肖光強

【摘 要】教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)教師開展教學(xué)活動的指向標，是衡量教學(xué)質(zhì)量和水平的重要標準，因此，初中物理教師在教學(xué)中需要制定教學(xué)任務(wù)，并通過一定的手段和方式實現(xiàn)任務(wù)的最大高效化，從而促進教學(xué)的順利開展。

【關(guān)鍵詞】初中 物理 教學(xué)任務(wù)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.190

初中物理是一門在初中階段新開設(shè)的課程，因此，無論是對教師和還是學(xué)生來講，在最初接觸的過程中都具有一定的挑戰(zhàn)性。對于教師而言，教師應(yīng)該采取學(xué)生能夠接受的方式幫助學(xué)生較快的理解物理學(xué)科，此外，教師還需要通過科學(xué)的方法幫助學(xué)生建立物理邏輯思維習(xí)慣，讓學(xué)生形成學(xué)科意識。對于學(xué)生而言，在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大和內(nèi)容的增多，為提高學(xué)習(xí)能力和成績，需要不斷的查漏補缺，不斷積累經(jīng)驗，開拓思維，增長見識，從而為習(xí)題的解答奠定良好的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)實際，筆者認為，初中物理教師在開展教學(xué)的過程中需要將教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)的突破點和重點，以任務(wù)為引子，開展教學(xué)活動。那么，教師應(yīng)該帶著哪些教學(xué)任務(wù)開展物理教學(xué)呢？

一、著眼于提高學(xué)生答題能力的教學(xué)任務(wù)

答題能力既能表現(xiàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又能反映學(xué)生的遷移運用能力，是體現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要指標。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高離不開答題能力的提高，因此，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該著眼于提高學(xué)生答題能力的教學(xué)任務(wù)開展教學(xué)活動。

首先，教師在傳授新課的過程中應(yīng)該將與新知識有關(guān)的習(xí)題引入課堂教學(xué)中，通過習(xí)題的訓(xùn)練和解答，將理論知識的實際運用形式傳授給學(xué)生，從而讓學(xué)生對新知識有一個初步的理解和掌握。其次，教師應(yīng)該加強習(xí)題的訓(xùn)練。雖然如今的教學(xué)已經(jīng)不再提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但是，學(xué)生答題能力的提高離不開經(jīng)典練習(xí)題目的訓(xùn)練，所以，物理教師應(yīng)該針對學(xué)生的弱點或是答題中出現(xiàn)的問題，將針對性比較強的習(xí)題整理出來，對學(xué)生進行集中訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的遷移運用能力。最后，教師應(yīng)該重視習(xí)題訓(xùn)練反饋。部分物理教師在對學(xué)生的習(xí)題批閱之后，未能及時的將反饋信息傳達給學(xué)生，讓學(xué)生對自己的答題情況不能有一個正確的認識，這為將來學(xué)生習(xí)題的解答埋下了不好的影響。可以說，及時的反饋能夠幫助學(xué)生清晰認識當前存在的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生從目前的答題狀況中及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。總之，物理教師在著眼于提高學(xué)生答題能力的教學(xué)中，應(yīng)該注重習(xí)題與新知識的緊密結(jié)合，注重習(xí)題訓(xùn)練的質(zhì)量以及學(xué)生答題情況的及時反饋，通過教學(xué)細節(jié)的注意以此提高學(xué)生的答題能力。

二、著眼于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)

課堂是學(xué)生獲取知識最主要的場所，是教師授課的主要陣地，因此，課堂教學(xué)質(zhì)量直接決定著教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是教學(xué)中不可忽視的一個因素。初中物理教師在教學(xué)中不能單純依靠習(xí)題訓(xùn)練提高學(xué)生的答題能力，還需要依靠課堂教學(xué)加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和認識，從而為學(xué)生能力的提高奠定基礎(chǔ)。那么，物理教師如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

一方面，教師應(yīng)該完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。比如說，物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是不可忽視的教學(xué)內(nèi)容，實驗教學(xué)對理論教學(xué)有著極為積極的促進作用，因此，物理教師要重視實驗教學(xué)工作的開展。此外，實驗教學(xué)并不意味著學(xué)生必須走進實驗室動手參與實驗操作，事實上，教師在新課程的傳授過程中，也應(yīng)該積極的引入實驗，通過實驗的操作，幫助學(xué)生進一步增進對知識的認識。另外，傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)都是圍繞教師的講解作為重點內(nèi)容，新課程改革之后，強調(diào)學(xué)生的主體地位，因此，物理教師可以多采用談話法、問題法等新穎的方法開展教學(xué)。比如說，物理教師在講到浮力這一節(jié)內(nèi)容時，可以通過現(xiàn)實中的例子引起學(xué)生的興趣，然后通過學(xué)生切身體驗的事情對教學(xué)內(nèi)容進行恰當?shù)囊耄瑥亩鵀橹R的講解降低難度。又比如說，大部分的學(xué)生都有提東西的經(jīng)歷，那么，教師可以利用這一點對受力面積、力的作用等問題進行細致的分析，從而使知識與生活緊密結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效率。

另一方面，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與學(xué)生多進行交流，對學(xué)生的課堂行為進行及時的暗示，從而引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上?？梢哉f，課堂教學(xué)活動是一項復(fù)雜的活動，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)需要教師進行密切的關(guān)注。影響課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的因素有很多，但學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不容忽視的一個內(nèi)容。部分物理教師在授課中將注意力往往集中在教學(xué)內(nèi)容的開展上，從而忽視了學(xué)生的參與積極性，導(dǎo)致教師自導(dǎo)自演的教學(xué)現(xiàn)狀。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，物理教師應(yīng)該積極尋找原因，通過自身努力不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，掌握與學(xué)生進行課堂交流的方式和方法，從而引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，以此提高課堂教學(xué)的效率。

三、著眼于提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)任務(wù)

伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，現(xiàn)行的教育體制對學(xué)生能力的要求越來越高，尤其是新課程改革實施以來，綜合性學(xué)習(xí)已成為一種教學(xué)培養(yǎng)趨勢。因此初中物理教師在最初開設(shè)課程的時候應(yīng)該著眼于學(xué)生綜合能力的發(fā)展的培養(yǎng)目標。

初中生的答題能力以及教師的課堂教學(xué)質(zhì)量是每一位初中物理教師在教學(xué)中必須慎重對待的問題，但是，教師的教學(xué)不能僅僅局限于當下的培養(yǎng)目標和要求，而應(yīng)該著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，即教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。那么，初中物理教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些綜合能力呢？

首先，教師應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。物理學(xué)科的發(fā)展離不開實驗，實驗離不開探究，因此，物理教師除了需要完成教學(xué)任務(wù)，還需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究能力。比如說，教師可以通過教材中出現(xiàn)的自我探究實驗引導(dǎo)學(xué)生展開實驗探究。由于初中生自我支配的時間比較少，因此，物理教師對此類實驗往往重視不夠，從而忽視此部分的學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)致學(xué)生的自我探究能力無法得到培養(yǎng)。

其次，教師應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。中考對學(xué)生物理的考查不可能局限于零散的知識點的考查，而是通過綜合性比較強的題目對學(xué)生進行知識間的綜合考查。因此，物理教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該通過綜合性比較強的試題，加強學(xué)生綜合知識運用能力。

最后，教師應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的自主性是激發(fā)學(xué)生不斷進步的重要因素。物理學(xué)科中涉及到很多有趣的現(xiàn)象，而初中生正處于求知欲比較旺盛的時期，因此，物理教師在教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，促進學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。

綜上所述，任務(wù)教學(xué)是一種比較好的教學(xué)方法，能夠幫助教師進一步明確教學(xué)重點，使教學(xué)活動圍繞教學(xué)任務(wù)緊密展開，從而避免教學(xué)的無目的性和忙亂性。因此，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該注意帶著任務(wù)開展教學(xué)，以任務(wù)為著眼點不斷促進教學(xué)的順利開展。