)設(shè)疑，以人為本，尊重學(xué)生，熱情鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)功能和學(xué)生的主題效應(yīng)，使課堂氣氛活躍起來(lái)，通過(guò)類比聯(lián)想等手段，培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取知識(shí)和方法的靈活、自主的探究能力。

一、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的思想素質(zhì)教育

國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題?！薄皥?jiān)持德育為主，立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育過(guò)程。”因此，在物理教學(xué)中，教師不但要注重物理知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，還要注重學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)。

作為一名物理教師，筆者在教學(xué)中始終注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的教育，將物理學(xué)發(fā)展史，名人軼事、科技發(fā)展作為教學(xué)案例，將物理知識(shí)在現(xiàn)代科技、生活中的應(yīng)用、將物理教學(xué)與能源合理開發(fā)利用、與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)方面結(jié)合起來(lái)，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合理利用能源、樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)等思想素質(zhì)教育。將學(xué)生的思想素質(zhì)教育有機(jī)地融入到物理課堂教學(xué)之中。

二、在培養(yǎng)興趣中提高學(xué)生的物理知識(shí)水平

對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)施素質(zhì)教育的主要任務(wù)是：“使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所必須的物理基礎(chǔ)知識(shí)，并能實(shí)際應(yīng)用，形成良好的物理基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)?！币虼耍處煹慕虒W(xué)應(yīng)遵循青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)、組織討論、開展物理應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽、介紹科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明、解讀必要的插圖或漫畫等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。教師要從自然現(xiàn)象、事物規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)入手，使全體學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握、理解、運(yùn)用物理知識(shí)。教師要在課堂教學(xué)中要緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐引入物理概念，切實(shí)理解概念的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵等。

三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。在人們的社會(huì)生活、生產(chǎn)技術(shù)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有著極其廣泛的應(yīng)用。教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究其中的物理原理。這樣可以拓展學(xué)生的視野，體會(huì)物理學(xué)科的重要性，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在探究習(xí)題案例過(guò)程中，選案例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注重習(xí)題的實(shí)用性，同時(shí)要滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)，提高其綜合性。加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是提高物理課堂教學(xué)效果的有效途徑。課堂演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^再顯抽象的物理規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中教師要盡可能多做實(shí)驗(yàn)探究，除了課本上必做的探究實(shí)驗(yàn)外，應(yīng)當(dāng)善于觀察、挖掘生活實(shí)例中的物理現(xiàn)象，積極開展第二課堂。精心設(shè)計(jì)一些校本實(shí)驗(yàn)課題，成立實(shí)驗(yàn)課題小組，組織引導(dǎo)學(xué)生共同探究物理奧密，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法，探究意識(shí)和動(dòng)手能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自行設(shè)計(jì)，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了觀察問(wèn)題能力，進(jìn)而提高他們物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)能力。

四、在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用意識(shí)

物理是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，物理知識(shí)來(lái)源于生活，也應(yīng)服務(wù)于生活。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意教會(huì)學(xué)生既掌握物理知識(shí)又能夠?qū)W到解決問(wèn)題的方法。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程，不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和科學(xué)素養(yǎng)。要在物理課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自己示范、學(xué)生課堂討論和課后練習(xí)，介紹日常生活的事例等教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。要引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的思路和方法。

如在“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，筆者通過(guò)“測(cè)反應(yīng)時(shí)間”的游戲，引入創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，建立問(wèn)題期待，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。從生活情景中構(gòu)建物理情景，有利于學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活實(shí)際相聯(lián)系；利用“輕的物體（薄紙團(tuán)）比重的物體（硬紙片）下落快”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)使得實(shí)驗(yàn)探究更全面。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理是可以用來(lái)制作我們?nèi)粘Ｉ畹墓ぞ咭约翱萍籍a(chǎn)品，這樣能使學(xué)生更加的熱愛(ài)物理、熱愛(ài)生活。

五、在學(xué)生自主探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在物理教育中顯得尤為突出。因此，在物理課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)一系列途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如鼓勵(lì)學(xué)生課前先將物理課本中的定理、公式推導(dǎo)出來(lái)，對(duì)教科書上的例題先進(jìn)行獨(dú)立分析、解答。要注重啟迪學(xué)生的思維，組織開放討論，充分發(fā)揮其主體作用。如對(duì)物理課本中的“想想議議”，要組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同于他人的見解，養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣。教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生疑問(wèn)和設(shè)想，從而探索新知。

為了達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，物理教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要努力創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極采用自學(xué)探究的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行以思維為核心的各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師要積極改革評(píng)價(jià)機(jī)制，注重形成性評(píng)價(jià)。只有不斷地改革物理教學(xué)方法，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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【作者簡(jiǎn)介】

施明（1978-），男，江西宜春人，江西省宜春市第三中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，本科，主要從事高中物理教學(xué)與研究。

（作者單位：江西省宜春市笫三中學(xué)）